農村初中班班通數學教學初探

羅天壽

（江油市厚壩初級中學 四川綿陽 624715）

農村初中班班通數學教學初探

羅天壽

（江油市厚壩初級中學 四川綿陽 624715）

隨著經濟的發展，社會的進步，課堂教學發生了翻天覆地的變化。過去是一支粉筆、一本教科書就是一堂課，后來引入了多媒體教學，可以說是一個質的飛躍，引發了一場教學革命，在實施素質教育、大面積提高教育成績方面取得了良好效果。多媒體教學雖然形象、直觀，能充分激發學生的學習興趣，提高學習數學的積極性，但不能及時修改教學內容，反饋學生的學習效果，且能整合的教育資源十分有限，為了克服以上問題，課堂教學引入了全新的教學媒體——班班通教學。

當前，為了實現教育均衡發展，真正實現教育公平，地方政府加大了教育的投入，我們農村初中也從中得到了實惠，班級都配備了班班通教學系統，讓教師從過去繁重的教學中解放出來，有更多的時間和空間鉆研教學，努力提高課堂效益，學生成績也大幅度提高。

現在農村教師年齡結構很不合理，老化現象嚴重，很多教師習慣了一支粉筆、一本書的教學模式，頂多再加一塊小黑板，采用時間加汗水戰術，偶爾也能出成績，還有一小部分能偶爾運用投影等多媒體輔助教學；他們習慣了傳統的教學模式，不愿嘗試新教學媒體，究其原因，首先普遍存在畏難情緒，覺得現代教育媒體太高深，技術難度大，要求高，很難掌握，即使掌握了也不一定能提高課堂效益，其次由于知識老化，與現代科技確實有點脫節，電腦操作水平低下，應用不熟練，要熟練掌握班班通教學難度確實不小，不經過系統培訓很難全面掌握，即使經過培訓，但在教學中不經常使用，也很難發揮它強大的教育功能。因此，各教育主管部門不但要加強培訓，必要時還要進行適當的考核，督促教師主動學習，自主參與，充分發揮班班通教學的強大教育功能，大面積提高教學質量。下面本人就如何利用班班通提高數學教學方面的一些探索做如下總結：

一、作為教師，要有敢于接受新事物，敢于挑戰自我的勇氣

本人從事初中數學教學近二十余年，見證了課堂教學的變遷過程，可謂日新月異?，F在各班都配了班班通教學系統，剛開始我也有抵觸情緒，認為沒多大用，無非就是讓課堂花哨一點，氣氛活躍一點，學生都看熱鬧去了，課件一閃而過，學生對知識的掌握肯定很差，課后還得“炒回鍋肉”，既費馬達又費油，沒必要；況且人到中年，接受新事物的能力確實大不如前，都有安于現狀的通病，要全面掌握一門新技術，難度可想而知。一次外出參加教研活動，觀摩了一堂公開課，老師使用班班通教學，課堂氣氛、課堂效果都很好，教師上得很輕松，學生也很愉悅，完全顛覆了我過去對班班通教學的傳統觀點，既然班班通教學系統這么好，我為何不用呢。我開始學習，利用業余時間到教室操作，一步一步練習，同時向會的教師請教，上課盡可能使用班班通教學，不斷摸索，不斷實踐，有時間還到網上學習，學習別人的先進經驗，與他人交流使用心得，提高確實很快，現在基本能熟練掌握，能完整地上完一節課。實踐證明，只要想學，肯學，年齡不是問題，基礎更不是問題，既然當年能考上大學，這點困難又算得了什么呢，為了解放自我，為了學生，我們必須學習，再學習，努力提升自我綜合素質。

二、班班通教學系統較一般教學媒體之優點

1.改變傳統的書寫習慣

以往的教學媒體，都是以粉筆、黑板書寫為主，展示的時間有限，空間有限，黑板只有那么大，能展示的內容肯定有限，為了書寫后面的內容，前面書寫的要及時擦掉，課堂小結時，要看前面板書的重點內容就無法實現了，并且擦黑板也要浪費一定的時間，既臟手且浪費資源。電子白板就完全克服了上述不足，功能十分強大，觸摸屏手寫，能用多種彩色筆書寫，很容易突出重難點，如果一旦書寫失誤，可以使用擦子及時擦掉，不留任何痕跡，寫完一版，可以翻頁寫下版，也可以擴展繼續往下寫，各種基本幾何圖形、數學公式可以及時引用，很方便；課堂小結時，可以往前翻頁，完整展現前面的內容；如果當堂課沒講完，下節課接著講，可以存儲本節課的板書，供下節課使用。電子白板的使用，可以節約大量的時間，重難點十分突出，可以充分調動學習積極性，培養學習興趣，有利于提高數學教學。

2.及時反饋功能強大，有利于師生互動

在課堂練習時，教師針對學生的錯誤，總想提醒其他同學引起注意，傳統教學就是將各種情況書寫在黑板上，通過強調引起重視，既費時又費力，且效果還不太好；班班通教學系統具備投影功能，可以將學生的草稿本或作業本投影到大屏幕，讓同學們互相糾錯，教師可以及時在屏幕上圈點、勾畫、講評，書寫很方便，教師還可以利用手機等拍照上傳至系統，及時反饋學生答題狀況，大大提高了課堂效率，提高了同學參與教學的積極性和主動性，將師生互動發揮到極致，對提高數學教學功不可沒。

3.能整合多種教育資源，讓課堂內容更豐富多彩

傳統課堂形式單一、內容陳舊，學生注意力容易轉移，不利于學習興趣的培養，更提不高學習積極性；引入多媒體教學后，雖然有投影、課件，在一定程度上能吸引學生的注意力，調動學生的積極性，提高學習效果，但也存在局限性。引入班班通教學系統后，它可以連接互聯網，實時網上搜索，展示有關視頻，“只有你想不到的，沒有我搜不到的”，也可以使用手機掃二維碼，實時上傳有關內容，對于成品課件，我們可以通過有關功能進行改造，最終達到符合我們的學情，適合自己的學生，既節約了時間，又提高了課堂效果，更培養了學生濃厚的學習興趣，充分調動了學生各類感官的積極參與，非常有利于數學教學的提高。

總之，時代在發展，社會在進步，我們再也不能一支粉筆、一本書就教學一輩子，要與時俱進，跟上時代發展的步伐。隨著素質教育的持續推進，課堂主體已由“教為主體”轉變為“學為主體”，以求“教是為了達不教”的最終目的，要讓原來處于課堂邊緣地帶的學生站到課堂的中心位置去主宰課堂，真正讓課堂實現“一切為了學生，為了一切學生”，真正讓課堂成為學生的課堂?！肮び破涫?，必先利其器”，初中數學本身就很抽象，邏輯性強，部分知識點不好理解，運用班班通系統，可以形象直觀展現，讓同學們更容易理解、掌握。