《美麗的盤子》教學設計

彭曉燕

一、教材分析

本課屬于“設計應用”學習領域。通過欣賞古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、漆器盤等藝術品，使學生從小小的盤子上欣賞到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化、國外名畫家的經典作品以及不同材料制成的盤子，拓寬了學生的知識面。使學生掌握了制作盤子的方法和在盤子上繪畫、裝飾的技巧，激發了學生設計、繪畫盤子的興趣；運用點、線、面三元素結合的方法裝飾、美化生活，培養了學生的手工制作能力和審美能力，提高了學生的想象力和創造能力。

二、學情分析

一年級學生喜歡上美術課，表現欲望強，對生活中的一切事物都充滿了強烈的好奇心和探究心。一年級學生經過上半學期的美術學習，已經掌握了一些基本的繪畫、剪貼技能。大多數同學能自信、大膽自由地用美術形式和口頭語言表達自己的想法和情感。在本課的設計上，采用讓學生直接在紙盤子上設計創作，來充分發揮他們的想象，能夠按照自己的想法來自由的表現畫面。

三、教學目標

1.認知目標：通過欣賞古今中外的盤子藝術品，了解有關盤子的文化、種類、制作材料等。

2.技能目標：掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟以及在盤子上繪畫的技法，通過學生的想象、創作、變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術品。

3.情感目標：引導學生觀察發現生活中的美，學會運用不同的表現手法裝飾盤子、裝飾生活，讓學生感受設計盤子的樂趣，激發熱愛生活的情感。

四、教學重難點

重點：讓學生了解盤子文化，學會裝飾、制作盤子的一般方法，利用生活中的各種廢舊材料裝飾盤子。

難點：大膽的想象、創作，運用點、線、面及廢舊材料裝飾盤子，使自己的作品具有一定的藝術性和觀賞性。

五、教學準備

教師準備：教學多媒體課件、各種制作材料、水粉顏料、紙盤等

學生準備：水粉顏料、剪刀、紙盤、廢舊材料等

六、教學過程

（一）激趣導入

師：小朋友們好！今天，老師帶給你們一段魔術表演。睜大眼睛仔細看。

（黑板上事先準備好了五個白色紙盤：“美麗的盤子”五個字在盤子上用白色油畫棒作了處理，用不同顏色的水粉顏料輕輕一刷，立刻出現了藝術性很強的五個美麗的盤子。）

師：你發現了什么變化？

生：白盤子上有了美麗的圖案

師：喜歡嗎？

生：喜歡

師：今天我們就來一起給盤子做一個美麗的變身吧！

設計意圖：通過有趣的魔術游戲導入新課，揭示課題。讓學生通過觀察，視覺感知盤子的藝術美設計，激發學生的學習興趣

（二）新知探究

⒈欣賞感悟

師：視頻請出小天使導游介紹不同形式、不同時期的盤子圖片

圖1早在六千多年前，我們的祖先就學會制作盤子了。這是新石器時代人面魚紋彩陶盆（ 圖1 ） 內壁以黑彩繪出兩組對稱人面魚紋。人面呈圓形，頭頂有似發髻的尖狀物和魚鰭形裝飾。前額右半部涂黑，左半部為黑色半弧形。眼睛細而平直，似閉目狀。鼻梁挺直，成倒立的“T”字形。嘴巴左右兩側分置一條變形魚紋，魚頭與人嘴外廓重合，似乎是口內同時銜著兩條大魚。另外，在人面雙耳部位也有相對的兩條小魚分置左右，從而構成形象奇特的人魚合體。在兩個人面之間，有兩條大魚作相互追逐狀。整個畫面構圖自由，極富動感，圖案簡潔并充滿奇幻色彩。

圖2春秋戰國的銅盤

圖3清代青花瓷盤

圖4中國維吾爾族彩陶盤

在這些盤子上有人物紋、動物紋、果蔬紋、花卉紋及文字裝飾等。這些紋飾既是那個時代社會文化和民俗民風的反映，也是不同階層、不同身份的人審美和鑒賞能力的體現。

師：“盤子是我們生活中的日常用品，遠古時代，人們就發明了用陶土燒制盤子，用它來盛做食物，不過這些盤子大多制作比較粗糙，很少有裝飾花紋。隨著時代的發展，瓷土、青銅等都可以用來燒制盤子。到了近代，還出現了玻璃、塑料等其它材料制成的盤子（多媒體出示玻璃盤、塑料盤、木質盤等）人們發現在盤子上進行裝飾會使盤子更加美觀，于是他們有的繪上花紋、有的進行雕刻（多媒體出示圖片）

師：當人們制作出這么精美的盤子以后，覺得太美，都舍不得用了。所以有的給它做個架子擺在案上，有的裝上了框子，掛在墻上。這樣，這些美麗的盤子就從日用品慢慢地變成了裝飾品。（多媒體出示圖片）

設計意圖：通過盤子文化的傳播，知識的涉獵，讓學生對盤子的歷史有一個初步的了解。圖文并茂帶領學生暢游盤子文化的知識海洋，同時讓學生對裝飾的概念有了深刻的認知，激發了探究的欲望。

⒉體驗感知

師：你知道老師的這只紙盤子怎么制作的嗎？

師示范制作盤子

師總結紙盤子的制作步驟

學生嘗試用準備好的工具制作紙盤子

設計意圖：讓學生通過對盤子的制作有一個初步感知，知道了盤子的“盤邊、盤心”。

師：出示西班牙畫家畢加索的作品《陶盤》，仔細觀察，盤子上畫了什么？

生：很多人圍成圈觀看斗牛（盤邊），盤的中央是斗牛場（盤心）。

師：大師根據圓盤的外形巧妙構思了斗牛的場景。

師：這是中國唐代三彩花葉盤，觀察一下有什么構圖特點？（出示圖片）

師：一片片樹葉是根據圓形的外形不斷地在周邊重復排列、圍成美麗的花邊，中間也由圓心發散開去簡單而且對稱。

師：中國古代漆器盤（圖片出示）造型獨特在哪？表現了哪些花紋？

師：橢圓疊加的外形，由裝飾圖案的小魚形成的花邊襯托出“魚戲蓮葉間”的意境。

師：（出示同齡人的作品）你最喜歡哪一只盤子？為什么喜歡它？

師：盤子還有很多形狀，如三角形、長方形、心形等，但是，我們設計的花紋、圖案都要符合盤子的外形。

設計意圖：引導學生有目的的欣賞，從具體的外形、圖案設計技法到有層次整體性的欣賞，突破了本課的重點，通過巧妙構思和用適合紋樣設計盤子，培養了學生對藝術的審美能力。

師示范在盤子上先畫草圖，然后著色。

⒊創作練習

任務要求：裝飾一個美麗的盤子

①選擇你喜歡的方式裝飾（繪畫或廢舊材料拼貼）

②可以小組合作，也可以單獨完成一只美麗的盤子

③構圖巧妙、有創意、線條流暢、色彩豐富。

⒋作品展評

①小組成員自評，選出自己喜歡的作品。

②小組互評，評評別人作品的特點。

③教師點評

設計意圖：通過多元的評價方式引導學生自評、互評、集體評，培養學生的自信心和成就感。教師適當的指導性評價，促進學生在原有的基礎上有更好的發展。

⒌課后拓展

欣賞白色瓷盤上的水果拼圖，回家也學著擺一擺。

6.課后小結

同學們通過自己的巧手，發揮了無窮的想象力來裝飾出了這些盤子，使它成為了這么精美而珍貴的“藝術品”。羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。課后，同學們可以將這些美麗的盤子來裝飾我們的教室、房間，這樣，既能展示它的美，又讓我們生活的環境變得更溫馨。

設計意圖；通過欣賞生活中的實物拼出來的圖案，激發學生對美好生活的熱愛，讓學生體會藝術來源于生活。

（江蘇省鹽城市建軍路小學 江蘇鹽城）

季承業老師點評：

盤子是生活中最常見的生活用品，而小小的盤子上卻能激發學生無限的創作欲望和想象的空間。

通過古今中外各式各樣盤子藝術的欣賞，使學生了解到絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化以及名族文化藝術的內涵與特點。教師展示了大量的圖片和實物，通過對大師作品的評鑒欣賞、研究分析，使學生了解到盤子藝術品的藝術魅力，并通過欣賞同齡人的作品，發現自己的一雙巧手能變廢為寶，化腐朽為神奇。通過老師的教學，學生對盤子有了全新的認識，讓學生在“學中玩，玩中學”，增強了動手動腦、手腦并用的能力，既活躍了學習氣氛又培養了綜合能力。游戲活動起到了潛移默化的作用。既培養了學生的藝術審美能力，又發揮了學生的觀察力、想象力。

生活即教育，教育即生活，美術教育亦是如此。本課的教學設計把美術課堂教學與現實生活有機的融合，起到了“潤物細無聲”的效果，使學生在不知不覺中接受了美的熏陶和啟迪。這是我們美術教學中需要達到的一種境界和要求，同時也是新課改中一直倡導和弘揚的。不管是造型表現、設計應用、綜合探索還是欣賞評述，都應該理論聯系實際、貼近生活、貼近學生。美術教育的核心任務是激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。

孩子是祖國的未來和希望，一個國家的強盛離不開創新和創造，美術教育肩負此重任，現在課程改革已經進入深水區，我們應該從身邊的每一節課開始，腳踏實地的研究教材、分析學情、鉆研業務，為深入推進有效教學、高效教學作出自己的努力！

（江蘇省鹽城市教育科學研究院 江蘇鹽城）