高職機電設備類專業人才需求分析
——以數控設備應用與維護專業為例

張濤，鄭曉峰

（安徽機電職業技術學院數控工程系，安徽蕪湖241002）

高職機電設備類專業人才需求分析
——以數控設備應用與維護專業為例

張濤，鄭曉峰

（安徽機電職業技術學院數控工程系，安徽蕪湖241002）

通過對高職高專機電設備類典型專業—數控設備應用與維護專業進行調研分析，搞清本地區裝備制造業的現狀，理清人才需求現狀，分析數控設備應用與維護專業培養目標，搞好專業人才培養方案，做好工學結合，校企合作大有裨益.

專業調研；產業升級；數控設備應用與維護

機電設備類專業主要面向裝備制造業，數控設備應用與維護專業隸屬于高職高專機電設備類專業大類，主要面向數控系統生產廠家、數控機床生產廠家及數控設備使用類企業，主要服務于裝備制造業，對人才的專業技能要求很高.經過廣泛的專業調研，可以厘清專業的培養目標，構建更合理的課程體系，為培養高技能型人才做好扎實的基礎.

1 專業調研的背景和目的

近年來，在我國經濟加速轉型升級和加速全球化背景下，高職教育迎來了3.0版時代［1］.國家現代職業教育體系建設規劃對高職教育提出了新挑戰：要培養大批復合型、創新型、發展型的高級技術技能人才.從技能型人才，到技術技能人才，二者之間有何區別，內涵有何變化，人才如何培養出來，人才培養方案如何體現，這是開展專業調研的原因之一.

高職教育經過十年的發展有了長足的進步，但社會認同度依然偏低，隨著高職招生形勢的日益嚴峻，如何辦好專業，凸顯專業特色，取得社會、企業、學生、家長4方認同，刻不容緩，這是開展專業調研的原因之二.

高職認為是職業教育范疇，但是專業依然采用高等教育專業劃分的方法，導致專業職業性不明顯，社會認同度低，各地區、各院校專業理解也不盡相同，雖然有專業標準可供參考，但我國地區差異之大，專業怎么辦還是各說各話.這種院校間相互矛盾的情況導致學院各專業面向市場和企業時往往是本校專業先一番廝殺，內耗極大，不利于專業發展.如何破解這一專業發展的困境，這是開展專業調研的原因之三.

通過專業調研，學院在各專業之間權衡分配，專業特色鮮明，培養方案對路，專業的美譽度高，學院發展就會蒸蒸日上，這也是專業調研的主要目的.

2 專業調研的過程

隨著經濟全球化和制造業的迅猛發展，我國力求產業升級，成為名副其實的世界制造中心，集光、機、電一體化的數控技術日漸成為全面提升我國制造水平和層次的關鍵.與此同時，數控高技能人才的嚴重短缺已成為不爭的事實.據媒體報道，近年上海市部分企業曾遭遇10萬元年薪難覓數控高級技工的尷尬局面.

在蕪湖及其長三角地區，作為支柱產業之一的裝備制造業，隨著奇瑞、江淮、光伏等眾多大型項目的落戶和投產，發展狀態一路升溫.為了更加準確的把握蕪湖及其周邊地區現代制造企業對人才的需求狀況，我們近年來針對區域發展現狀及產業規劃，進行了廣泛的專業調研.

專業調研的對象包括畢業生、企業、行業主管部門.其中畢業生既包括本專業學生，也包括相近專業的學生，企業不僅包括裝備制造類企業、大型零件企業，也包括上下游企業，在企業中調研的對象包括人事培訓部門主管，企業生產管理人員，車間生產班組長，生產一線技術人員等.通過發放調查問卷、企業走訪、政府報告、行業規劃報告等，綜合比較分析得出專業發展的目標與定位.調研的廠家包括：蕪湖瑞精機床有限公司、安徽雙鑫紅旗重型機床有限公司、蕪湖中安重工自動化裝備制造有限公司、集瑞聯合重工等本地區有代表性的企業.

3 專業調研的數據分析

調研活動圍繞著幾大主題展開：①裝備制造類企業的主導產品特征，所使用的設備情況；②裝備制造類企業需要哪些人才?對其知識和技能結構有什么要求？③裝備制造類企業內部培訓項目有哪些？④目前職業院校的學生現狀如何？哪些是企業對我們職業院校的要求.

通過調研，可以看出畢業生工作的企業、崗位及待遇，包括專業技能等，調研統計結果見圖1.由于專業緊緊扎根于本地區，服務地方經濟，畢業生在蕪湖及其周邊地區就業較為普遍.通過對裝備制造類企業崗位和人才需求的分析，可將企業人才需求崗位劃分為以下幾類：機床裝配鉗工、維修電工、維修工、操作工等，統計結果顯示，企業對數控設備裝調、維修、操作人員的需求量高達76.1%，可見數控高技能適用人才的市場前景廣闊.從圖3反映的數據來看，由于大多數畢業生都在周邊地區工作，本區域的收入水平與發達地區相比仍有一定差距，長遠來看本地區高技能技術人才的收入仍需提高，這還要依賴于制造類企業的生產與利潤的提升，盡管在當前經濟形勢下這并不容易，但通過國家的產業扶持與企業的升級改造、創新，制造類企業尤其是裝備制造類企業的利潤率持續上升還是值得肯定與期待的.

圖1 畢業生就業分布

圖2 畢業生就業的崗位分布

圖3 畢業生月工資待遇

3.1 行業、企業分析

專業必須服務于地區經濟，借著皖江城市帶承接產業轉移示范區和合蕪蚌自主創新綜合試驗區建設的有力機遇，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，按照“地方性、市場化、技能型、開放式”的發展思路，主動適應蕪湖和皖江城市經濟跨越式發展、承接產業轉移和國家大力發展高職教育的需要.

蕪湖地區處在皖江城市發展的中心，是“皖江承接產業專業”的雙龍頭之一，其周邊地區的制造行業較為發達，尤其是隨著發達地區產業轉移升級的需要，蕪湖地區的區位優勢愈發凸顯，但與之相配套的中高端裝備制造業的行業技術人才較為短缺，尤其是數控設備的維修、裝配、調試等人才更是明顯.據國家數控系統工程技術研究中心的調研顯示，裝備制造類企業廣泛使用先進的數控技術，而掌握數控技術的機電復合型人才缺乏，畢業生很搶手，經濟發達地區每人平均就有4個以上的崗位可供選擇，畢業生一次性就業率高達95%以上［2］.

3.2 就業崗位的需求及技能要求

裝備制造類企業的和工作崗位和所需的職業能力是專業服務的根本.“工作過程系統化”的理論指出，職業教育的學生出來不能馬上上手工作，表明職業教育是失敗的、不成功的教育［3-6］.對調研數據的歸納分析得出數維專業的工作崗位及職業能力的要求（見表1）.

表1 數控設備應用與維護專業面向的職業崗位

3.3 崗位的工作流程

在調研過程中，緊緊圍繞企業的生產實際，力圖將生產任務轉化為實際的教學任務，在教學中力爭做到三真［7］.例如對以裝配過程為主體的裝配生產任務為例，其過程如下：

（1）車間接受任務單（工單）；（2）組織生產人員，配備生產力量（根據難度分布技術力量），制定（提取）裝配工藝，選擇生產輔具（量具，工具）；（3）根據產品種類分布車間布局，組織領取零部件并分類布置于生產通道；（4）設置零件中間庫，量具工具檢修室等輔助部門協調調度；（5）精加工重點部件部位，依照工藝流程安裝（機床為重型設備，采用人員流動式流水線）；（6）底座—床身—工作臺—立柱—主軸—電器—調校（數控機床聯調）；①安裝過程中發現零部件安裝結構性問題作適當零部件修配使用普通設備，高級人員實施修理；②裝配過程需要協作完成（考慮因素：重量、精度，難度，同時檢測點數等）；③調校工作要求經驗豐富的技術人員把關（考慮因素：聲音，運行狀態，溫度，電路指示信號燈），疑難問題請技術主管解決；④產品裝配過程專人負責，實現過程管理（杜絕蠻干與私改工藝）；⑤產品零件嚴格管理防止遺失損壞；（7）檢驗—移機—噴漆—裝箱；（8）上報產量（工作進度，日產，月產），協調進度日程，分析提速減速（均有不合理性）原因合理解決；（9）整理，清掃，清潔施工場地，交還工量具.

梳理企業的工作流程，與教學過程相比，盡管職業教育的理念已深入人心，但具體實施中，依然存在師資、設備、教學規范等問題，更為關鍵的是教學模式無法培養合適的技能技術型人才.技能技術型人才，簡單來說，需要足夠的動手實踐、扎實的工作作風、勤勉的工作態度，國內外的教學實踐告訴我們，采用合適的教學模式往往事半功倍，如PBL教學模式等［8-9］.這就需要在專業中，尤其是專業課中大力開展理實一體化的教學.近年來，本專業立足實際，通過雙師授課、下廠鍛煉、設備改造等多種形態開展教學改革，實踐證明這種教學模式的轉變受到了企業、學生的熱烈歡迎.

3.4 企業的其它反饋

調研工作尋找的就是不足，在訪談中企業也提出了許多地方需要注意及克服的現狀，例如：（1）學生職工思想前衛，不能吃苦，對社會、家庭、企業責任感不強.（2）新學員基本功不過硬.基本識圖能力，繪圖能力不足，甚至有個別學員基本不具備此能力.裝配線上要求必須讀懂裝配圖，電路圖，這是從事本職工作的基本條件.（3）常識性認知能力不足，如花墊圈、花螺母及其溝槽作用，各種連接性質，傳動性質等.（4）鉗工知識不應只停留在銼削手錘上，而應該更廣泛的了解鉗工加工范圍，如板金，刮研，研磨，鏨削，箱體劃線等.（5）強調手工繪圖的不可替代性，讀圖、手工繪圖是基本素質要求.（6）學員不具備爭取使用選用量具的能力，只會使用卡尺，千分尺.（7）學生安全意識的培養，對于各種機床涉及的安全問題要提及，企業的設備多種多樣，學生應該具備自己分析出安全隱患的能力.（8）學生職業道德培養，不單單是待人接物，職業道德口號，更重要的是要學生理解踏實的工作才能發展；不能焦躁；每個崗位定位都有其能力著力點，只要安下心來總有收獲的一天.

由于國情的差異，企業對學院人才的需求較高，政府和企業的扶持力度又不夠，學院在專業培養中受限于種種因素對學生的職業道德、部分基礎技能培養有缺失，這也是在以后的專業培養中需要格外注意的.

4 建議

通過專業調研，搞清本地區行業現狀，明確專業培養目標，搞好專業人才培養方案，做好工學結合，校企合作大有裨益，具體著重做好幾個方面.

（1）培養規格需要轉變.社會需要的不僅僅是一般的操作技能型人才，更需要高級的技術技能型人才，就是既有一定的技術運用和革新能力，又有很強的專業技能的“灰領”人才.特點是具備復合型、創新型、發展型這三個特征要素，裝備制造類企業更是如此，數維專業需要重新制定新的人才培養方案和課程體系.

（2）教學模式需要轉變.企業需要的是可以經過短暫培訓后可以上崗的職工，受限于國情，大部分企業欠缺真正的職工崗前培訓.在教學中，不單從企業的崗位需求的技能等出發，更需要培養學生具備一定的技術消化、吸收、改良、反求、創新能力，來作為教學設計的新起點.

（3）實踐教學內容需要轉變.除了強調要真刀真槍地進行技能訓練之外，還要注重更具實際意義的職業道德培養方法，將職業道德融入每個教學環節，減少為了教而教的環節，減少學生逆反心理的產生，防止實踐教學簡單膚淺和低水平重復的弊病.

［1］俞仲文.時代呼喚高職教育3.0版[J].就業與保障，2013(4)：18-19.

［2］李慶，馬進中.高職計算機輔助設計與制造專業調研報告[J].機械職業教育，2011(2)：26-27，30.

［3］姜大源.工作過程系統化：中國特色的現代職業教育課程開發[J].順德職業技術學院學報，2014，12(2)：1-11，27.

［4］姜大源.論高等職業教育課程的系統化設計——關于工作過程系統化課程開發的解讀[J].中國高教研究，2009(4)：66-70.

［5］姚成龍.基于工作過程系統化的高職教材編寫探索與研究[J].中國職業技術教育，2012(29)：48-51.

［6］袁忠，耿文霞.基于工作過程系統化的課程教學內容重構[J].職業技術教育，2011(2)：43-46.

［7］來建良，任聰明.適應教學改革需要建設“三真”基地[J].中國高等教育，2009(10)：41-42.

［8］鄭曉峰，張濤，王秋紅.基于PBL理論的高職工科專業教學研究與實踐——以數控設備應用與維護專業為例[J].蘭州文理學院學報(自然科學版)，2016，30(1)：107-110.

［9］張濤，鄭曉峰.PBL模式下的《數控系統連接與調試》課程教學改革與實踐[J].蘭州文理學院學報(自然科學版)，2015，29 (5)：114-117.

Analysis on the Demand of Electromechanical Equipment Professional Talents in Higher Vocational Colleges——Take the Application and Maintenance of CNC Equipment as an Example

ZHANG Tao,ZHENG Xiao-feng
（Numerical Control Department,Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering, Wuhu 241002,Anhui,China）

Based on higher vocational electromechanical equipment typical specialty of NC equipment application and maintenance of professional research and analysis,it would be of great advantage by making clear the present situation of the area of the equipment manufacturing industry,to clarify the talent demand status and analysis of CNC equipment application and maintenance of professional training objectives,improving the professional personnel training programs,and making the combination of school enterprise cooperation.

professional research；industry upgrading；CNC equipment application and maintenance

G642.0

A

1007-5348（2016）12-0068-05

（責任編輯：歐愷）

2016-10-29

2016年安徽省高校優秀青年人才支持計劃重點項目（gxyqZD2016480）；2015年安徽省質量工程項目（2015sxzx064）；2016年安徽省高等職業教育創新發展骨干專業建設項目（XM-01）.

張濤(1982-)，男，安徽蕪湖人，安徽機電職業技術學院數控工程系副教授，博士；研究方向：數控設備設計、裝調、改造及高職教學改革.