關(guān)于高一數(shù)學(xué)教學(xué)中如何解決好初高中銜接問題的研究

王新林（湖北省襄陽市南漳縣第一中學(xué)）

關(guān)于高一數(shù)學(xué)教學(xué)中如何解決好初高中銜接問題的研究

王新林
（湖北省襄陽市南漳縣第一中學(xué)）

學(xué)生從初中升到高中，面對更加復(fù)雜難解的數(shù)學(xué)學(xué)科，很多人望而卻步。不少學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中，成績優(yōu)秀。升到高中以后，成績下滑嚴(yán)重。因此，做好初高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)的銜接工作尤為重要。相關(guān)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，來簡單分析在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中如何解決初高中銜接的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓緊課堂教學(xué)的有效時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

高中數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；銜接問題

作為一名高一數(shù)學(xué)教師，首先面臨的問題便是解決學(xué)生從初中升級到高中的學(xué)習(xí)銜接問題，此問題必不可免且又值得深入研究和分析。解決此問題，是讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑之一，因此，高一數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)工作中分析此類問題，并進行總結(jié)和歸納。以期學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不至于跟不上教師的教學(xué)進度，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，更是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科培養(yǎng)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時遇到的問題

1.初高中教師的教學(xué)方法與模式不同

受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗的影響，初中數(shù)學(xué)教師與高中數(shù)學(xué)教師在進行授課時所采取的教學(xué)方法有很大差別，導(dǎo)致很多學(xué)生在進行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，原先的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有及時調(diào)整，進而產(chǎn)生負面影響。出現(xiàn)對課本理論知識和運算規(guī)則錯誤理解，導(dǎo)致運算出現(xiàn)錯誤，所積問題越來越多，最后逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課前積極預(yù)習(xí)，帶著問題進行學(xué)習(xí)。主動提出不懂的問題，獨立思考，進而逐漸挖掘新的學(xué)習(xí)方法。

2.高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象難理解

初中的數(shù)學(xué)知識比較簡單，學(xué)生通過死記硬背就可以掌握簡單的知識，從而加以利用，提高成績比較容易。高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較難以理解，不僅僅是簡單的數(shù)字運算，還要分析題目中各種數(shù)據(jù)之間的規(guī)律以及相互之間的重要組成關(guān)系，來合理運用概念規(guī)律。這需要在充分理解相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上才能合理正確運用。因此，高中數(shù)學(xué)對于初中數(shù)學(xué)來說，涉及的知識層次要多得多，也同時要求學(xué)生必須徹底掌握基礎(chǔ)的理論知識，為進一步加深學(xué)習(xí)和相關(guān)理解打好堅實的基礎(chǔ)。此外，初中的數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生而言比較簡單，多數(shù)都是應(yīng)付考試才設(shè)置的教學(xué)點，而且近年來對于初中的數(shù)學(xué)知識難度有所降低，部分知識僅作為學(xué)習(xí)了解，并不需要完全掌握。但是高中的數(shù)學(xué)知識多參與到高考當(dāng)中，教師對其的重視也比初中要多得多，但是由于部分知識學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時并未接觸，因此，教師在此方面要特別注意，將遺漏或者不受重視的知識進行總結(jié)，對學(xué)生加強補習(xí)，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，能加以運用。

3.提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如運算與理解能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是掌握相關(guān)知識和能力，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)注意幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，包括：理解能力、運算和分析問題能力等。初中學(xué)習(xí)的知識相關(guān)聯(lián)系較少，學(xué)生只是作為知識點來學(xué)習(xí)和記憶，但高中的知識點聯(lián)系特別密切，通常一個例題涉及的知識點有好幾個，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識合理運用，不能將知識作為獨立的知識點記憶和理解，在解決實際問題時，要多多運用，提高分析能力和運用能力。

二、如何解決學(xué)生遇到的問題

1.緊扣教材，分析例題

教材中所列舉的例題一般具有很強的代表性，教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生徹底掌握例題，將剛學(xué)到的知識放到主要地位，結(jié)合其他所學(xué)知識來分析，緊密聯(lián)系前后知識，徹底弄懂教材中所列舉的例題。

2.分析知識點形成過程，幫助學(xué)生理解

高中數(shù)學(xué)教學(xué)很多定理的推理過程，學(xué)生一定要親自推算，徹底掌握相關(guān)定理。學(xué)生推理的過程也是學(xué)習(xí)的過程，教師要把推算的過程作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過程來重視，以此讓學(xué)生徹底掌握知識點。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡相同，教師應(yīng)當(dāng)在固定的教學(xué)模式中加以改變，讓每個學(xué)生都能適應(yīng)新的教學(xué)模式，多多注意和觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而切身幫助每個學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這還需要長期的數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，教師在教學(xué)中要注意數(shù)據(jù)的積累和分析。

總之，做好初高中數(shù)學(xué)銜接問題是有必要且非常重要的，這需要廣大教師長期的摸索和分析總結(jié)，既要從相關(guān)教材著手進行，又要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

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·編輯王團蘭