語文之道的“不易”與“不已”

劉春

最近研讀蘇教版小學語文五年級《滴水穿石的啟示》一課，頗受教益。課文從安徽廣德太極洞“滴水穿石”這一現象說起，闡釋了目標專一，持之以恒，就能成就事業的道理。這篇說明事理的課文言簡意賅，蘊含了深厚的中國傳統文化思想?！兑捉洝分袑Α昂恪庇袃蓚€層面的解釋：一是“不易”，即守持正道，不動搖，不改變，就是“目標專一而不三心二意”；二是“不已”，即堅持不懈，不停止，不放棄，就是“持之以恒而不半途而廢”。小小的水滴，正是由于兼具“不易”“不已”之恒而穿透頑石，成為奇觀的。“觀其所恒，而天地萬物之情可見”。既然天地間萬事萬物的性情和道理都是如此，那我們又該如何在語文教育中踐行恒久之道呢？

張慶老師向我們談起他的持恒之道：“我自認為資質一般，但是我有一個小小的優勢，讀書、學習、做事，能堅持到底?！稄垜c文集》八卷，是我二十多年的積累。一月4篇，一年40多篇，十年400多篇，二十年800多篇，就這樣有了這280多萬字的八卷文集，這是一點一滴長期積累的過程。所以我篤信：學貴有恒。” 張老師的“不易之恒”，是他認準了閱讀與寫作可以將思考引向深入系統，是有效提升專業水平的不二路徑；張老師的“不已之恒”，則是認準了目標之后二十多年的博覽群書，筆耕不輟，鍥而不舍，終成八卷。張老師說起自己的成功，總在謙和恬淡中蘊含著令人感奮的力量。他是真正懂得恒久之道的精髓，并真正做到恒之“不易”與“不已”的典范。知行統一是至高境界。在現實中，真正能做到“不易”與“不已”的人少之又少，所謂“靡不有初，鮮克有終”。也正因為如此，明“不易”之理，踐“不已”之行就變得尤為可貴了。我們年輕一輩若學得張慶老師持恒精神之一二，相信也會在專業發展的路上多有長進。

教師專業發展如此，語文教學之道又何嘗不是如此呢。多少年來，語文教育界眾說紛紜，莫衷一是；語文教學的風向總是飄忽不定，左搖右擺。一線教師經常處在彷徨迷茫之中，耗費了許多寶貴精力，消磨了許多專業自信，語文教學也因此飽受詬病?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》提出并強調了“語言文字運用”，終于明確了語文學科的核心和本質。其實，先有葉圣陶等語文教育前輩，后有于永正、賈志敏等全國名師，早已提出過同樣的觀點：語文就是要讓學生在“說好話、寫好字、讀好書、做好文”的語文實踐中逐漸形成語文素養與能力，感受文化、情感、審美，從而達到立言、立人的教育目標。我想這就是直抵語文學科核心的“不易之恒”。作為語文教育人，我們應毫不猶疑地守住“語言文字運用”，并在課堂教學中、語文生活中堅持不斷地去探索和實踐。做到了“恒久不已”，就一定會到達語文教育“亨通”境界。于永正老師就是語文教學領域“不已之恒”的模范踐行者。他在長達半個多世紀的從教生涯中，一直躬身杏壇，從未停止過思考與探索的腳步，他圍繞學生的言語運用不斷思考探索，積累了大量豐富鮮活的精彩案例。在持之以恒地實踐中，他的教學思想越發澄明，教學基本功越發純熟，教學策略越發巧妙自然，教學風格越發獨具一格，終成在全國具有廣泛而深遠影響力的一代名師。

觀名師之恒久不易與不已，則語文之道可見也。