高中德育教學的困境與反思探討

肖登望（莆田擢英中學）

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高中德育教學的困境與反思探討

肖登望
（莆田擢英中學）

摘要：隨著教學改革的發(fā)展，國家對教育質(zhì)量提出了更高的要求，德育教育在當今社會已成為教育的重點，為了促進學生的道德品質(zhì)和學習能力的提高，要不斷創(chuàng)新教育方式，提高教學水平。

關(guān)鍵詞：德育教學；困境；反思

一、高中德育教學的困境

1.學生學習與生活的個性特點

高中階段，學生的學習和生活密不可分。在這一時期，學生處于青春期，身心上都開始發(fā)生較大變化，思想觀念和意識逐漸向成熟期過渡。但是，這一時期的高中生大部分為獨生子女，在父母的過渡溺愛下養(yǎng)成了任性傲慢的性格和一些不良習慣，往往不愿意與教師或者父母交流，加上教師重視學習成績而忽視與學生的溝通，沒有很好地引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.學生學習與行為的特點

為了提高學習效率，必須加強德育以促進學生不良學習行為的改進，促進學生學習效率的提高。高中生還未形成正確的學習意識，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在上課時經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，沒有學習積極性，需要通過一定的德育教育來引導學生養(yǎng)成良好的學習行為。

3.高中學生道德品質(zhì)特點

高中階段，學生思想意識正處于向成熟期過渡階段，還未形成明確的價值取向，各種人生觀和價值觀也未完全形成，因此，往往思維簡單、行為幼稚，對于一些復雜事物沒有正確的判斷力。對于社會道德和社會行為缺乏行為自覺性，自我行為控制能力差，在一定程度上影響高中生學習和生活。

二、高中德育教學的反思

1.德育對良好校風的形成和傳承至關(guān)重要

目前，我國高中學校已將德育教育納入重點教學領(lǐng)域，在進行素質(zhì)文化教育過程中，應(yīng)將良好校風的形成和傳承融入德育教育中，促進學生自覺意識的提高，也取代了機械式德育教育方式，使學生主動學習德育課程。在各種形式的校園文化活動下促進學生思想政治覺悟的提高。

2.德育對良好教風的形成至關(guān)重要

教風主要是指教師的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平。教師的綜合素質(zhì)直接影響著學生的素質(zhì)形成，因此，教師要以身作則，營造良好的師生關(guān)系，使學生感受到教師的關(guān)愛和鼓勵，促進學生學習效率和學習積極性的提高。

總的來說，德育教育是新課程改革的重點，在實際教學的基礎(chǔ)上要對目前德育教學的缺陷進行反思，并在學習過程中形成良好的德育環(huán)境，促進學生素質(zhì)的提高。

參考文獻：

［1］杜玉海.高中德育教學的困境與反思［J］.生活教育，2013 （3）：75-76.

［2］陳衛(wèi)星.當前高中德育教學管理策略［J］.新課程導學，2015 （16）：17.

·編輯董慧紅