職業中學語文教學職業素養孕育其中

丁敏菊

（山西聞喜職業中學）

職業中學語文教學職業素養孕育其中

丁敏菊

（山西聞喜職業中學）

中等職業教育重在培養高素質的勞動者和實用型人才，它的培養目標是學生的全面發展、職業技能高、能在生產或者服務一線工作的人才。在職業中學語文教學中，重視學生雙基培養的同時，還要不斷提高學生的職業素質，為職業中學學生踏入社會，適應社會發展打好基礎。結合職業中學學生的特點和多年的教學實踐經驗，提出了幾點在職業中學語文教學中提高學生職業素養的建議。

職業中學；語文教學；職業素養

職業素養強調的是，在特定作業的社會成員，發揮靈活性專業技術跟隨潛在的，長期的自主學習和團隊合作意識，創新思維，提高能源效率，是決定一個班級的學生可以在未來社會很多職業空間內的有機融合的關鍵要素。職業中學語文教學要重點培養學生走上未來崗位所需的基本語言文字的運用能力，更擔負著培養學生綜合全面的職業素養的神圣使命，還要增強學生的責任感、就業能力和競爭力。所以，職業中學語文教學必須提高學生運用基本語言的能力，以培養和提高學生的職業素養為重要任務目標。

一、加強學科教學，培養學生職業素養

職業中學學生的職業素養并沒有完全體現在專業技術上，還體現在學科知識和技術的理解上，更多地體現在學生進入社會后的工作能力上。為了通過語文教學提高學生職業素養，就必須充分發揮語文知識對學生的吸引力，通過語文教學，幫助學生加強對其專業的印象。例如，對于一些文本的解釋，在學習過程中，通常結合具體事物和自身實際情況，通過思維讓自己有一種感覺。例如，在講授“鄧稼先”一課時，學生往往會將自己專業和文章主角的職業相比。在整個過程中，大部分教師可以發現這樣的問題，很多學生常常覺得不同的職業具有不同的貴賤之分。這時，有必要對學生進行正確的引導，需要讓學生領會，不管是什么樣的職業，我們最終都是要為社會服務，為人民做貢獻。一定要學會在工作中尋找愉悅，正確對待每一項工作，將自己最大的熱情獻身于工作，幫助學生提高這方面的專業素養。

二、結合專業因材施教，全面提高學生職業素養

職業中學語文教學，要提高學生的專業素養，除了上述加強學科教學，使語文教學為學生提供專業的文化內涵，還必須注重個性化教學，使語文教學為職業生涯的成就提供強有力的支持。這就要求在教學中全面分析學生的職業素養，根據不同學生的不同需要進行教育。例如，對于會計班的學生，應該注重學生對數據的敏感性，理解文本和教育學生理解語句的能力。然而對于電子商務的學生，除了發展學生的理解能力，還應該進一步培養學生的語言表達能力。對于文秘專業的學生，根據工作需要應具備扎實的文字功底，對其準確性、邏輯性、嚴謹性具有更高的要求，所以對語文教師在教學中提出了更高要求，要更加注重學生邏輯思維能力和語言表達能力，以加強培訓，使學生更嚴謹地表達出來。與此同時，還要鍛煉學生說明文和報告材料的寫作能力等。所以，在職業中學語文教學中，教師要充分利用語言教學為學生提供專業性較強的支撐。

三、利用關鍵教學內容，培養學生職業素養

隨著我國經濟的迅猛發展，職業中學畢業生的就業前景隨著社會對職業中學學生需求發生了變化。學生的就業需求在國家有關政策的指導下，具有自身的自主性，職業中學學生就業還是以雙向選擇為主要模式，這就使得學生在面試過程中的表現十分重要。職業中學語文教學對于學生素質以及工作能力質量的提高起著重要的作用，教師應引導學生加強交際語言訓練，培養學生的寫作能力，這些對于學生未來的就業面試等有著重要的影響。對于學生交際能力的培養，教師可以利用自我介紹以及演講技巧的講解，促進學生自我表現能力的提高。只有具有較高的人際交往能力的學生，才能在企業的面試中展現一個完美的自我，提高學生的就業競爭力。在寫作教學中，教師可以將公文等文體的寫作進行更加細致的講解，使學生具有更高的工作能力，讓企業接納他們。在職業中學語文教學實踐中，教師可以為學生模擬真實的企業工作環境或者是面試環境，讓學生在真實的情境下進行自我交際能力以及寫作能力的展現與培養。通過這些方式，職業中學學生才能充分意識語文學習的重要性，積極主動地參與到教師的教學活動中，促使自身素質的提高。

四、積極推動開放性的教學實踐，全面提高學生的職業素養

知識的任何研究，正在為它們的應用奠定基礎。只有將學生所學的知識充分地運用到實踐中，才能對知識有一個真正的把握。在語文學習中，教師可以開展一些提高學生敬業精神的活動，使學生得到充分的鍛煉。比如，教師可以將課前的幾分鐘留給學生，安排學生到講臺上為同學講一個故事或一種哲學，或是自己的看法和總結之類的，一來增進學生之間的感情，二來教導學生怎樣與同學溝通和交流，同時也給學生的邏輯思維能力和語言表達能力提供了展現的舞臺。其次，也可以創造一些開放的學習環境，有計劃、有組織地讓學生參與課外實踐，讓學生在練習的過程中學會使用語言，了解語文學科學習和生活的樂趣。再次，教師應定期組織學生到招聘市場感受一下氣氛，讓學生了解雇主的需求，實現需求和自己的學習，整合自身能力，讓學生在更多地了解社會的基礎上，明確在今后的學習中應注重培養自己哪些方面的能力，使學生的專業品質得到進一步提高。

總之，面對當今職業中學學生的就業形勢，教師要全面地培養學生的職業素養，充分發揮語文教學在專業素養培養中的重要作用。把教育教學與學生的專業結合起來，在實際教學中，將傳授知識和學生專業素養的養成有效結合起來，以實現共同的培養，充分發揮語文教學在職業中學學生職業素質培養中的作用，培養出更多、更優秀的現代化建設的應用型人才。

［1］郝日花.淺談語文教學中的職業教育［J］.華章，2012（6）.

［2］唐毓林.淺談職業中學語文教學［J］.職業，2013（29）.

·編輯謝尾合