《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計

陳寧

一、 溫故知新，整體進入

1. 請用課文中的詞語來填寫：

（1） 有力的（翅膀）；（2） 自由地（飛翔）；（3） 沉重的（獎杯）；（4） 堅硬的（外殼）；（5） 慢慢地（爬行）。

2. 你能用這些詞語簡單地說一說這個故事嗎？

【設計意圖】溫故知新的過程很“立體”，既鞏固、積累了詞語，又很好地運用了詞語，學生對課文的內容也有了一個整體的把握。

二、 精讀感悟，感受意境

1. 讀了課文前兩段，你有什么疑惑？（蝸牛怎么會變成現在這個樣子？“遙遙領先”是什么意思？）

2. 這就要從一次飛行比賽說起。

（1） 蝸牛的對手有——蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。（貼圖）

（2） 蝸牛在哪里？（請學生貼圖，貼后說理由）

（3） 理解“遙遙領先”。遠遠超過別人，就是遙遙領先。

3. 蝸牛拿了第一。此時，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……會怎么夸獎它？

【設計意圖】通過貼圖片，再現了比賽場景。“遙遙領先”一詞意思，讓學生自己悟得，再進一步指導與文本對話，目的就是了解蝸牛得獎后的得意心情，為下面學習第3自然段做鋪墊。

4. （出示：從此，蝸牛得意洋洋。）你能給“得意洋洋”換個詞嗎？（“高興極了”“滿足極了”“驕傲極了”……）

5. 獲獎以后的蝸牛做了些什么？默讀課文第3自然段，畫出相應的句子。

6. （出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）這句話中有兩個意思相近的詞，你發現了嗎？（唯恐，生怕）

7. 蝸牛最害怕的是什么？你能用書上的話說說嗎？

8. 想象說話：蝸牛白天背獎杯圖——這時的蝸牛在想什么？蝸牛晚上睡在獎杯里的圖——此時的蝸牛又是怎么想的？

9. 就這樣，蝸牛白天背著獎杯四處炫耀，晚上還睡在獎杯里。（引讀）“可是……”

【設計意圖】第3自然段是本課學習的重、難點。通過換詞的方法輕松地理解了“洋洋得意”，通過設計情境對話，讓學生知道蝸牛的心思和擔憂，通過找近義詞，理解“唯恐”和“生怕”這對近義詞，讀懂關鍵詞語，這對于低年級學生理解課文是十分重要的。

10. （出示句子：天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。）“粘”是什么意思？這對有力的翅膀發生了什么變化？

11. 這就是退化！（出示蝸牛翅膀由大到小，由背獎杯到變成硬殼的圖片）

12. 想想以前當飛行冠軍的樣子，再看看現在的自己，蝸牛會怎么想？

【設計意圖】突出人文性，讓學生設身處地地感受蝸牛的想法，讀得也更加入情入境。

三、 升華主題，領悟內涵

1. 看著蝸牛現在的樣子，你想對它說什么？你還想對自己說什么？

2. 同學們，在學習、生活中，我們經常會取得好的成績，得到表揚，甚至得到獎杯，但我們不能驕傲、得意，讓小小的成功阻礙自己的進步哦！

【設計意圖】引導學生與文本對話，與自己對話，體現了語文教學中的“人文性”。

（作者單位：南京市致遠外國語小學）