高職院校如何提高課堂有效率

襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫莉

高職院校如何提高課堂有效率

襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫莉

高職院校是為社會培養(yǎng)高技能人才的基地，若是課堂效率低，就會影響到學(xué)生對職業(yè)能力的掌握。因此，高職院校提高課堂教學(xué)效率，勢在必行。

職業(yè)教育；職業(yè)能力；課堂效率

1 堅持以學(xué)生的發(fā)展為中心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的中心。一個高效率的課堂，既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生，正確看待學(xué)生，樹立基于多元智能理論的學(xué)生觀，又要發(fā)動學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的參與與體驗，更要發(fā)展學(xué)生，也就是要以促進學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標。職院的教學(xué)改革，要求專業(yè)課必須：明了任務(wù)、講解示范、合作學(xué)練、評議展示、總結(jié)提升。首先，由具體工作情境入手，向?qū)W生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；然后由學(xué)生自學(xué)教材有關(guān)內(nèi)容，請小組學(xué)生代表進行講解示范，由教師進行補充并標準示范；然后，學(xué)生以小組為單位，進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；最后，由學(xué)生或教師進行總結(jié)，使知識掌握系統(tǒng)化、能力得到強化。如此以來，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中，讓每個學(xué)生都有機會展現(xiàn)自己的能力和風(fēng)采。

2 堅持以能力的培養(yǎng)為重心

2.1 整體性原則

課堂教學(xué)改革主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，要使改革取得成功，必須將課程改革、課堂教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、辦學(xué)條件改進、教學(xué)資源建設(shè)等同步推進、整體進行。

2.1.1 實施“走出去、請進來”等措施，更新觀念

聘請高等職業(yè)教育課程改革領(lǐng)域的專家學(xué)者進校，對所有專任教師進行全員培訓(xùn)，掌握先進職業(yè)教育課程理念和操作實務(wù)。組織專業(yè)負責(zé)人、教學(xué)骨干等到省內(nèi)外國家示范骨干校實地考察學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗。讓教師認識到教學(xué)改革的重要性、緊迫性，從理念上掌握教學(xué)改革的要求和方法。

2.1.2 制定方案，同步推進課程改革與有效課堂教學(xué)改革

（1）推進課程改革。充分調(diào)研企業(yè)，根據(jù)市場需求，重新修訂人才培養(yǎng)方案，重新搭建專業(yè)課程體系。注重能力目標、素質(zhì)滲透、項目載體、成果檢驗。

（2）推進有效課堂教學(xué)改革。有效課堂的教學(xué)，是以能力素質(zhì)為目標的整體設(shè)計，以小組為單位的團隊協(xié)作，以情境為載體的項目任務(wù)，以實踐為主線的參與體驗。職院根據(jù)重新調(diào)整后的人才培養(yǎng)方案和課程體系，針對專業(yè)特點，編制專業(yè)課任務(wù)工單，設(shè)置工作情境，用任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，完成一個任務(wù)工單也就完成了一次學(xué)習(xí)單元，培養(yǎng)并訓(xùn)練了一項動手能力，也就是“教學(xué)做一體化”，得到廣大師生的一致認可。

（3）總結(jié)提升，形成較為成熟的課程和有效課堂教學(xué)改革模式，并逐步推廣到其他專業(yè)或者課程中去。

2.2 靈活性原則

在推進有效課堂教學(xué)改革中，要堅持“教學(xué)有法，教無定法”的原則。教學(xué)有法，是指無論如何改革都要能體現(xiàn)其“促進學(xué)生發(fā)展”核心理念；教無定法，是指在推進有效課堂教學(xué)改革中，必須結(jié)合專業(yè)實際、課程實際、學(xué)生實際，創(chuàng)新性地采取多元化的教學(xué)方法。但不能一刀切，需因才施教。其宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.3 實踐性原則

強調(diào)職業(yè)教育必須以崗位為依托，必須以實踐為落腳點。教學(xué)過程中的實踐，是促進學(xué)生成長與發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。職院汽車整形是汽車后市場一個應(yīng)用廣泛的專業(yè)，擁有極大的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)空間。在這個專業(yè)的教改中，我們?yōu)閷W(xué)生提供足夠的實訓(xùn)時間及空間，把課堂轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)室，把課外活動轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)室，把考場轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)室，學(xué)生們凡是涉及到本專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)，全都在實訓(xùn)室進行，實行現(xiàn)代學(xué)徒制的師帶徒教學(xué)模式，讓每個學(xué)生至少能熟練掌握1～2項汽車整形美容技能。通過將近2年的探索，這個專業(yè)的改革成效非常顯著，學(xué)生們還在大二期間，就被用人單位預(yù)定一空。

2.4 職業(yè)性原則

高職院校的教育是為社會、為地方、為企業(yè)服務(wù)，教學(xué)改革必須滲透行業(yè)、企業(yè)因素，將行業(yè)標準和企業(yè)職業(yè)崗位需求、真實工作項目、工作任務(wù)、典型工作過程體現(xiàn)在課程改革中，納入教學(xué)內(nèi)容，落實到課堂教學(xué)過程中。在我院的新能源汽車專業(yè)的教學(xué)改革中，學(xué)院聘請駱駝蓄電池股份有限公司、東風(fēng)乘用車股份公司、眾泰汽車股份公司的高級工程師為客座教授，到我院任教，從事新能源汽車專業(yè)課成的教學(xué)，并結(jié)合新能源汽車行業(yè)標準，參與新能源汽車教材的編寫工作。

2.5 信息化原則

充分利用現(xiàn)有多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、虛擬生產(chǎn)訓(xùn)練場景，為自主學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供了便利條件。職院在專業(yè)課教學(xué)的改革中，搭建涂裝虛擬仿真實訓(xùn)平臺、電焊虛擬仿真實訓(xùn)平臺、汽修APP自主學(xué)習(xí)平臺等，利用學(xué)生愛上網(wǎng)、愛用手機的特點，把這些資源與他們的愛好結(jié)合起來，玩中學(xué)，學(xué)中做，利用興趣提高職業(yè)能力。

2016-03-01）