化枯燥為有趣

劉冰

“設(shè)計(jì)應(yīng)用”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的四大領(lǐng)域之一。人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)階段的12冊(cè)《美術(shù)》教材中，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”教學(xué)領(lǐng)域占有三分之一左右的內(nèi)容，其重要性可見(jiàn)一斑。教師如何引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)上這部分內(nèi)容？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

不少人想當(dāng)然地認(rèn)為，所有學(xué)生對(duì)美術(shù)等非考試性科目都有天然的興趣。其實(shí)不然，任何一門學(xué)科，當(dāng)我們把它作為一門課程來(lái)規(guī)范地開(kāi)設(shè)時(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程都是枯燥的。教師創(chuàng)設(shè)生活情境，能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)《花花綠綠的糖紙》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：某糖紙公司近段時(shí)間生產(chǎn)的產(chǎn)品銷路不好，老板很著急，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙對(duì)他們生產(chǎn)的糖紙進(jìn)行改進(jìn)。老師帶來(lái)了他們公司生產(chǎn)的部分糖紙，請(qǐng)大家看看，這些糖紙?jiān)谠O(shè)計(jì)上存在什么問(wèn)題，應(yīng)該如何改進(jìn)？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們經(jīng)過(guò)觀察，從糖紙的款式設(shè)計(jì)、飾紋、包扎等方面提出了改進(jìn)意見(jiàn)。不少學(xué)生還發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出了別具一格的糖紙。

情境創(chuàng)設(shè)的方法很多，如聽(tīng)音樂(lè)、看動(dòng)畫(huà)、講故事、猜謎語(yǔ)等。教師有意識(shí)地把這些方法運(yùn)用到教學(xué)之中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，享受過(guò)程

設(shè)計(jì)是一個(gè)探究、構(gòu)思的過(guò)程。學(xué)生設(shè)計(jì)出怎樣的結(jié)果并不重要，重要的是作品是怎樣被設(shè)計(jì)出來(lái)的。這就要求教師在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生與物品（設(shè)計(jì)對(duì)象）展開(kāi)對(duì)話。

教師可以直接提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：教學(xué)四年級(jí)《多姿多彩的靠墊》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了靠墊滯銷的生活情境，并帶領(lǐng)學(xué)生從外形、圖案、色彩三方面進(jìn)行觀察研究，分析滯銷的原因。根據(jù)這一問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)了小組合作市場(chǎng)調(diào)研、匯報(bào)調(diào)研成果、師生共同完成調(diào)研報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。探究中，學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié)，并針對(duì)問(wèn)題，運(yùn)用已有的美術(shù)知識(shí)，提出了較完美的解決方案。

教師還可以抓住學(xué)生從問(wèn)題情境中生發(fā)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)過(guò)程。例如：教學(xué)三年級(jí)《各種各樣的鞋》時(shí)，教師課前收集了生活中各式各樣的鞋，并在課中引導(dǎo)學(xué)生欣賞。學(xué)生興趣高漲，提出了許多問(wèn)題，如這些鞋分別在什么場(chǎng)合穿、圖案設(shè)計(jì)有什么共通點(diǎn)等。教師靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別的調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究。初級(jí)調(diào)查表，收集生活中不同場(chǎng)合、不同功能、不同類別的鞋；中級(jí)調(diào)查表，在歸納的基礎(chǔ)上，對(duì)不同類別的鞋的色彩、圖案進(jìn)行分析；高級(jí)調(diào)查表，提出自己喜愛(ài)的鞋所需要的基本要素。這樣教學(xué)，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中把握了鞋的設(shè)計(jì)理念，顯得生動(dòng)有趣。

筆者運(yùn)用以上兩種策略，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且加強(qiáng)了師生互動(dòng)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)成效。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)）