構建高效高中語文教學課堂的策略

孫龍飛（安徽省亳州市利辛縣利辛一中）

構建高效高中語文教學課堂的策略

孫龍飛
（安徽省亳州市利辛縣利辛一中）

新課程改革在語文教學中已經(jīng)取得了一定的成績，但高效課堂的建設還需要深入研究。對現(xiàn)階段高中語文課堂教學存在的現(xiàn)狀和問題進行了梳理，提出了建設更高效的高中語文教學課堂的三個策略：認識教育的本質(zhì)，教學方法和教學內(nèi)容的選擇，高效合作與合理探究。

高中語文；高效課堂；構建策略

高效課程是指在單位上課時間里，也就是45分鐘內(nèi)，學生在課堂上高效率地、高質(zhì)量地完成學習計劃和學習任務。從中可以看出，高效課堂的目標是學生學習效率的最大化和學習質(zhì)量的最優(yōu)化。

現(xiàn)階段對一堂課是否高效并沒有一個具體的、科學的、量化的標準，考試成績?nèi)匀皇呛饬空n堂效率的唯一方式，這制約了高效課堂的有效創(chuàng)設。

一、語文教學的現(xiàn)狀和問題

新課程改革以來，語文教學取得了一定的成績。在課程改革中，弱化了教師的中心，教師在教學過程中扮演的是引路人的角色。同時，教師的教學觀念也發(fā)生了變化，新課程改革中加大了選修課程的比例，教師教學參考書籍增加了很多，不再局限于教材。教學中還注重了課堂評價，重視學生作為學習主體的積極探索能力和創(chuàng)造性能力。教學方式上也出現(xiàn)了多元化，不再是老師一個人在講臺上一直講，學生在下面昏昏欲睡。學生的學習方式也發(fā)生了變化，真正變成了學習的主人，具有自主學習和討論探究的學習思想，課堂上更加注重思想的交流、思維的碰撞。

在實際教學中存在一定的問題。第一個問題是選修教材被忽視。新課程改革把選修教材進行了細化，詩歌、散文、外國小說、閱讀與寫作等，這樣做的目的在于培養(yǎng)學生的興趣愛好，但在實際教學中，老師很難同時開展這么多種類的文學選修課程，于是出現(xiàn)了選擇性教學的問題。第二個問題是探究形式化。新課程強調(diào)課堂氣氛的活躍，要讓學生多討論，多發(fā)表自己的看法，甚至有的學校對教師做了強硬規(guī)定，要求在45分鐘的課堂中，教師發(fā)言的時間不能超過15分鐘，要讓學生有更多的機會討論、發(fā)言。這樣的規(guī)定具有很大的局限性，比如在古詩教學中，教師讓學生進行小組討論的效果反而沒有“滿堂灌”的效果好，因為古詩的內(nèi)容具有很強的概括性，是作者思想的結晶，學生的討論很難觸及古詩的真諦，所以說討論需要有一定的適用場景。第三個問題是濫用多媒體。隨著技術的進步，多媒體教學成了課堂教學的標配，老師們提前進行PPT教學準備，在課堂上進行教學的時候，黑板上的字減少，PPT上的文字一閃而過，學生的學習效果反而變差。

二、構建高效高中語文教學課堂的策略

如何在高中語文教學中構建高效課堂是教學的難點，本文提出了認識教育的本質(zhì)，教學方法和教學內(nèi)容的選擇，高效合作與合理探究三個策略。

1.認識教育的本質(zhì)

教育的本質(zhì)是促進人類生命個體健康快樂地成長，實現(xiàn)生命個體由自然人向社會人的轉(zhuǎn)化。語文教學是一項以文字和感情為主的教學過程，在這個過程中注重的是學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、社會觀。在這個思想的指導下，再進行教學課程的設計和教學內(nèi)容的安排才能真正引導學生更好更積極地健康快樂成長。

2.教學方法和教學內(nèi)容的選擇

教學方法具有多樣性的特點。每個教師的教學方法都可能不一樣，在教學方法的選擇上，教師應該根據(jù)教材的特點、學生的認知能力和教師自身具備的性格特點進行教學方法的選擇。

教師應該清醒地認識到，教材只是教學的輔助工具，教學的主體對象是“人”，如果只是簡單地按照教材進行教學內(nèi)容的選擇，老師就成了朗讀教材的人，對學生的學習生涯幫助甚微。所以，在教學內(nèi)容的選擇上，老師要擺脫教材的束縛，選擇其他能夠服務于教學內(nèi)容的各種材料，比如視頻、音樂、圖畫等。

3.高效合作與合理探究

新課程強調(diào)學生學習過程的自主性、探究性、合作性。在實際教學過程中，老師不能片面追求討論課堂，而應該根據(jù)實際教學內(nèi)容選擇不同的教學方法。在進行小組合作學習的時候，老師更要注重的是教會學生怎樣去學習。老師在合作學習的過程中應該進行合理的引導，充當學生的指導顧問，而不是作為高高在上的裁判對學生的學習結果進行評判。在探究性學習中，老師要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，探究的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結問題的過程，所以在教學過程中，要時刻提醒學生明確探究目的，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，勇于探索，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有很大的幫助。

隨著社會的發(fā)展進步，生活節(jié)奏越來越快，越來越講究高效率的生活與學習。本文對現(xiàn)階段高中語文課堂教學存在的現(xiàn)狀和問題進行了梳理，提出了認識教育的本質(zhì)，教學方法和教學內(nèi)容的選擇，高效合作與合理探究三個策略，旨在建設更高效的高中語文教學課堂。

［1］王曉梅.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，優(yōu)化高中語文教學課堂［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（20）.

［2］藺吉敏.高中語文閱讀“生態(tài)課堂”教學研究［D］.山東師范大學，2015.

·編輯張珍珍