淺析怎樣提高高中英語教學質量

馬 美

（貴州省赫章縣民族中學 貴州畢節 553200）

淺析怎樣提高高中英語教學質量

馬 美

（貴州省赫章縣民族中學 貴州畢節 553200）

教師要想提高學生的學習積極性，就必須深入學生的學習生活，在教學當中加入更多的精力和情感，尋找適合學生的教學方式，只有行之有效的教學才是最實用的，才能實現高中英語教學質量的提高。

高中英語 學習興趣 教學效率

高中英語教學一定要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環節，要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。本人高中英語教學中，我認為作為一個英語教師除了具有扎實的專業基礎和飽滿的工作熱情外，還要以學生為主體，善于發現各種問題，培養發掘學生的語言能力，這樣才能知己知彼，百戰不殆。

一、注意高中與初中教學的銜接過渡

高一年級新學期開始，我們通過入學考試了解到學生的大致水平，及時彌補學生初中的缺漏知識。利用一個月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生進行系統地復習，盡快使學生適應高中英語的教學方法。具體的做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生采用英語思維去思考問題、回答問題；根據課程的要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后加強與學生的接觸、交流，盡快和學生熟悉起來。

二、理論和實踐結合，聽說讀寫并重

中學生學英語不同于學母語，他們已具備較強的母語思維能力和分析能力，且學習內容、條件、時間和精力都有所限制，不可能從自然的模仿開始，而要以教師、教材、教學設備為媒介開始認識英語，是從學習間接知識開始實踐的。因此，高中英語教學應該把理論和實踐結合起來，做到聽、說、讀、寫齊頭并進。以音標為媒介，把聽說、朗讀、翻譯交替進行，作業先口頭，再書面，重點課文先背誦后默寫。

三、教學相長，精講多練

教學本身包括教和學兩個方面。教是教師的職責，學是學生的任務。教會和學好是統一的，是同一事物的兩個方面。教師是主導，學生是主體，教師在交代清楚語言重難點的同時，要更多地把教師以講為主變為讓學生以學為主，充分調動學生的主動性。教師講，就是要有所取舍，要講得精確簡練。每一單元的內容，首先讓學生做好預習，通過學生的反映，了解他們對新知識存在的主要盲點；其次精講教材內容中須掌握的語法和句子，并進行當堂鞏固性練習，直到學生練熟；最后進行總結和課堂檢測。

四、以滲透性原則為教學指導思想，激發學生學習英語的興趣

1.交流師生感情促進學生求知

人的心理結構是由智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。教師應采用若干的情感策略：①激勵性。善于發現學生的優點和特長，正面誘導。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助。③愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對奉學科學習興趣盎然，使教師課堂內外教學得心應手，達到教與學的高度配合。事實證明，良好的師生關系極大地促進教學的順利進展。

2.鞏固教學效果發展學生智能，合理安排英語作業

教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立學習，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業，有助于學生發展智能和創造性才能，有助于培養學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養學生的能力，并能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。 做到及時反饋信息調整教學環節。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對于難度較小，作業一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語針對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利于學生主動接受新知識，提出新聞題。

五、合理運用多媒體教學手段，提高教學效率

多媒體教學手段把視聽、聲色、動靜有效地結合起來，直觀性強，使各種器官相互感通，充分調動學生的學習積極性，使他們對所學內容記得深刻、看得清楚、聽得明白。在教學各環節使用多媒體教學，還能調整教學頻率，增加課堂容量，有利于突破知識的難點，有利于學生感知語言，增強自學能力。在英語教學中，要使學生學得活、用得活，一要靠教師的示范和引導，二要靠學生自身的刻苦努力。教師要考慮學生的能力和需要，師生雙方完美配合，共同提高課堂教學質量。

六、培養學生的英語自學能力

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。我的具體做法是：培養學生的預習能力、采用各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是在高一年級我們就要求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

七、開展豐富多彩的課外活動，提高語言運用能力

課外活動是課堂的有效補充，是課內學習的延伸，可使學生在真實的語言環境中發揮語言的交際功能，鍛煉學生的口語表達能力和思維能力。因此，可開展形式多樣的活動加強英語訓練。如成立英語課外學習活動興趣小組，開展講英語故事競賽、英語演講比賽、學唱英語歌曲、朗誦英文詩等。由于課外活動的形式多樣，又是學生自由活動，學生參與的積極性也高。英語第二課堂的開展，不僅可以拓寬學生的視野，提供使用英語的場所，而且有助于激發學生的主動性，在真實的語言環境中充分發揮語言的交際功能，鍛煉學生的口頭表達能力和思維能力。

長期以來，我一直堅持上述這些做法，通過許多次的教學實踐看，收獲還是頗豐的。當然，我們教師和學生一直都是在相互成長，只有更加努力的投入我們每一天的教學實踐，才能更及時地發現問題，并有效地解決問題。