內(nèi)容與形式，誰(shuí)主沉浮

潘珣　林維山

摘 要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以中小學(xué)美術(shù)欣賞課為例，論述教學(xué)內(nèi)容與形式的關(guān)系，著重闡述如何解讀教學(xué)內(nèi)容，有效把握教學(xué)內(nèi)容與形式的尺度。在美術(shù)欣賞課中教學(xué)內(nèi)容的把握是核心要素，但也不能忽視教學(xué)形式，好的欣賞課是“不隔”的教學(xué)，不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是“不隔”的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞 內(nèi)容 形式

對(duì)于美術(shù)欣賞課，有老師這樣說(shuō)“一想到欣賞課，我的腦中就浮現(xiàn)了一杯茶，一支煙，講故事侃大山這樣的情景……”這是一個(gè)小學(xué)美術(shù)老師的感想。的確，當(dāng)我們沒摸透欣賞課教學(xué)套路的時(shí)候會(huì)覺得很難，腦子里總是會(huì)有排斥心理……那么，何為美術(shù)欣賞？怎樣上一堂有效的欣賞課？筆者就近來(lái)對(duì)中小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的觀察，結(jié)合自己多年從事高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)談點(diǎn)感悟，希望在此能得到批評(píng)指正。

何為美術(shù)欣賞？

百度一下美術(shù)欣賞的概念是這樣表述的：是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng)，是人們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過(guò)程中經(jīng)過(guò)玩味、嘗試、領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅、愛好的過(guò)程。它對(duì)于提高人的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的思想情操等，具有重要作用?？梢娒佬g(shù)欣賞課要在玩、體驗(yàn)中領(lǐng)略藝術(shù)之美，它是一種輕松愉悅的藝術(shù)活動(dòng)。怎樣上一堂有效的美術(shù)欣賞課？筆者把欣賞課的“要?jiǎng)t”歸納為三點(diǎn)：懸念、體驗(yàn)、好玩，即導(dǎo)課要有懸念感，內(nèi)容學(xué)習(xí)要有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)體驗(yàn)，整堂課給人感覺要輕松愉快好玩，這三點(diǎn)很重要，但真做起來(lái)就不容易了。

記得課改之后，很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，教師們?cè)噲D走出傳統(tǒng)，許多新的教學(xué)理念鋪天蓋地而來(lái)，課堂形式也開始越來(lái)越“華麗”越來(lái)越“花哨”了……然而，當(dāng)我們反思課改之初，那看似“豪華”的課堂教學(xué)，真正效果如何？崔允漷的《有效教學(xué)》這樣說(shuō)：“教學(xué)要有知識(shí)、技能作支撐的，脫離了必要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的效果是浮夸的?！惫P者很贊成這個(gè)觀點(diǎn)。人們常言：“大道至簡(jiǎn)”，美術(shù)欣賞課也一樣，真正有效的課堂教學(xué)，外衣不一定很華麗很絢爛的。轟轟烈烈的形式最終為什么服務(wù)？

一、洗盡鉛華，本色回歸——沒有內(nèi)容一切都是浮夸

內(nèi)容與形式誰(shuí)主沉??？這個(gè)問題曾糾結(jié)了筆者多年。

記得在2006年普通高中進(jìn)入課改之后，筆者曾精心準(zhǔn)備了一節(jié)自認(rèn)為有突破的公開課，課題為《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》，大致環(huán)節(jié)是這樣，第一環(huán)節(jié)先以《憨豆先生的大災(zāi)難》視頻導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解四種方法；第三環(huán)節(jié)重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種鑒賞方法對(duì)莫奈的多幅作品進(jìn)行鑒賞；第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生分組合作將所學(xué)的方法運(yùn)用到對(duì)《蒙娜麗莎》的鑒賞；最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。時(shí)間過(guò)得很快，學(xué)生還意猶未盡下課鈴響了。課后，教研員的評(píng)價(jià)是：“十年前的你與十年后的你，有什么區(qū)別？”聽到這話筆者當(dāng)時(shí)就懵了：這是怎么了？難道沒進(jìn)步？于是開始痛苦反思……直到后來(lái)參加市教研員工作室集中研修活動(dòng)關(guān)于 “一堂課中內(nèi)容與形式哪個(gè)重要？”的話題討論后，才頓悟：原來(lái)課堂教學(xué)真實(shí)有效，內(nèi)容才是關(guān)鍵，我的課問題就出在沒有吃透教材上。于是秉著“高效課堂——內(nèi)容是王道”的理念，在2014年參加了浙江省高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)評(píng)比，獲得肯定，榮獲一等獎(jiǎng)。事實(shí)證明：洗盡鉛華，本色回歸，是有效課堂的王者之道。

二、如何整合提煉內(nèi)容——修煉內(nèi)功

如何在大量的教材信息中整合提煉內(nèi)容？筆者認(rèn)為，教參的內(nèi)容僅供參考，在不偏離目標(biāo)的前提下，可以自己整合教學(xué)內(nèi)容，從而更好地解讀教材與整合信息。

1.以和尚敲鐘的態(tài)度——研讀教材

為什么這么說(shuō)？很多人恐怕不是很清楚關(guān)于和尚敲鐘的故事，和尚敲鐘可不簡(jiǎn)單，據(jù)說(shuō)和尚在敲鐘之前必須默誦佛經(jīng)經(jīng)文，誦畢經(jīng)文方可執(zhí)椎敲鐘。在敲鐘時(shí)要敲出輕重明晰，急緩有致的節(jié)奏。而且敲出的鐘聲還要抑揚(yáng)頓挫，傳之既要通遠(yuǎn)又要回蕩良久。還要在20分鐘內(nèi)敲完108下，最難的是最后一下一定要敲在零點(diǎn)正上，一秒不差。所以敲鐘的和尚不僅手腳麻利，頭腦靈活，而且精通佛教經(jīng)文，關(guān)鍵還要有高度的責(zé)任心。① 我們要是有和尚敲鐘的態(tài)度去鉆研教材，把每堂課都當(dāng)公開課去上，那我們還用擔(dān)心自己的課上不好嗎？

以下筆者列舉一些在中小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師因?qū)滩牡难凶x不透而出現(xiàn)的現(xiàn)象。

如關(guān)于《清明上河圖》有很多版本，不去研究，有很多老師把“清院版”當(dāng)“北宋版”用。更可悲的是許多老師根本不知道還有“北宋版”與“清院版”之分。還有初中的《輝煌的文藝復(fù)興》這課，筆者曾聽過(guò)一個(gè)口才很好的老教師上這一課，但他在這節(jié)課中講中世紀(jì)、講文藝復(fù)興的定義就講了十幾分鐘，把整堂課就上成了歷史課，這離我們的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)啊。所以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮凶x教材，明確目標(biāo)很重要。

當(dāng)然只研讀教材，沒有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，你的課也會(huì)顯得干巴巴，就像炒的菜沒有油一樣，缺點(diǎn)味道。那如何讓自己的欣賞課精彩豐潤(rùn)？

2.以高僧練功的精神——靜心讀書

怎樣讓美術(shù)欣賞課豐富精彩起來(lái)？唯一的捷徑就是靜心讀書。正如朱熹講：“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币粋€(gè)教師要教好書，一定不能靠那所謂的“一桶水”，而需要有“源頭活水”。源頭活水哪里來(lái)？——讀書做學(xué)問。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)老師，光有扎實(shí)的基本功，沒有豐厚的文化底蘊(yùn)，在美術(shù)欣賞課中是很難游刃有余的。尤其是在高中的美術(shù)鑒賞課中，要想讓學(xué)生喜歡聽你的課，課中有所學(xué)，真正喜歡上美術(shù)欣賞課，教師首先要學(xué)會(huì)多讀書，多積累，修煉內(nèi)功。如筆者在高中美術(shù)鑒賞課中，幾乎每一堂課都花很多心思去尋找相關(guān)的書籍閱讀，如在《追尋美術(shù)家的視線》這課，在備課前，除了認(rèn)真研讀教材與教學(xué)參考用書之外，還認(rèn)真拜讀了宗白華的《美學(xué)散步》、朱良志的《南畫十六觀》……在上《禮儀與教化》、《人間生活》這些課的時(shí)候，筆者將《美的歷程》這本書相關(guān)的內(nèi)容讀了四五遍，再理清思路，整合提煉教學(xué)內(nèi)容，尋找切入點(diǎn)……經(jīng)過(guò)修煉內(nèi)功，再加上反復(fù)推敲琢磨，這樣磨出來(lái)的精品課自然會(huì)影響并吸引學(xué)生。

三、欣賞課的定位——內(nèi)容與形式皆為“不隔”

好的欣賞課教學(xué)應(yīng)該是怎樣的？省教研員冷瑩老師是這樣說(shuō)的：“王國(guó)維用‘隔與不隔來(lái)區(qū)分詩(shī)詞的高下，那么，是否可以借用此概念判斷欣賞教學(xué)的高下呢？好的欣賞教學(xué)應(yīng)該是‘不隔的教學(xué)。所謂不隔即為：貼近生活，貼近學(xué)生，貼近內(nèi)心，貼近作品，貼近審美等?！惫P者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，非常贊同冷老師的觀點(diǎn)。

1.內(nèi)容的“不隔”。

（1）作品選擇的“不隔”

如何選擇欣賞對(duì)象？作品的選擇代表了為師的眼光與理念，要選擇貼近經(jīng)典，貼近時(shí)代，貼近學(xué)生生活的作品。尤其是選擇貼近學(xué)生的作品不可少。貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的審美，讓孩子感覺學(xué)以致用。農(nóng)村的孩子與城市的孩子生活環(huán)境的差距，也影響孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與審美興趣，故此針對(duì)不同的學(xué)生可以選擇一些更貼近學(xué)生的生活與學(xué)生興趣的作品，教學(xué)會(huì)更有效。

如我們農(nóng)村小學(xué)有一位趙老師上《中國(guó)漆器》時(shí)，在作品內(nèi)容的選擇上就下了很大的工夫?！爸袊?guó)漆器”這個(gè)題目很大，離學(xué)生的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，為了拉近學(xué)生與作品的距離，教師搜集了很多農(nóng)村生活中的漆器，讓學(xué)生通過(guò)近距離“看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)”來(lái)認(rèn)識(shí)漆器，了解漆器。然后再欣賞教材中的經(jīng)典漆器作品，循序漸進(jìn)，梯度前進(jìn)。讓看似高高在上，束之高閣的藝術(shù)走進(jìn)尋常百姓家；讓看似土得掉渣的農(nóng)具變成博物館藝術(shù)品；讓我們的孩子深刻體會(huì)藝術(shù)與生活的零距離；讓農(nóng)村的孩子不能走進(jìn)城市的博物館卻找到了自己身邊的博物館。

（2）難易度的“不隔”

好的欣賞課，難易度的把握要適中。錢初熹的《美術(shù)鑒賞與其教學(xué)》中，指出：美術(shù)鑒賞其實(shí)分兩部分：美術(shù)欣賞和美術(shù)批評(píng)。那么結(jié)合我們的課程標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)欣賞評(píng)述模塊按不同學(xué)段的要求各有側(cè)重。筆者把它歸納了一下：小學(xué)欣賞課更適合體驗(yàn)為主；初中是體驗(yàn)+批評(píng)（側(cè)重體驗(yàn)）；高中是體驗(yàn)+批評(píng)（側(cè)重批評(píng)）。根據(jù)這個(gè)側(cè)重把握好深度與厚度。如在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中就容易走形式化而忽視內(nèi)容的深度，很多老師還是停留在走形式的階段，學(xué)生存在吃不飽的現(xiàn)象；而小學(xué)的美術(shù)欣賞課中一不小心就研究得太深。這些在我們的教學(xué)中不乏很多例子。因此，教學(xué)內(nèi)容難度的把握也要貼近學(xué)生，也是“不隔”的。

2.形式的 “不隔”

當(dāng)然，只重視教學(xué)內(nèi)容，忽視教學(xué)形式，就等于無(wú)視孩子的興趣，直接影響教學(xué)效果。因此形式的選擇也要選擇貼近內(nèi)心，貼近審美的形式，好的教學(xué)內(nèi)容和形式都是“不隔”的。

如同樣是《中國(guó)漆器》這一課，針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)一個(gè)貼近孩子內(nèi)心，滿足孩子求知欲的活動(dòng)呢？趙老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)“鑒寶”，一個(gè)“批灰”?！拌b寶”活動(dòng)是為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，“批灰”活動(dòng)是體驗(yàn)漆器工藝其中的一道工序，滿足孩子的求知欲，順應(yīng)孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，這兩個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的熱情，滿足孩子的求知欲，讓教學(xué)真正走向愉悅內(nèi)心的境界。趙老師秉持“參與學(xué)習(xí)快樂體驗(yàn)”的理念，在教學(xué)形式上下了功夫，讓學(xué)生參與漆器制作體驗(yàn)——“批灰”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這課有懸念、有體驗(yàn)、又好玩，筆者認(rèn)為這是一節(jié)貼近生活，貼近學(xué)生，貼近內(nèi)心，貼近作品，貼近審美的真實(shí)有效的課堂。好的欣賞課教學(xué)，不管教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是“不隔”的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式也是“不隔”的。

內(nèi)容與形式，誰(shuí)主沉??？?jī)?nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容，內(nèi)容與形式的有機(jī)結(jié)合，相得益彰，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中同樣見證了這個(gè)深刻的哲學(xué)問題。最后，對(duì)于美術(shù)欣賞課的教學(xué)，筆者想用辛棄疾的一句詞“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”來(lái)形容自己的感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔允漷 《有效教學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社 2009年版

[2]錢初熹 《美術(shù)鑒賞及其教學(xué)》 人民美術(shù)出版社 2007年版

（潘 珣 縉云縣教研室 浙江麗水）

（林維山 麗水市教研室 浙江麗水）