淺論“互聯網+”時代背景下中職計算機教育的轉型發展

張玉梅

摘要：在信息技術快速發展的現代化社會背景下，中職計算機專業教育因受制于教材、師資等原因，面臨著新的巨大的挑戰，同時隨著我國IT行業的迅速發展，中職計算機教學如何快速與社會形勢變化相掛鉤也面臨著嚴峻挑戰。文章從當前中職計算機專業教育面臨的主要問題出發，從辦學理念、課程體系、教學方法等不同方面，提出了中職計算機教學轉型發展的思路與對策。

關鍵詞：信息化；中職；計算機教學；轉型發展

近些年來，互聯網技術發展成為影響和推動社會發展的重要因素，尤其是“互聯網+”概念越來越深入人心的今天，計算機教育如何把握好新形勢下的發展良機，主動創新，主動轉型，積極適應當前社會發展對計算機人才的需求，成為計算機教育尤其是中職計算機教育教學面臨的最大問題。

1“互聯網+”背景下計算機中職教育的現狀

隨著信息化技術應用范圍的擴大，尤其是“互聯網+”概念提出并迅速運用到各行各業，全社會對IT行業人才尤其是精英人才的需求量越來越大。但是，就中職院校來講，計算機人才的培養規模較大，但是在特色性、專業性等方面與社會需求還有相當大的差距，計算機專業人才培養的質量還不夠高，主要存在以下幾個問題。

1.1辦學條件跟不上時代發展

目前國家對職業教育非常重視，就江蘇而言已經實現了中專學生學費全免。計算機教學對教學硬件投入要求較高，設備更新換代快，雖然中職計算機教學設施設備越來越好，但還是滿足不了計算機技術飛速發展的需要。例如，一些院校計算機機房建設落后，滿足不了新軟件技術的教學要求，一些院校沒有校園網，很多網絡技術課程屬于紙上談兵。

1.2師資力量偏弱

在很多中職院校，因為資金短缺、發展理念陳舊等原因，導致師資力量缺乏，計算機專業教師的專業素養不高，其他專業教師兼職計算機教學現象時有發生。更重要的是，多數教師畢業后就走上講臺，缺乏行業從業經歷，常年從事計算機教學，學校對專業技術再學習、再教育的重視不夠，很多經驗還不豐富、對當前社會計算機技術發展趨勢研究不多的教師就擔任教學網頁設計、計算機編程等重要課程的教學，使得許多計算機專業學生就業后需要長時間的鍛煉實習才能適應工作需要。

1.3中職計算機專業設置不夠合理

目前，中職計算機教育畢業生大多數從事計算機銷售與維護、數據錄入等專業要求較低的工作，普遍收入不高，處于計算機人才鏈條的底端。而在局域網管理維護、網頁設計、計算機語言編程等專業較少，主要受制于師資力量、辦學條件、學生素質等客觀原因，實際上，在這些崗位上，中職計算機畢業生完全可以有所作為。

1.4學生質量較低

現階段下，國家對職業教育的投入越來越高，但事實上，中職教育在社會上的地位較低。目前，中職院校的學生，大多數是初中畢業生中學習最差的那一批人。這些學生普遍存在學習主動性不強、紀律觀念不佳、家長喪失希望、自我要求不高等特征。他們報考中職院校的動機在于希望能學點技術，選擇計算機專業卻缺乏學習耐心，對計算機課程枯燥復雜的一面沒有準備，在很大程度上影響了自我學習信心以及教師教學目標的實現。

1.5人才培養模式與社會需求脫節

絕大多數中職院校計算機專業的人才培養方式和課程設置高度模仿高等院校，尤其是常常忽視中職學生之間較為明顯的差異性，在課程設置和培養方式上過分追求培養學生的基礎知識而忽略了職業崗位針對性，當然這同時也是由院校師資力量和辦學條件決定的，畢竟課堂講授是最方便，最廉價的。同時，大部分中職院校專業及課程設置千篇一律，缺少自己獨有的特色，難以讓學生在就業競爭中脫穎而出。

2就業導向教育和“互聯網+”時代背景下計算機畢業生基本素質需求分析

在今年的兩會上，國務院總理李克強在政府工作報告中提出，“制定‘互聯網+行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。”根據一家全國知名網絡求職網站統計顯示，2015年3月全國網上發布職位數超過362萬個，同比上漲10.9%。而在2015年第1季度招聘計劃中，互聯網/電子商務、計算機軟件等行業用人需求最多。可以說，計算機專業迎來了一個新的機遇。但中職計算機專業畢業生就業難和很多互聯網企業高薪招不到人，或者留不住人的矛盾表明中職計算機教育任重道遠。目前，各中職院校均將就業導向作為培養學生的第一目標，從社會需求來看，一個優秀的計算機專業畢業生應具備以下幾個基本素質。（1）基礎知識扎實。扎實的基礎知識也許不能幫助學生迅速地適應崗位，但它是自我提升和創造更大價值的基礎。計算機行業是變化非常大的行業，不能及時自我提升是不能夠勝任日新月異的工作的。扎實的基礎知識有助于在碰到需要突破的新技術后可以通過快速學習掌握新知識。（2）知識面寬。一個優秀的IT行業從業者，絕不僅僅精通互聯網技術，尤其是在“互聯網+”背景下，很多時候解決問題絕不光依靠編程能力，有時知識的廣度也是非常必須的。比如對文學、美術的愛好，甚至傳統行業發展特征的了解都是必須的。（3）良好的情商與實踐能力。與他人交流、合作，受教、討論、指導和妥協都是一個IT行業從業者非常正常的工作狀況。一個特立獨行不擅溝通的人絕對不是優秀的IT行業從業者，而動手實踐能力更是任何一家企業招聘員工的第一要求。（4）具有開拓創新的意識。一位成功的IT行業從業者必然具有非常強的創新能力，要求一位中職計算機專業畢業生具有創新能力也許要求過高，但夢想有多大，舞臺才會有多大，至少具有創新的意識與追求，一位中職計算機專業畢業生才可能迎頭趕上。

3中職計算機專業教育教學轉型發展的幾點思考

進入21世紀以來，中職院校經過不間斷的教學改革和實踐探索，計算機專業教學取得了長足的進步，專業設置越來越細化，教學方案越來越貼近實際，學校與用人單位的聯系越來越緊密。但是必須看到，中職計算機專業甚至是信息化專業與社會及用人市場的差距仍然存在，要徹底改變社會對中職計算機畢業生的看法，提升其與高等院校畢業生的競爭力，只有瞄準社會發展趨勢，大膽創新，積極探索“互聯網+”時代背景中職計算機專業教育轉型發展的有效措施和辦法，才是最具有現實意義的。筆者認為，推動中職計算機教育教學轉型發展應重點考慮以下幾個方面。

3.1采取積極措施明確“以就業為導向”的專業辦學方向

從勞動力市場實際需求出發，堅持培養生產和服務一線的高素質IT行業就業人員是中職院校計算機專業必須明確并踐行的辦學思想，同時受制于學生素質等因素，不能好高騖遠，應堅持為計算機應用人才供應鏈提供實用型的中低端人才。同時必須準確定位和精細設置計算機專業人才培養的方向及專業，實時關注社會需求，按照“緊缺人才培養工程”的指導意見，在計算機軟件、多媒體應用技術、網絡技術、網頁設計等專業上加大投入力度。

3.2合理構建計算機專業課程體系

職業教育的發展離不開社會的需求，它應該以生產生活的規律作為指導方向，切實反映用人單位的實際需求。因此，中職計算機專業教育的課程安排應反映培養技能型人才的需要，反映從業崗位對學生能力需求分析的需要。在課程設置上注重職業能力培訓在課程體系中的占比的合理性，應根據行業發展和市場需求，及時調整和更新教學內容，應高度重視學生與計算機專業相關藝術、邏輯思維等能力培養，拓寬學生的就業面。

3.3切實加強師資隊伍培養與引進

目前，中職計算機教師在技術操作、動手實踐等方面的教學能力匱乏已經成為影響人才培養質量的重要因素。中職教育的就業導向特征要求專業教師在擁有扎實的理論基礎和良好的教學水平基礎上，更要具有很好的技術實踐能力和豐富的從業或實踐經驗。因此，中職院校必須建設一支素質優良的復合型師資隊伍，學校要創造條件，開展長效性的業務培訓，引導教師定期到企業進行崗位實踐，培養實踐能力。應加大高素質人才引進力度，將具有豐富從業經歷的人才充實到教師隊伍中去，建設一支符合計算機專業發展需求的師資隊伍。

3.4加大投入改善辦學條件

硬件基礎設置是計算機專業辦學最基礎、最重要的必要條件和保障，一個合格的中職計算機專業必須及時更新、升級電腦和網絡設備，不間斷地完善教學設施，切實加強實驗、實訓環節的教學管理和后勤保障，使計算機教學能做到理論知識學習和技術操作實踐同步進行。同時應加強產學結合、校企合作，把課堂學習和生產實踐緊密結合，讓學生親身體驗崗位能力需求，增強學習主動性。

4結語

計算機及互聯網技術發展日新月異，“互聯網+”概念的提出及實踐必將對計算機專業教學提出更新、更高的要求，中職院校要抓住發展機遇，必須根據市場需求，采取積極、有效的措施推動計算機專業教育轉型發展，只有創新和發展才是永恒的主題。