聾生自主參與體育教學活動的策略研究

●　　孫海軍

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聾生自主參與體育教學活動的策略研究

●孫海軍

激發聾生的自主參與性是改變聾校體育教學活動較為沉悶現狀的有效方法。具體路徑有三個方面：一、在體育課堂活動中，做好課前準備工作，增進教學共同體感情，發揮聾生主體性，轉變教師角色，更新教學手段；二、在課外體育活動中，開展巡回指導制度，做好早操與課間操，實行分層教學，充分利用和開發教學資源；三、在體育訓練活動中，做好準備活動，豐富訓練過程，完成放松活動。

聾生；體育教學活動；自主參與學習

一、研究緣起

聾生容易孤僻、自卑、自主參與能力弱，在學習中不能很好地發揮自我優勢，無法以最佳狀態參與到教學活動中來。

如何改變聾校體育教學現狀呢？筆者認為，必須首先調動他們的自主參與性，通過多種教學方式來提高聾生自主參與體育活動的熱情與能力。

二、路徑與方法

（一）讓聾生自主參與體育課堂活動

1.做好課前準備

在教師指導下，組織學生參與課前場地器材的布置和課后器材的整理，通過操作使學生熟悉活動項目和器材，增強活動意識。例如在教學倒立或側手翻時，要求學生把墊子打掃干凈，擺放有序，在此基礎上讓學生先來“表現”一下，給他們創造一個展示能力的舞臺、舒適的學習環境，從而產生強烈的參與欲望，有助于提高學習效果。

2.增進教學共同體感情

由體育委員負責整隊，提高其在學生中的威信。學生與教師之間的交流總是存在著一定的距離，而學生之間卻可以平等自由地進行對話。這一方面鍛煉了學生的人際交往能力，培養了他們的組織能力，另一方面也增進了師生、生生之間的感情交流。

3.發揮聾生的主體性

在明確教學目標和內容的前提下，讓學生自由創新編排準備活動和放松活動。可以一個人編一套操，也可以一組編一套操。通過發揮學生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，培養學生自主參與體育活動的意識，為學生的終身鍛煉打下良好的基礎。

4.改變教師角色

在體育教學中，教師應轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，讓聾生充分參與到課堂教學活動中，展示自己的才能，張揚自己的個性，真正成為課堂教學的主人。在有些體育項目中，如果聾生自己能學會，或是通過同學的幫助能夠完成動作，教師就不要手把手指導。學生解決不了的，師生共同討論解決。只有這樣，才能讓聾生由“學會”轉變為“會學”。

5.更新教學手段

現代化教學手段會給課堂教學帶來突破性的變革。在體育教育教學中，計算機和多媒體教學的運用能使教學內容由平面到立體，由靜止到運動。聲音和圖像的運用將極大增強課堂教學的主動性和趣味性，調動聾生自主參與的熱情。

（二）讓聾生自主參與課外體育活動

1.開展巡回指導制度

實行分班教學，由各班體育委員負責，亦可由學生每天1人依次輪流負責，并對活動內容進行記載。教師巡回指導，積極參與到各班的體育活動中，突出活動的主體對象，提高聾生的參與熱情與積極性。

2.做好早操與課間操

不定期地讓聾生負責課間操、早操的領操任務，這既可以幫助他們進一步鞏固對正確動作的把握，也可以為其提供展示自我、鍛煉能力的舞臺，同時還可以提高其他學生的主動性，對差生進行一對一的幫教活動。

3.進行分層教學

課外活動課中，讓聾生自由選擇學習項目，確定學習內容，充分實行分層教學，根據具體要求和實際情況，按照不同的標準進行合理的分組，使每位學生感到活動的主人就是自己，所有的目標、內容、方式、方法都由自己來設計。例如，組織各班級內體育項目的尖子生成立俱樂部，帶領學生自主練習和訓練，提高動作水平。

4.充分利用教學資源

帶領聾生走出教室，走進社會與大自然。大力開發課外體育教學資源，使教學活動豐富多彩。現代課堂教學是師生共同探討問題的場所，要充分利用教學資源，開展群體訓練、小組合作、個人練習等。

（三）讓聾生自主參與體育訓練活動

1.做好準備活動

在訓練開始前讓學生自主、自覺完成準備活動。教師應根據教學任務，帶領聾生參與和調節當前的活動，適時做好監控。

2.豐富訓練過程

在訓練中，讓聾生自主完成教師分配好的訓練任務。在教師制定的訓練計劃和指導思想下，引導聾生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的過程中自覺發現問題、解決問題，選擇并實施特定策略監控整個過程，提高興趣，體驗樂趣，并逐步形成學生終身參加體育鍛煉的志向和習慣。

3.完成放松活動

訓練結束后，讓聾生運用游戲等手段自主完成放松活動。這既能對學生的身體進行有效保護，使其處于良好狀態，又能提高運動成績。另外，這有利于培養學生認真、不虎頭蛇尾的做事態度。

三、效果與反思

成效主要體現在以下5個方面。

1.提高了聾生的體育能力

在教學過程中，學生的差異是客觀存在的。教師通過認識差異、應對差異，有針對性地采用有效方法和手段，激發聾生的主動參與性，使每位聾生的成績都得到了提高。

2．發展了聾生的綜合能力

通過自主參與學習，聾生的綜合能力得到了有效提高。他們從其行為的結果中獲得滿足感與成就感。現在高年級的聾生基本能根據課程的內容有針對性地進行設計與準備，并能示范、帶領其他學生完成準備操。

3．提升了聾生的道德素養

體育教學作為學校教育的重要組成部分，也滲透著德育的功能。體現在4個方面：（1）滲透聾生人人參與、互幫互學的合作意識。（2）能接納聾生的錯誤與失敗，幫助聾生了解錯在什么地方。（3）鼓勵聾生自我表達，容納其他學生不同的見解，延緩評判，學會寬容。（4）學會傾聽、微笑和鼓勵。注意傾聽對方的發言，不隨便打斷別人說話。

4．培養了聾生的審美能力

從美學角度考慮，教學場地的設計與布置將貫徹審美的原則，如器材布置有序、隊形調動合理、教師儀表大方、示范動作優美、語言講解清晰等。教師認真做到語言美、教法美、示范美和形體美，創造了美的課堂教學環境，提高了聾生的審美能力。

5．推進了學校體育工作

教師以培養聾生的運動興趣為起點，提高技能，發展特長，從而促進聾生全面素質發展，這有助于學校體育工作的開展。

在積極有效的實踐過程中，聾生自主參與學習還存在著一定的問題，教師在教學內容的選擇和教學方法的運用上還需要再思考、再設計。未來，將通過創造更有利于全體聾生充分參與的良好環境，形成師生之間、生生之間相互配合的教學氛圍，進一步發揮聾生的主體能動作用，實現從“讓聾生自主參與”到“聾生想自主參與”的轉變。

［1］程方平.課堂教學過程操作策略全書［M］.北京：國際文化出版公司，1996.

［2］陳英和.認知發展心理學［M］.北京：北京師范大學出版社，2013.

［3］董奇.自我監控與智力［M］.杭州：浙江科學技術出版社，1996.

G762

（浙江省杭州市蕭山區特殊教育學校，311200）