淺談高中數學學習中的技巧與方法

孫言壯

（山東省濟寧市第一中學高二八班 山東濟寧 272106）

淺談高中數學學習中的技巧與方法

孫言壯

（山東省濟寧市第一中學高二八班 山東濟寧 272106）

高中階段，語文、英語和數學是三大主科，而且數學是發散學生學習思維的重要學科，隨著高中教學的不斷深入，學生對于數學的學習不再僅僅是簡單的算數了，高中數學與小學階段與初中階段相比，其難度增大，而且所涉及的知識面也越來越廣泛；而且在高考中，數學是最容易拉開分差的學科，所以對于學生而言，做好高中階段的數學學習，在學習實踐中不斷探索新的學習技巧和學習方法對于學習能力的提升，學習效果的提高具有顯著意義。

高中數學學習 技巧和方法 優化策略

引言

高中階段的學習在學生的學習生涯中具有重要作用，而良好的學習方法又是為學生提供正確指引的保證，合理的學習技巧和學習方法對于促進學生的學習效率具有重要意義。本文結合我國當前高中階段學生數學學習現狀，對實際學習中學生數學學習方法和學習技巧的培養作具體闡述；從而幫助學生養成良好的預習習慣，這對于提高學生的語言表達能力、優化學生學習策略具有重要意義。[1]

一、高中數學學習現狀分析

當前的高中數學學習中，許多學生對于數學學習的重要性意識不足，而且普遍具有一定的貪玩心理；當前許多學生對老師反映：我上課都能聽懂，但是為什么不會做題？這是高中階段學生數學學習中的通病，這正是由于學生粗心大意、眼高手低而造成的，許多學生以為聽懂了知識就等于掌握了，所以在課下也很少去回過頭來進行復習，導致實際考試中錯誤百出的現狀。其次，當前的學生發散思維的能力十分低下，許多學生認為只要掌握了老師在課堂上講述的知識，就達到學習目標了；其實不然，而且與預期目標還相差甚遠；如果學生在學習中僅僅局限于老師講述的知識點，不加以思考的話，時間長了，就很難將每天所學的知識點聯系起來，學習效果也會不盡人意。再者，數學練習中，基礎知識點所占據的比重較大，學生長期重復性的練習一些簡單的題目，導致在遇到難題時，通過會感到無從下手，而難度偏上類的題目在考試中所占據的分值比例在三分之一左右，所以學生應該加強對難度偏上類題目的學習探索，而且老師更應該做好教學引導左右，保證學生再說收獲知識的同時，也能夠實現數學學習能力的不斷提升。最后，許多學生對于數學學習還具有一定的畏懼思想；一談到數學，許多學生就在無形之中產生一種畏懼心理，普遍認為其深不可測，這都是由于學生對于數學學科缺乏了解造成的，所以學生在學習中一定要擺正心態，用積極樂觀的態度應對數學學習，而老師更要及時給學生一定的鼓勵，讓學生對于數學學習充滿信心。[2]

二、高中數學學習方法和學習技巧闡述

1.通過實踐學習來培養良好的學習習慣

數學學習中，學習習慣的養成是一個長期漫長的過程，這需要學生做好各個環節的學習工作，通過不斷的課前自學，做好預習工作，把握數學新知識中的重點和難點，然而在課堂上專心聽講，帶著問題進入課堂，明確自己在學習中的不足之處，獲得更高的學習效率，以及在課后復習鞏固環節中，要善于做好每節課的小結，通過知識儲備以及課外知識的積累，來豐富自己的大腦。其次，數學學科是一門思維要求較高的學科，所以老師應該做好教學引導工作，在教學實踐中規范學生的學習行為，幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生明確數學學習的重要性，從而積極主動的投入到數學學習中去。[3]

2.幫助學生養成良好的學習興趣

興趣是最好的老師，同樣數學學習也是如此，在數學學習中，學生只有養成對于數學學習的興趣，才會源源不斷的產生動力，相反，如果學生失去了對于數學學習的興起，那么不僅難以保證其在課堂上集中其學習精力，而且更加不利于以后的學習。所以學生應該明確自己的學習任務，每天給自己定一個學習目標，并且在學習中通過發現問題、解決問題來不斷提升自己的學習效率，并且獲得一定的成功感和滿足感，如此才會提升其對于數學學習的興趣，增強學習動力。

3.在課堂上充分體現出學生的主體地位

首先，從老師的角度分析，老師在完成教學任務的前提下，更應該讓學生明白，老師在課堂上只是充當引導者的作用，要讓學生逐漸脫離對于老師的依賴，改變過去傳統教學模式下學生被動接受知識的局面，讓學生明白僅僅單純的靠老師教而自己不努力的話，學生是學不好數學的，學生應該充當課堂上的主體，積極主動的去探索知識，并且在學習中不斷提高自己的自我調控能力，在課堂上嚴格要求自己做好課堂學習任務；而且在課堂上，老師是唯一的知識傳授者，而課堂上的學生數量則很多，所以如果讓老師適應每一個學生的學習方式是很難的，學生應該積極適應老師的講述模式，并且通過師生之間及時有效的交流，來確定有助于師生之間提高知識傳授效率的策略，從而讓學生在立足于自身實際的情況下，優化教學模式，優化學習技巧，選擇適合自己的學習方法，盡快適應老師的教學，如此，才能夠保證學生更好的掌握所學的知識。[4]

4.做好課堂總結，養成作筆記的好習慣

課堂上，數學知識較為分散，所以老師應該引導學生做好課堂筆記的好習慣，俗話說：好記性不如爛筆頭，在每節課結束后，學生都應該做好有效的課堂總結，總結出每節課上所收獲到的內容，以及自己的不足之處，對知識掌握的弱點；對于不同類型的知識點，老師都會補充相應的解題策略，例如三角函數、數列、立體幾何等等，所以對于不同的知識點，學生更應該明確其解題策略與方法，保證在遇到實際問題時能夠快速準確的確定解題策略。如果僅僅靠聽講來學習，學生很難保證每類知識都能掌握的很準確，這種記筆記的形式不僅 有助于學生參與教學活動，而且加強了學生的學習主動性，而且久而久之還提高了高中數學的學習興趣。

結語

綜上所述，數學學科是高中階段的重要學科，做好高中數學學習對于學生而言具有重要意義；為此，學生應該明確數學學科在高考中的重要性，結合自身學習現狀，養成良好的學習習慣，加深對于數學知識的理解，增強對于數學學習的信心，從而提高學習效果；并且在學習中積極主動的投入到課堂學習活動中去，保證在收獲知識的前提下，獲得能力的提升。

[1]論高中數學課堂中“問題導學”的實施現狀及改善對策[J].池屏雁.西部素質教育.2017(09)

[2]用系統科學的觀點理解如何上好高中數學課[J].吳瑞春.廣東技術師范學院學報.2013(07)

[3]提升高中數學“概率”學習質量的方法探討[J].文玥.數學學習與研究.2016(21)

[4]淺析薄弱學校學生學習高中數學的方法和對策[J].梁文貴.亞太教育.2015(13)