中學數學教學中高效課堂的建構與分析

胡祥澤　彭中富（重慶市萬盛經開區教師進修學校）

中學數學教學中高效課堂的建構與分析

胡祥澤彭中富
（重慶市萬盛經開區教師進修學校）

隨著新課改的不斷發展，高中數學高效課堂也不斷推進。在傳統的高中數學教學過程中，對于激發學生的學習興趣和深度挖掘學生學習數學的能力都沒有得到好的提升。因此，對于構建高中數學高效課堂顯得尤為重要。新課改是以學生為主的教學理念。教師扮演著組織者和引導者的角色，在進行高效性的高中數學課堂構建中，良好的師生關系也是非常重要的。所以，在這種輕松愉悅的氛圍中，能夠有效提升整體的教學水平。

高中數學；高效課堂；建構；方法

隨著新課改的不斷深入，如今的高中數學教學與傳統的教學方式不同。在傳統的高中數學教學中，教師是教學的主體，學生是被動者，從而導致整體教學質量下降，這種枯燥乏味的課堂遠遠滿足不了現在的教學理念。因此，只有構建高效的數學課堂，才能提升學生學習水平，增強學生的學習興趣。根據教學經驗，對中學數學教學中高效課堂的構建進行了以下探究和分析。

一、高效課堂的含義

高效課堂講的就是，利用最少的時間和精力，去獲取更好教學效果的一種新型課堂理念。利用高效課堂教學，可以提升學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，在愉悅輕松的氛圍中學習到數學知識。在教學過程中，要把學生為本的教學理念貫穿其中，站在學生的角度去構建高效的數學課堂，要本著以學生發展為目的，進一步提高學習質量，展現出高效課堂中的“高效”特點。在高中數學教學過程中，高效課堂的結果，不單單是看成績和分數，還要看日常所學知識的能力，讓每堂課都能得到充分運用。在教學方式上，不論是運用什么樣的教學方式，其最終目的都是為了構建高效的數學課堂。

二、構建高中數學高效課堂的意義

隨著新課程的改革，將傳統教學模式進行轉變，把以學生為本的教學理念融入其中，讓每個學生做課堂的主人，從而構建適合學生學習特點的高效課堂，并且讓數學課堂充滿趣味。以學生為主體，教師可以從旁加以引導，分析每個學生的學習特點，進而更系統地構建高效的數學課堂。

針對高中階段的學生來講，高考是一個很高的門檻。在這一前提下，不但不能讓學生學到更多知識，反而會使學生對數學課程產生厭惡。因此，對于現今的教學，要進行高效課堂的建立。經過課堂高效性的實施，不但能夠讓學生在輕松愉快的環境中學習，更能減輕學生的壓力，從而提升高中數學整體教學質量。

三、確立教學目標

在現今的教學過程中，教學目標的確立為下一步教學奠定堅實的基礎。在教學過程中，要以學生為主導，時刻觀察學生的身心變化情況，將這些觀察之后的結果作為根據來確定教學目標。因此，確定教學目標就等于確定學生的學習目標。它所展現的就是學生的學習成果，而不是教師的教學要求。在確定教學目標的時候，可以利用觀察或者測量的方式來進行明確，進而防止出現模糊不清或者不符合實際的語言。

教學目標主要分為認知領域、情感領域和動作技能領域。所以，課前準備的時候，要根據這些教學目標來制定不同的方法、策略等。在高中數學教學過程中，需要師生雙方的相互幫助，才能讓學生學到知識和技能，從而達到預期的水平，提升教學整體質量。

教學目標的確定，也為數學教學指明了方向。因此，在數學教學的過程中，從課前準備到最終達到的預期教學效果，在這其中要明確教學目標，達到學習預期的某種程度。所以，在高中數學教學過程中，確定教學目標為教學活動指明方向。

在高中階段，此時的學生處于思維比較活躍的時期，對于事物的辯證思維開始過渡。所以，教學目標設計的時候要考慮現階段學生的思維能力水平，對教學程度進行嚴格把關，構建一些學生易接受的教學內容。因此，教學目標的確立，有利于提高學生的學習能力。

四、構建高中數學高效課堂的方法

1.創設問題情境

在高中數學教學過程中，營造良好的學習氛圍，有助于調動學生的積極性。因此，在教學過程中，要將教學內容與實際生活相結合，創設有趣的教學情境，從而提出具有啟發性的問題，激發學生的求知欲，提升學生學習數學的興趣，進而實現高效的課堂教學。在高中數學教學過程中，如果學生沒有求知欲的話，那就很難帶動整堂課的學習氣氛。而且對于數學來講其本身就是一門枯燥乏味的課程。因此，要采取創設問題的情境方式，調動學生學習數學的積極性。比如，在學習“相似三角形”的時候，得出三邊都是相等的，這時提出疑問，那么三邊相等的都是全等三角形嗎？根據這個問題進行討論，最終得出結論發現對頂角相等，但不是全等三角形，進而了解什么是相似三角形。

2.有效控制教學節奏

在高中數學教學中，教學時間不需要太長，要盡可能分配好時間，把學生精力最充沛的時間拿來學習重要的知識。在學習過程中，合理控制教學節奏。過快的教學節奏，有可能讓學生產生疲憊的心理；反之，過慢的節奏，會讓學生學習產生懈怠；即使是適中的教學節奏，也不利于學生的學習發展。因此，在教學中要推陳出新，利用學生喜歡的語言進行教學，這樣的方法是提高教學高效性的不二法門。

總之，構建高中數學高效課堂，要將以學生為主的教學理念融入其中。因此，只有構建高效的數學課堂，才能提升學生學習水平，提升學生的學習興趣。

鄭玲.新課程理念下的高中數學教學有效性分析［J］.新課程學習，2013（2）.

·編輯孫玲娟