初中物理課堂教學中如何注重實驗

賈祥偉（江蘇省靖江市新橋城實驗學校）

初中物理課堂教學中如何注重實驗

賈祥偉
（江蘇省靖江市新橋城實驗學校）

隨著新課程標準的頒布，教育改革也跟著進行，改革的方向側重于實踐性人才的培養。實踐性人才就是要求學生將理論知識運用到實際生活。而初中物理是一門實踐型學科，它不僅對學生的邏輯思維能力有要求，還要求學生要有較強的動手操作能力。探討將實驗融入初中物理課堂，運用實驗激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

課堂教學；實驗；生活化教學

物理是初中階段教學科目中一門重要的學科，同時也是一門對邏輯思維能力有較高要求的學科。物理教學如果沒有了實驗的支撐，就等于花草樹木沒有了雨露的滋潤，變得毫無生機。但是由于許多學校的教學條件有限，無法提供物理實驗中所需要的設備，因此，精密或者大型的物理實驗無法走進課堂，只能加入一些操作簡單、取材方便的小實驗進行物理課的教學。

一、初中物理教學中融入實驗的意義

初中物理本身就具有很強的抽象性，學生如果無法長時間保持高度集中的注意力，就無法真正理解其含義。在新課程改革的背景下，教師要大膽推陳出新、革故鼎新，將實驗教學法融入物理課堂，并且讓學生參與到其中。實驗本身就是一個動手操作的過程，能引發學生的興趣，學生在動手實驗的過程中能很直觀地學習到物理知識，也能讓死板理論知識變得生活化。將實驗融入初中物理教學，但是在實施的過程中也要避免盲從。實驗的引入要具有目的性、多樣性。不管是什么樣的教學方法，其根本目的都是為了提高學生的學習效率，帶動學生的學習熱情，讓學生能快速地掌握知識點，并且記憶深刻。實驗教學的融入更能增強學生的實踐能力，讓學生明白如何將理論知識與實際生活相聯系。

二、初中物理教學中注重實驗教學的策略

1.利用趣味性強的實驗進行課堂導入

通過趣味性實驗不但可以使教學內容變得簡單易懂，還能集中學生的注意力，引發學生的求知欲，讓學生快速進入學習狀態。例如，在學習“慣性”這一課時，老師將八個象棋子疊在一起，然后拿起一把直尺舉高，并微笑著對學生說：“我要從這疊象棋中取出最下面的一個，但上面的棋子能保持不動。”當說出這句話時學生都不敢相信自己的耳朵，老師該不會是在吹牛吧？學生將信將疑地看著老師，老師將直尺緊貼著桌面，迅速地朝最下面的象棋敲去。奇跡發生了！只聽見“啪”的一聲，最下面的那個棋子飛了出去，而上面的棋子穩穩當當地疊在桌子上。此時，學生都不敢相信自己的眼睛，紛紛聚在一起討論，并且向老師提出了自己的困惑。然而老師并沒有馬上解答學生的疑惑，又做了另一個實驗。將硬幣放在飲料瓶的蓋子上，然后在硬幣下壓一張紙條，要將紙條抽出，而硬幣卻依然留在瓶蓋上。學生再一次被震撼，內心非常渴望得到答案。這時，老師向學生解釋這個現象屬于慣性。這樣一個簡單的實驗不僅使學生學到了知識，也讓學生知道其實物理知識與生活是息息相關的。學生在實驗中感覺到了物理學的神奇，更讓學生產生了想要學好這一門課程的決心，想要去追求去探索生活中的物理知識。

2.進行生活化教學，增強物理知識的親切感

在進行物理教學時可以引入一些與生活很接近的例子進行教學。例如，在學習“浮力”這一課時，老師拿出一個乒乓球和一杯水，將乒乓球壓入水中后又迅速浮了起來。學生說：“水有浮力。”老師繼續進行實驗，將雞蛋放入水中，發現雞蛋沉入了水底，然后老師往水里加入鹽，并且攪拌均勻，雞蛋竟然浮了起來，當看到這一幕時，學生們都很驚訝。此時，老師就總結說：“因為鹽水的密度比清水的密度大，所以浮力就大，密度是影響浮力大小的一個因素。”在進行這樣一個實驗的過程中，學生在觀察實驗的同時，還會積極思考，并且產生疑問，大大提高了物理課堂教學的效率。

綜上所述，將實驗融入初中物理課堂充分體現了物理學科的實踐性特點，并且鍛煉了學生的實踐能力，同時能讓學生將物理知識與實際生活聯系起來，并且利用物理知識解決生活中所遇到的問題，或者運用物理知識解決生活中的疑惑，凸顯了物理學科的重要性。因此，在初中物理課堂中注重實驗教學具有可行性，并且能提升課堂效率，達到教學目的。

［1］聶柳.關于提高初中物理課堂教學的有效策略探討［J］.讀書文摘，2016（4）.

［2］王金蘭.物理課堂教學中如何讓生活經驗作用最大化［J］.讀書文摘，2016（4）.

［3］王進祥.優化初中物理課堂教學之我見［J］.中學課程輔導：教師通訊，2016（4）.

［4］王衛國.例說初中物理課堂教學的生活化［J］.理科考試研究，2016（6）.

［5］張晶.初中物理實驗教學的實踐與研究［J］.科學中國人，2016（5）.

［6］張德文.讓實驗成為一道“亮麗的彩虹”：談實驗與初中物理課堂教學的緊密配合［J］.學周刊，2014（14）.

·編輯李琴芳