如何提高焊接教學質(zhì)量和教學效果

威海職業(yè)學院　　殷園淋

如何提高焊接教學質(zhì)量和教學效果

威海職業(yè)學院殷園淋

提高焊接教學質(zhì)量是培養(yǎng)具有社會實踐應用能力學生的重要手段，本文立足于對高職學生特點的分析，針對焊接專業(yè)知識實踐性強、知識繁雜的特點，圍繞“工學結合”人才培養(yǎng)策略，提出提高焊接專業(yè)教學質(zhì)量的具體對策。

焊接專業(yè)；教學質(zhì)量

基于機械制造業(yè)的快速發(fā)展，社會對焊接人才的要求越來越高，如何改變高職院校傳統(tǒng)的焊接教學模式，構建以學生為本、激發(fā)學生學習積極性的教學模式是提高焊接專業(yè)教學質(zhì)量的重要舉措，本文立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型焊接人才，圍繞“工學結合”人才培養(yǎng)策略，提出提高焊接教學質(zhì)量的具體對策。

1　建立“以學生為本”的教學模式，促進學生的全面發(fā)展

高職學生雖然理論基礎知識相對薄弱，但是其在動手能力等方面有優(yōu)勢，因此高職院校的教師在焊接專業(yè)課堂教學中要充分認識到每個學生的優(yōu)點，構建以學生為本的教學模式：首先教師要注重學生之間的差異性，采取分層教學的方法。焊接專業(yè)知識煩瑣、技術性強，同時每個學生對焊接知識的掌握程度也不同，例如有的學生在進入高職院校之前已經(jīng)接觸到部分焊接知識，而有的學生則對焊接專業(yè)知識一無所知，因此作為教師首先要認識到學生之間的差異性，根據(jù)不同層次的學生開展差異性教學，以此滿足不同層次學生的學習需求，提高學生的學習興趣；……