在初中體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生個性

桑措吉

（青海省海西州都蘭縣第一中學(xué) 816199）

在初中體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生個性

桑措吉

（青海省海西州都蘭縣第一中學(xué) 816199）

新時期的體育教學(xué)要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，就要關(guān)注學(xué)生不同的差異和需求，重視發(fā)展學(xué)生的個性。初中體育教育可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，由于體育課程可以將多元化的體育項目融入其中，學(xué)生可以選擇自己興趣較大的內(nèi)容進行重點練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生不同類型的體育愛好，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

個性發(fā)展 有效結(jié)合 激發(fā)興趣

當前社會飛速發(fā)展，知識不斷更新，時代對知識性人才提出了進一步的要求。人的個性不是生來就有的，而是在個人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會生活條件下，通過自己的人生體驗和各種活動逐漸形成起來的。我們基礎(chǔ)教育的目的不是培養(yǎng)模式化的人才，而是培養(yǎng)具有鮮明個性特點，能適應(yīng)新時期發(fā)展需要的各種人才。體育教師應(yīng)從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面地發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動中注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。[1]

一、初中體育教學(xué)中促進學(xué)生個性發(fā)展的制約因素

1.對促進學(xué)生個性發(fā)展缺乏足夠的重視

“以學(xué)生為中心”作為初中教育教學(xué)的重要理念之一，在隨著課程改革的不斷深入，應(yīng)該積極推動初中體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，使得學(xué)生的個性得于充分的表現(xiàn)和發(fā)展。在自己最擅長的領(lǐng)域取得突破，然而，在現(xiàn)教學(xué)方面還沒有將促進學(xué)生個性發(fā)展作為重要的原則。比如：仍然有一部分體育教師在看待個性發(fā)展這個問題上，認為在學(xué)生成長過程中，過度的注重個性發(fā)展對學(xué)生成長有弊，且在日后的社會生活中由于個性過強容易遭受各種挫折，在實際教學(xué)中也就沒有把新課程改革的教學(xué)理念真正帶入到體育課堂中去。同時，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多的老師跟家長在學(xué)生課余時間里安排了大量的作業(yè)或者上培訓(xùn)班補習(xí)等等，從而導(dǎo)致許多學(xué)生在自己熱愛的體育項目面前沒有得到足夠的重視，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。[2]

2.對促進學(xué)生個性發(fā)展缺乏課內(nèi)外結(jié)合

對于課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)來說，能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)具備生活化的性質(zhì)，因此，有必要以生活化為目標，在初中體育教學(xué)過程中做好課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)工作，使廣大學(xué)生能夠走出學(xué)校，在校外得到更多更好的實踐和鍛煉的機會，這樣才能夠讓學(xué)生的個性發(fā)展得到更加充分的表現(xiàn)。然而在當前的初中體育教學(xué)中，這方面還相當薄弱，缺乏一定的個性發(fā)展氛圍，普遍都是在校園內(nèi)，走出學(xué)校的機會很少，也導(dǎo)致學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性都受到了極大的影響。[3]

二、初中體育教學(xué)中促進學(xué)生個性發(fā)展的優(yōu)化策略

1.充分重視學(xué)生個性發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生和諧的個性，是新時期素質(zhì)教育的必然要求。當今知識經(jīng)濟時代需求大批有個性、有創(chuàng)新意識的人才，而豐富的個性是創(chuàng)造性人才所應(yīng)具備的主要因素，因此個性教育也就理所當然地成為了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對于教育部門來說，應(yīng)該及時解決制約初中學(xué)生個性發(fā)展的問題點，為初中生體育教學(xué)促進學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。對于學(xué)校來說，應(yīng)該加強對初中體育教學(xué)對促進學(xué)生個性發(fā)展的人力、物力、財力的投入。對于教師來說，在體育教學(xué)中需要平等對待每一個學(xué)生，并滿足學(xué)生的運動愛好，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的心理特征，增加體育活動的多樣性和趣味性，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展。例如：在4*100米接力賽中，以五組組進行，其中每組四人，倆男倆女，在比賽前每對個派出一人，手持接力棒，以100米的相隔距離站在劃定的起跑線上，等待裁判的哨聲響后開始跑。為了增加活動的趣味性，學(xué)生的個性得于充分發(fā)揮，教師特意在接力賽跑道中增加了繩子（離地約1米高）、凳子、氣球。運動員賽跑過程中需要跨越這些障礙物，即跳蹬子、鉆繩子、繞過氣球后才能往回跑，然后把接力棒傳遞給下一個人，最先到達終點的團隊獎成為比賽的勝利者，

2.對學(xué)生個性發(fā)展的促進給予激勵政策支持

俗話說得好，興趣是最好的教師，實施有效的激勵教學(xué)，對提高學(xué)生思維積極性、主動性和創(chuàng)造性有著極其重要的作用。在初中體育教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主人翁地位，結(jié)合學(xué)生的個性需求以及特點，只要是正確的，就應(yīng)該給予支持和鼓勵，同時，多與學(xué)生溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以制定相關(guān)的教學(xué)計劃和獎勵計劃，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)之中去。例如：班級中有的學(xué)生活潑好動，性格豪爽，但缺乏組織意識和紀律意識，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不喜歡交流和參加團隊活動，但為人沉穩(wěn)，紀律意識好。體育教師針對學(xué)生的不同狀態(tài)，把兩種學(xué)生搭配一起參與各個體育活動，并在團隊任務(wù)中設(shè)立獎勵方案，學(xué)生積極投入其中，身上許多毛病在團隊合作中也得與改善。

3.通過課內(nèi)外結(jié)合教育，促進學(xué)生個性發(fā)展。

課外活動的良好發(fā)展在提高體育課教學(xué)有著積極的促進作用，課內(nèi)外結(jié)合教育使得學(xué)生的個性發(fā)展空間更加廣闊。如何讓學(xué)生擁有更多的個性發(fā)展空間，這就要求我們的初中體育教師應(yīng)該對課堂教學(xué)進行科學(xué)的設(shè)計，通過合理的安排，讓學(xué)生擁有更多的機會走出校門進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，促進學(xué)生的個性發(fā)展。例如：通過合理安排，在學(xué)生的推薦和體育老師的組織下，安排學(xué)生到學(xué)校附近進行爬山，把他們分成八組，每組配一面小旗幟，先到達山頂?shù)男〗M將會得到一定的獎勵。這樣的校外活動，不僅使得學(xué)生的個性得于發(fā)展、情操得于陶冶，還培養(yǎng)了學(xué)生之間交流，團結(jié)合作的意識。

關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，全面增強學(xué)生體育素質(zhì)，就要教師有的放矢言傳身教。發(fā)展人的個性特長，能最大程度開發(fā)一個人的個性潛能，假如個人的天賦、才能、愛好在體育領(lǐng)域得到充分發(fā)展，那么該學(xué)生的其他領(lǐng)域的潛能也會因為“蝴蝶效應(yīng)”從而得以開發(fā)和發(fā)揮。體育運動實踐與學(xué)生個性的發(fā)展是相互影響相互作用的。提高體育教學(xué)質(zhì)量不容忽視學(xué)生個性的發(fā)展和培養(yǎng)。作為體育教師不僅要掌握扎實的專業(yè)知識和專項技能，還要與時俱進的采用各種有效教學(xué)方式來促進學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生真正成為身心健康，品德高尚的國之棟梁。[4]

[1]徐勇.試論初中體育個性化教學(xué)策略[J].今日南國，2013（7）.

[2]邰秋萍.淺談體育教學(xué)中個性化教學(xué)策略的貫徹方法[J].南京技師學(xué)院學(xué)報，2010（3）.

[3]李冰.體育教學(xué)中個性化教育研究與實踐[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（3）.

[4]姚明瑾.如何在體育教學(xué)中促進學(xué)生個性的發(fā)展[J].當代體育科技.2012（17）.