高考改革背景下高中數學學習及教學策略研究

汪列為

（四川省西昌市第七中學 四川西昌 615031）

高考改革背景下高中數學學習及教學策略研究

汪列為

（四川省西昌市第七中學 四川西昌 615031）

高考招生制度改革對高中數學教學而言具有極大的沖擊，同時也為教師帶來極大的教學壓力，但也為教學提供了良好的契機。為了最大限度滿足高考需求，數學教學及學習必須要采取適當的教學策略，以促進數學教學有效性得到提升。文章簡要分析了高考改革背景下高中數學學習及教學策略，從而推動高中數學教學質量得到提升。

高考改革 高中數學學習 教學策略 研究

現階段高考改革對高中教學而言是極大的挑戰，相對應的高中數學教學也發生了極大的改變，從教學實踐出發，探究了高中數學教學改革的具體實施策略。以促使高中數學教學能夠符合高考要求，提升學生數學成績，改善教學質量，優化教學的時效性。本文中具體闡述了高中數學在高考改革背景下如何優化高中數學，提出相應的教學策略，以期獲得最佳的教學效果。[1]

一、增加數學教學的趣味性

高考對于每個學生來說都是他們改變命運的機會，并且在潛移默化中促使學生對高考寄予極高的期許，高中數學是高考中非常重要的學科，很多學生對數學學習興趣寡淡，沒有學習動力。具體來說與高中數學自身的特殊屬性有著必然的聯系，這其中主要體現在數學抽象性及緊密性，從而讓學生對數學學習具有畏懼心理。高考改革目的極為明確，即增強學生探究意識，而不是給學生帶來壓力，教師在教學過程中必須順應改革趨勢，強化數學實踐教學。例如：在課堂教學過程中，教師可以引導學生通過游戲的形式增加學生的學習興趣，最好選取與教學內容相關的表演，從而讓學生能夠具有數學思維習慣，兼具數學學習能力，讓學生能夠在課堂教學中愉快的交流，增加學生對課堂教學的興趣，突破心理障礙，在相對愉悅的環境下能夠獨自思考，進行自我分析，發掘能夠提升數學學習效能的學習方式。[2]

二、發掘數學思想

高考改革對高中數學教學而言具有一定的影響，很多高考數學題緊隨高考要求，現階段高考數學題重點考查學生思想，具體來說主要涵蓋以下方面內容：函數方程式、數形結合思想、化歸與轉化思想、分類及整合思想等。針對數學思想而言，其主要存在于數學基礎知識，并且是與數學知識同步形成。從某種程度來說，數學思想是知識精髓，是搭建知識與能力的橋梁，涉及到數學綜合問題求解，基本上而言都是需要依賴問題自身所涉及到的數學思想，進行深入的挖掘。因而，高考改革背景下，數學教學需要重視數學思想的重要性。借助相關問題求解訓練，從而讓學生能夠了解數學思想，并且合理使用數學思想解決實際問題。例如：教師在進行空間幾何體表面積教學時，教師對學生進行有針對性的指導，將圓柱的側面積沿著母線剪開，獲得的圖形是什么？展開圖形與母線的關聯性？通過這樣的問題挖掘讓學生能夠具有極好的數學思想，并且通過合作探究的形式讓學生具備良好的數學思維，提升他們整體合作能力。

三、培養數學核心素養

數學核心素養是高中數學教學的重點內容，同時也是課程目標的體現，這種素養是在學生不斷學習過程中而形成的，具有數學基本特征，適應個人終身發展，并且是社會需要的思維品質。高中階段的數學教學，核心素養包含以下幾個方面：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象等。根據最新高考數學大綱指出，在設計命題過程中要體現出科學性，強化基礎性、綜合性，著重考察學生的空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力等。與此同時，考察學生獨立思考能力，并且能夠運用自己所學知識解決實際問題。數學核心素養培養能夠讓學生具有一定的數學學習能力，不僅相互獨立，且相互交融，就此形成完整有機整體。數學核心素養培養具有重要意義，對發展學生理性思維，培養數學能力，起到了決定性作用。例如：教師在進行等比數列通項公式教學時，教師為學生創設相應的問題情境，估算一張厚0.1mm的報紙，將其對折30次后，還有對折100次后的厚度，這樣最大限度激發學生的學習興趣，達到教學目標。

正是因為數學核心素養對學生學習具有重要意義，特別是在內涵、特質及價值等方面，所以在高考改革背景下強化學生數學核心素養的培養。在教學過程中，通過提出問題，再到論證命題，不僅能夠讓學生具有良好的思維品質，注重理性精神的培養，更能讓學生具有從具體到抽象的經驗，在綜合情境下，掌握抽象數學問題，并且在獲取數學結論的前提下，形成新的命題，從而讓學生能夠具有數學抽象素養。

四、積極拓展學生創新思維，掌控教學難度

創新是高考改革的重點方向，也是學生獲得進步的重要源泉，對于創新意識考查，屬于高層次理性思維考查。在試題命制中，需要創設較為新穎問題情境，篩選具有深度及廣度的問題，與此同時，還需注重問題的多樣性，彰顯思維發散性。在設計高考試題時，最好是篩選考查數學主體內容，體現數學素質的題目，或是研究型、探索型及開放型，這樣的試題才更具考查價值。所以，在高考改革背景下，高中數學教學必須要體現出創新性，與此同時，需要構建學生綜合素質評價體系，推進學生創新意識培養。在此過程中，必須要篩選具有新意的問題，加強求解訓練。例如：自主定義問題、歸納猜想問題、類比推理問題等。對于上述問題進行仔細全面的研究，培養學生創新意識，發掘學生創新潛能。

在高中取消文理分科之后，數學依然是高考中最重要的學科內容，為了讓學生能夠更好的掌握數學知識，提升整體學習效能，教師在實際教學過程中需要遵循相應的教學目標及原則，合理調控教學難度。針對部分學有余力的學生，教師可以根據具體的情況，遵循因材施教原則，向學生提供具有思維量的問題，適度拓展延伸，這樣才能促使學生的學習效率得到整體提升，優化課堂教學的時效性。教學難度的合理掌控對數學教學而言是非常重要的內容，在實際教學中，要依據不同學生的學習需求采取適當的教學策略，以促進學生數學學習能力得到顯著提升，由此推動高中數學教學能夠緊隨高考要求，讓學生都能在高考中獲得好成績。

結語

綜上所述，高考背景下高中數學教學受到一定的沖擊，這對于教學而言也存在極大的挑戰，在實際教學中，要根據高考改革要求制定教學計劃，篩選教學內容，設置教學問題，從而讓學生能夠具有一定的學習能力及技巧，更重要的是讓學生懂得數學學習策略，提升他們的整體學習成效，優化教學效果。

[1]朱克平.如何在高考改革背景下進行有效的高中數學教學[J].西部素質教育，2017,(07):248.

[2]呂呈蘢.新課程改革背景下高中數學教學優化策略[J].學周刊，2016,(09):187.