高中物理課堂問題教學法探討

李澤亭（山東省海陽市第一中學）

高中物理課堂問題教學法探討

李澤亭
（山東省海陽市第一中學）

近年來由于時代的變化和對人才的綜合素質要求的提高，教育部對教學體制和考試制度做出了一些調整，甚至出現了文理不分科的趨勢。物理作為理科中較難理解的這一科目引起了學校和教師的廣泛關注，在物理課程的教學法改革上也取得了不少成就，然而，在高中物理教學上還存在很多問題和難題有待解決。因此，認真分析了當今高中物理課堂的現狀，并在此基礎上考慮了問題教學法的實施可能性，最后得出了問題教學法能夠改善教學效果的結論，并且探討了如何在高中物理課堂中正確運用問題探討法，希望能為教育行業提供啟發。

高中；物理課堂；問題教學法；教學效果

一、高中物理課堂教學的概況與現狀

近年來，由于國情的變化和各種先進的教育理論的引入，國家對于原有的教育教學體系不斷反思、改革創新，隨著教育體制改革的不斷深入和學校、教師教學觀念的改變，現代課堂更加重視學生的作用，由以前傳統的教師為主導的填鴨式教學向現代新型的以學生為主的素質教育逐漸轉變，樹立學生為主體的意識，倡導人本思想，重視實驗的作用，主張“做中學”等。總的來說，教學改革取得了很大的進展，改革成果也卓有成效。然而，另一方面，在取得顯著成果的背后，我國高中課堂教學還有著很大的不足，尤其是物理課這種理論晦澀難懂、實踐性很強的科目，原有的落后的教學觀點和教學方法，如果不及時轉變的話，很有可能成為教學發展、質量提高的桎梏。

1.設備和教學材料問題

雖然在當今社會，大部門的學校經濟條件跟上了、硬件設備的質量、數量和水平都有所提高，但是還有部門學校并沒有對此問題加以重視，尤其是一些農村地區。物理課的理論相對抽象、比較難以理解，這就需要教師輔助多媒體或者教具模擬實驗來幫助學生理解原理，然而很多學校設備陳舊老化，甚至根本沒有，校方并不重視。

2.教師問題

很多調查研究顯示，高中物理教學師資力量不足并存在著教師素質不高的問題。有的教師只是單純地掌握了物理知識，卻沒有傳達給學生正確的方法，一個問題解釋很多次才能讓學生明白，教學效率不高。部分教師的教學目標只定位在讓學生能夠應付考試，課堂上以講授為主，學生課下死記硬背，缺乏親自試驗，無法理解原理，只是機械地復述。另外，很多教師的教授缺乏問題引導、或者使用的問題不當，讓學生喪失了思考的能力，這很不利于學生創造性的提高。

3.學生的參與度不高、興趣不強

物理課自身的屬性就決定了它沒有語文課的文采飛揚、沒有歷史課的生動故事，高中物理知識本身就是比較難懂的，還要求學生記住大量的原理和公式，“物理難”的思想先入為主，再加上老師單一的教學方法，很多學生難以自己動手領會原理背后的意義，參與度不高，更有學生對這門課產生畏懼，對這門課徹底喪失了興趣。

二、高中物理課堂實施問題教學法的必要性和重要性

高中階段作為學生打基礎的重要階段，是學生和老師都應該認真把握的黃金時期，提高高中物理課的教學效率可以采用問題教學法。一方面，合理使用問題教學法可以提高學生對物理課的興趣。如果教師拋出一個學生感興趣的問題，學生自然而然就有探索和主動學習的欲望，如果學生解決了這個問題，還能感受到物理課給他帶來的成就感，一定程度上消解了學生對物理的畏懼，引發學生探索物理知識的興趣。另一方面，合理使用問題教學法可以讓學生更好地掌握知識、提升能力。學生思考問題的過程其實也是獨立思考和獨立解決問題的過程，因此，問題教學法可以更好地鍛煉學生的思考能力和創造力，學生說不定會給出一些意想不到的答案，擴寬老師和其他學生的思維。

三、如何在高中物理課堂上正確使用問題教學法——以人教版高一高二教材為例

1.問題教學法注重問題的主題關聯性

提出的問題要與所學的知識聯系緊密，這也是創設問題最根本的原則，不能為問問題而問問題，牢記問題的設立最根本的目標是要服務于教學，最終也要回到教學，因此，問題必須要和教學緊密關聯。

2.問題教學法要注重問題的趣味性

要注重問題的趣味性，問題教學的一大特點就是能夠引發學生獨立探索的欲望，因此，教師在提問前要了解學生的情況和興趣，在仔細思考的基礎上問題。比如說在講述自由落體運動的時候，可以在課程的開始為學生講解伽利略自由落體的實驗故事，為自由落體運動和加速度的講述做鋪墊，同時故事的形式還能引發學生的興趣，在課堂的一開始就抓住學生的注意力。

3.問題教學法要注重問題的難易程度

要注意，問題必須是難易適當的，問題最好符合當前學生的水平，在學生“最近發展區”的范圍內，讓學生有挑戰的可能。如果問題過于簡單，會抹殺學生思考的能力，如果問題太難，大多數學生根本不愿意花費時間去嘗試，直接選擇放棄，不但不會讓學生有探索的欲望，還會打擊學生思考的積極性。

4.實用性

這個問題還必須是實用的。這里的實用并不是指在生活中能夠用到，而是更廣義的實用性。這個問題既可以來源于生活實踐，對學生的生活問題有啟發意義，又可以單純是對物理課堂的實用，學生看到問題知道如何下手，能夠通過操作與實踐去解決。

5.注重實驗和多媒體教學的作用

比如，在解釋生活中的離心現象時，教師可以提出問題：讓一個小球系在繩子上圍繞一個中心在光滑的桌面上離心運動，繩子斷開后小球會怎么樣？學生可以先獨立思考問題，然后教師讓學生自己動手實驗探索，在闡述離心原理時用多媒體慢速播放視頻，更加生動形象地幫助學生深入理解原理。

總的來說，問題教學法在當今高中物理教學中有著很大的實踐性與可操作性，它的很多方法能夠很好地引發學生學習的興趣，并幫助學生更好地理解物理原理，具有很好的教學效果，值得教師把它引入課堂教學。正確地使用問題教學法要做到以下幾點：問題與教學目標相關性強、問題能夠引發學生興趣、問題難易適中、實用性和實驗以及多媒體教學設備的使用。

［1］吳軍.中學物理概念教學的現狀分析及對策［J］.教學與管理，2009（22）：57-59.

［2］湯朱賢.新課程背景下的物理概念教學設計探討［J］.科技信息：科學教研，2007（19）：175-176.

［3］譚龍飛，王占平.物理概念教學中運用支架式教學模式的探討［J］.教學研究，2011（3）：87-90.

·編輯王團蘭