新課標教材英語（人教版·修3）Unit5 Canada“The True North”A Trip On“The True North”（Reading）教學設計

黃素梅（山東省廣饒縣第一中學）

新課標教材英語（人教版·修3）Unit5 Canada“The True North”A Trip On“The True North”（Reading）教學設計

黃素梅
（山東省廣饒縣第一中學）

【設計理念】

1.通過給學生播放歌曲和展示漂亮的加拿大風光作為引入，充分調(diào)動學生學習的興趣。在教學過程當中適當插入圖片，使學生結(jié)合課文與圖片自主查找問題的答案，然后學生與學生進行合作性探究，老師成為問題的“點撥者”。

2.教學的真正目的是讓學生通過學習本單元，可以初步了解加拿大的一些基本情況，包括地理環(huán)境、各大城市特點以及人文活動等。

3.教學中能力的培養(yǎng)：通過本課時的學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力以及結(jié)合地圖理解文章的能力，同時學會方向和位置的表達方法。

【課標分析】

課程標準：文化意識目標第七級：通過學習英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識。第八級：對英語和英語國家的人民及其文化傳統(tǒng)有比較客觀和公平的認識。

按照課標要求，本單元內(nèi)容分為八課時。主要圍繞warming up and pre-reading，reading，comprehending，learning about language，using language，summing up，learning tip，and reading for fun.

【教材分析】

這篇文章以游記的形式，記述了李黛予和劉倩去加拿大看她們的表兄妹的途中見聞，沿著從西向東的旅游路線向我們介紹了加拿大的地理位置、面積、地貌、主要城市、生態(tài)環(huán)境、風土人情以及該國的多元文化。兩位女孩在旅途中看到了自然美景及野生動物，文章還提到了加拿大的自然資源，使學生對加拿大的美麗、富饒、幅員遼闊、地廣人稀等特征有了更深的了解。學生可以通過學習課文，掌握新的詞匯句型和游記的寫法，提高學生的閱讀能力。

【學情分析】

教學對象為高一學生，他們的認知能力有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此，在教學中我特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。逐漸由大量輸入信息轉(zhuǎn)向試著自己輸出信息，形成自己學習技能和策略，學會把語言和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生勇于表現(xiàn)自己和闡述自己的觀點。

【教學目標分析】

1.知識目標：掌握詞匯句型，學會描述方向和位置。

2.能力目標：發(fā)展學生聽說讀寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力。

3.情感態(tài)度：通過小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習幫助，培養(yǎng)團隊精神。

【教學重、難點】

1.理解課文，理解加拿大各地的風土人情和該國的多元文化。

2.學會根據(jù)旅游路線讀懂游記，復述課文。

3.調(diào)動學生的積極性，談論他們所感興趣話題。

【教學方法】

速讀法，翻譯法，討論法，學案導學法，多媒體輔助教學法。

【教學過程設計】

第一步：引入話題（4分鐘）

課前播放加拿大國歌，由歌詞中很多個Canada從而引入，提問：How much do you know about Canada？在幻燈片上打出有關加拿大的選擇題，地理位置，語言，主要城市。

這一步是在學生預習和查閱相關資料的基礎上，采用組外競爭、組內(nèi)合作的方式，學生搶答，以小組為單位計分。

【設計意圖】

激發(fā)學生對本單元話題的興趣，活躍課堂氣氛，引入本課主題。

第二步：導入Reading部分（3分鐘）

通過與學生的問題互動來自然導入。（讓2～3名學分享他們的旅游經(jīng)歷）

第三步：Reading for themain idea（8分鐘）

1.What is“The True North”？

2.Read the text quickly to summarize the main idea of each part.（individual&pairwork；）

【設計意圖】

旨在訓練學生獲取細節(jié)信息的能力。

Read Para 3～5 and answer the following questions.

1.Whatmountains did they cross earlier that day？

2.How are ocean ships able to reach the center of Canada？

【設計意圖】

同學們跟著這2個女孩繼續(xù)旅行，并進一步了解加拿大的地理概況及自然資源。

方法：分小組進行討論，解決；或者用搶答的形式。

第四步：作業(yè)布置

1.復習課文，尤其是長難句。

2.寫一篇文章關于李黛予和劉倩在加拿大的見聞。這是課堂的延伸，訓練學生的寫作能力。

【教學反思】

本節(jié)課的教學體現(xiàn)了在課堂教學中教師為主導、學生為主體的教學理念。關注課程資源的整合，對教材內(nèi)容進行了合理的整合與刪減。在問題的處理上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，小組合作探究，教師適當引導，使學生了解了加拿大的一些基本情況，包括地理環(huán)境、各大城市特點以及人文活動等，起到了非常好的效果。

·編輯段麗君