凌波多媒體軟件在大學計算機教學中的研究

張復初

摘要：利用凌波多媒體軟件，教師可以通過廣播、監控、語音教學、遠程控制等現代化操作，借助于任務驅動式教學方法的應用，輔助實現計算機教學過程，有效解決了大學計算機教學中難以表達及不易理解等問題，極大地提高了學生的學習積極性，提高教學質量與效果。文章重點就凌波多媒體軟件在醫學院校計算機教學中的應用進行了研究，以供參考。

關鍵詞：凌波多媒體軟件；大學計算機教學；應用

計算機課程是醫學院校的公共課程之一，當前，多數院校計算機教學過程仍采用傳統教學模式開展，即課堂講授+上機實踐模式，但是，由于教學中許多概念抽象，難以理解，重難點內容不便掌握，因而導致傳統教學模式難以實現良好的教學效果，而且，上機實踐教學環節中，教師還面臨著學生多、監管難到位等問題，因而導致教學過程難以順利、高效的開展。凌波多媒體軟件借助于現代化信息設備，教師可以利用教師機直接同學生展開對話與監控、語音教學等活動，幫助教學更好地完成教學目標，有效解決傳統教學中不便表達，難以理解等相關問題。筆者借助于凌波多媒體軟件，對大學計算機教學過程中該軟件的應用展開了研究，以期解決傳統教學模式下醫學院校計算機課程教學效果不佳等問題。

1凌波多媒體軟件及應用特點分析

凌波多媒體軟件屬于一款屏幕廣播式現代化教學軟件，在語音方面所采用的是音頻混合技術，支持“一對多”“一對一”會話，完全能夠達到課堂討論的效果。該軟件具有影音廣播，支持VCD、AVI、MPEG、WAV等多種格式。借助于縮略圖等顯示方式，便于對學生電腦屏幕進行監督；采用了現代化并發運行設計，實現了不同功能之間的任意組合，不受節點數量及功能的限制，能夠安裝所有學生端。該軟件的應用，有效增強了師生間的交互與溝通，最大程度地實現了資源共享，提高了師生教學中的協調性與適應性，集文檔、圖像、音視頻等教學手段于一體，創新了傳統教學模式，成為當前應用廣泛的互聯網教學軟件之一。

凌波多媒體軟件具有如下應用特點。

（1）安裝簡便、操作簡單。凌波多媒體軟件安裝過程簡單方便，易于更新，能夠在多個平臺上運行，具有良好的穩定性和強大的功能，操作過程簡單易學，系統界面清晰明了，能夠幫助教師順利開展教學工作。

（2）理論實踐有機結合，便于學生更好地接受理論知識。借助于該軟件，教師可以隨時對課件演示過程進行控制，所需講解知識結束后，教師可以結束課件，帶領學生開展上機操作，對所學理論知識進行實踐練習。在上機操作過程中，教師可以利用自己的計算機，對學生學習進展及操作過程加以監督，依據學生的情況加以系統指導，同時，還可以從中選出操作較優秀的學生，向其他學生展示操作過程。若學生操作過程均不理想，教師可針對理論知識重新加以講解和演示，充分體現了學生的教學主體地位，提高了學生的學習積極性與主觀能動性。

（3）教學方式靈活，便于完成不同的教學任務。利用該軟件，可對學生加以分組，教師不僅能夠對全部學生展開教學，還可以就各小組學習情況加以引導和管理，還可以對學生開展“一對一”教學。利用該軟件，能夠就文檔資料同學生展開交流和探討，還可以利用音視頻和學生開展溝通，滿足了不同層次學生的個性化需求。

2凌波多媒體軟件在大學計算機教學中的有效應用

任務驅動教學方法明確了教學目標，實現了教、學過程、演示與實習過程的有機結合，與凌波多媒體軟件的應用相結合，能夠有效提高學生的學習興趣，增強師生之間、生生之間的交流與互動，便于更好地鞏固理論學習成果，有助于學生探索知識，發散思維，提高計算機操作與應用能力。

2.1課前簽到

由于不少大學生對于計算機課程認識不足，逃課現象屢屢發生，因此，可以借助于凌波多媒體軟件，對學生的出勤情況加以統計。在傳統計算機課堂教學中，學生出勤情況是通過依據名單點名方式進行統計，導致不少學生代替答到情況時常發生。應用凌波多媒體軟件，在課前教師可以通過點擊點名簽到這一按鈕，學生從所彈出對話框中將姓名輸入和確定來簽到，這樣，教師機上能夠顯示所有在場學生的姓名，便于教師對出勤情況及教學過程進行監控。利用這一功能，還能夠將學生簽到時間、姓名及對應機名信息加以保存，便于教師日后查閱和統計。

2.2在任務驅動教學過程中的應用

以《計算機基礎》為例，就計算機教學中任務驅動教學方法與凌波多媒體軟件的結合與應用展開研究。

2.2.1開展理論知識講解

在計算機上級操作前，教師應先對本節課的理論知識進行講解。在此過程中，教師可利用凌波多媒體軟件中的“屏幕廣播”功能，使教師機所對應的文本、音視頻、圖像等操作過程同步顯示于學生機上，對學生展開講解和示范，實現“一對多”式的教學。為了避免學生脫離廣播去做其他與學生無關的事。教師可按“Crtl+Alt+Delete”鍵，將任務管理器調出，將屏幕廣播進程結束，鎖定學生的鼠標及鍵盤，這樣，學生就不能利用計算機做其他無關事項，將精力集中于學習中。

2.2.2開展上機操作教學

（1）教師需要將學生進行分組，并給出一系列任務，允許學生加以選擇，如可選擇電子信息作品，對學生所學理論知識加以考察，所設置任務應注意具有較強的綜合性，便于學生開展綜合性訓練。

（2）創設相應的任務情境，引起學生的注意。如講授《文字處理軟件Word》這一模塊時，可布置“電子報刊制作”等任務。為充分調動學生興趣，可以借助于凌波多媒體軟件，大家展示“優秀電子報刊等作品”，并提出任務目標，盡量不要對報刊主題及內容進行限制，并引導大家依據評價標準對設計方案進行確定。

（3）溝通討論，分析任務框架，明確任務方案。教師可以將報刊主題利用軟件展示在學生面前，包括環保主題、教育主題或網絡主題等，與學生一起對任務的設計與實施過程進行分析，在此過程中給予學生足夠的鼓勵和肯定，充分調動學生的創造力和想象力。鼓勵各組學生之間利用凌波多媒體軟件的交互功能，實現大家的互教與互學。小組討論結束后，對每組任務主題進行確定，依據任務框架，對任務目標、要求及所需資源加以確定，將各小組的任務加以分解，分為多個子任務，依據各成員興趣、愛好進行分工。有些負責搜集素材，有些負責錄入和編輯文字，有些負責設計版面，各成員分工明確，相互協作開展學習，完成作品。在此過程中，教師可以利用教師機，對學生的討論及任務進展進行監督，同時，對學生存在的問題提供引導。

（4）自主探索，加強溝通，完成任務。該過程屬于核心階段，學生集中精力完成各自的設計、開發任務。教師在此過程中可利用凌波多媒體軟件，將學生機屏幕縮略圖顯示于教師機上，對學生進行監督，若發現有學生存在問題，可對其進行“屏幕監視”，觀察學生的一舉一動。發現學生在完成任務過程中存在的問題或不足，可利用軟件的“遠程遙控”功能，為學生提供“一對一”指導，對于共性問題，可利用軟件提供“一對多”講解。

（5）展示優秀作品，鼓勵學生相互間交流經驗，全面總結。各組學生完成任務之后，教師可利用軟件，將某組作品由該組組長的屏幕顯示在其他學生機上，由該組組長將任務思路、方案及經驗加以總結，向其他學生進行匯報，教師予以點評，并與其他學生展開討論，引導大家指出作品的優點與缺陷，并提出改進建議，使學生共同進步。

（6）布置作業，加強訓練。教學部分結束后，需要給學生布置作業、提供素材。教師可利用凌波多媒體軟件中發布作業功能，將素材發送到學生機的指定地點，學生可將素材下載下來。需要收取作業時，利用軟件“選項”中的提交作業，學生可以將作業拖入對話框中，并點擊發送，將作業發送給教師機指定文件夾中，便于教師對作業完成情況進行考核。

2.3遠程關機

下課后，教師可利用凌波多媒體軟件的“關閉重啟”學生機功能，從成員列表框中選擇未關機學生機，選擇關閉或重啟，便于后續班級使用及機房維護與管理。

3結語

在計算機教學中應用凌波多媒體教學軟件，有效實現了計算機教學中理論與實踐操作的有機結合，保障了教學效果，豐富了教學手段。在課堂教學過程中，計算機教師可以通過“—對多”，實現對班級學生的整體授課，也可以通過“一對一”，對單個學生加以輔導，增強了教師與學生之間的溝通與交互。調動了學生的學習熱情，增強了學生的主觀能動性，提高學生的計算機素養。