小學(xué)語文快樂教學(xué)探討

劉曉軍

（遼寧省朝陽市雙塔區(qū)他拉皋鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧朝陽 122000）

小學(xué)語文快樂教學(xué)探討

劉曉軍

（遼寧省朝陽市雙塔區(qū)他拉皋鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧朝陽 122000）

快樂教學(xué)是指教師在課堂上積極營造輕松愉快的心理氣氛，把知識性、科學(xué)性有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固舊知識，接受新知識，從而使教學(xué)獲得成功的一種有效方式。小學(xué)生正處于心理發(fā)育的不成熟階段，目標(biāo)意識和意識品質(zhì)尚相當(dāng)薄弱，因而學(xué)習(xí)的自覺性較差，“玩心”較重，注意力很容易分散。因此，只有讓學(xué)生“樂學(xué)”，才能有效地集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)語文 快樂教學(xué)

引言

對于小學(xué)生來說，自我控制和調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的積極性很大程度上與興趣有關(guān)。感興趣的事情低年級學(xué)生就十分愿意去做，而且做得非常認(rèn)真，不感興趣的事情就非常排斥。快樂教學(xué)作為突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種嘗試，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性具有良好的效果快樂教學(xué)著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變?yōu)橹鲃印⒖鞓泛透咝У倪^程，讓學(xué)生積極參與并主動接受，這樣才能做到樂學(xué)、好學(xué)。[1]

一、小學(xué)生“厭學(xué)”的主要原因

小學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，往往不是哪一個因素在單一地起作用，而是多個因素相互作用的結(jié)果。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前大部分的課堂教學(xué)還是停留在“教師講，學(xué)生聽”的現(xiàn)狀，還是在“考試聲中度春秋，題海戰(zhàn)里熬歲月”。不少學(xué)生在課堂上始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，猶如學(xué)習(xí)的旁觀者，他們很少積極、主動地參與課堂教學(xué)。教師教得越多，留給學(xué)生主動獲取知識的機(jī)會就越少，教學(xué)效率就越低，這是導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”的主要原因。[2]

二、小學(xué)語文快樂教學(xué)策略

1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生展現(xiàn)自我，則需要自由、寬松的氛圍。有關(guān)研究表明，學(xué)生的思維活動和情感參與緊密相連，當(dāng)學(xué)生的情緒處于一個積極振奮的狀態(tài)時，他們的思維就不會被壓抑，一個個奇思妙想就會噴涌如泉。因此，課堂上應(yīng)為學(xué)生營造一種無拘無束的思維空間。例如，筆者在教學(xué)《田忌賽馬》一課時，課文對齊威王和田忌的第二次、第三次比賽只進(jìn)行了簡單交代，課堂上，筆者要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象，進(jìn)行具體描述。結(jié)果學(xué)生敘述得具體生動，特別是對齊威王的描寫由“趾高氣昂”到“慌了”再到“簡單傻了”描述得淋漓盡致。這都與課堂上沒有心理壓力的良好氛圍是分不開的。又如，教學(xué)古詩《贈汪倫》時，學(xué)生學(xué)習(xí)了一組送別詩后，筆者就讓他們進(jìn)行生活創(chuàng)造：設(shè)想當(dāng)自己畢業(yè)時，怎樣與老師告別。有的即興作詩，有的當(dāng)場演唱……師生情在學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力中充溢著整個課堂，也使學(xué)生更好地理解了李白與汪倫之間的深厚情誼。

2．聯(lián)系生活實踐

學(xué)生對自己身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在自己身邊的事情還能用所學(xué)的知識來解決，就能激發(fā)學(xué)生興趣，還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如，在教學(xué)《操場上》這一課時，筆者課間帶領(lǐng)學(xué)生去操場上參加各種活動，一邊活動一邊讓學(xué)生說出這些活動的名字。上課后，筆者采用了這樣的情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，還記得剛才你參加了哪些活動嗎？”這時，學(xué)生們個個爭先恐后地說出了活動名稱，筆者則貼出了字卡，很快他們就認(rèn)識了這些生字。又如，教學(xué)《要下雨了》時，筆者通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白下雨前的一些自然現(xiàn)象：燕子飛得低，小魚游到水面，螞蟻忙著搬家。讓學(xué)生明白：在現(xiàn)實生活中，如遇到這些情況就說明要下雨了，出門就要帶雨具。這些與現(xiàn)實生活有關(guān)的知識都是在他們身邊經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，充滿了生活氣息，學(xué)生學(xué)起來就非常感興趣。

3．建立和諧、民主的師生關(guān)系

作為一名語文教師，我經(jīng)常利用批改日記的機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，我就在日記中寫道：“老師為你的進(jìn)步而高興，這是你努力的結(jié)果，只要再加把勁兒，一定會取得更大的進(jìn)步。”當(dāng)他們成績不理想時，我就及時地鼓勵他們：“要有信心，要相信自己的能力，只要刻苦努力就一定能趕上來.”班里有一名學(xué)生叫孫龍，在五年級時曾是班長，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)優(yōu)異，到了六年級，由于學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，成績逐漸下滑，許多原來不如他的同學(xué)都超過了他，他在日記中寫道：“我恨我自己為什么這樣笨，我恨每一個超過我的人。”看了這則日記，我萬分焦急，便在他的日記上寫道：“生氣不如爭氣，不要被失敗嚇倒，找出原因，奮勇直追，我相信你一定會趕上來。”他看了以后非常激動，我又及時找他談話，幫他分析失利的原因，他受到鼓勵，學(xué)習(xí)很快趕了上來。

4．課外延伸訓(xùn)練

語文課堂教學(xué)受時空限制，往往會影響對有些課文的閱讀理解。在教學(xué)中，教師若能注意延伸課堂教學(xué)，做到課內(nèi)外結(jié)合、語文教學(xué)與社會活動結(jié)合，即配合課文，開展調(diào)查、訪問、參觀等活動，便能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。兼收并蓄，擁抱知識之樂。知識的積累也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。俗話說得好：“知之愈深，受之愈切”。平時我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績呈兩極分化，好的更好差的更差就是這個道理。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學(xué)生在參加實踐活動中面臨某種任務(wù)，在完成過程中不斷培養(yǎng)其求知欲。小學(xué)教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生形象思維強(qiáng)，邏輯抽象思維差，模仿能力強(qiáng)，獨立創(chuàng)造能力較差。適度的模仿，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗不僅應(yīng)該而且必要。可讓學(xué)生設(shè)置優(yōu)美詞句摘錄簿，摘錄平時課內(nèi)外讀書時遇到的好詞好句，也使他們從中獲得擁有知識之樂。開展各種各樣的興趣小組，既可讓學(xué)生得到充分發(fā)揮知識的妙處，又可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己知識的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

結(jié)語

總之，作為語文教師責(zé)任重大，在漫長的教學(xué)生涯中，我們一定要緊跟時代的要求，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)理念，把快樂融匯到自己的語文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能在快樂的心情中，不斷汲取科學(xué)文化知識的營養(yǎng)，成長為有知識、有能力的一代新人。

[1]朱華忠.逆轉(zhuǎn)課堂，探索快樂教學(xué)之道[M].吉林大學(xué)出版社，2011年6月第1版.

[2]陳明東.小學(xué)語文快樂教學(xué)法運(yùn)用之我見[J].新課程學(xué)習(xí)：社會綜合，2012（9）.