高中化學(xué)反思性教學(xué)應(yīng)用分析

潘曉轉(zhuǎn)

（平頂山市第二高級(jí)中學(xué)，河南 平頂山 467092）

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高中化學(xué)反思性教學(xué)應(yīng)用分析

潘曉轉(zhuǎn)

（平頂山市第二高級(jí)中學(xué)，河南 平頂山 467092）

摘要：反思性教學(xué)是教師在教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方式之一，它有利于教師及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)提問(wèn)和斟酌，高中化學(xué)教師進(jìn)行反思性教學(xué)是教學(xué)方式的一大進(jìn)步，同時(shí)也是教育不斷發(fā)展的內(nèi)在要求。本文分析指出反思性教學(xué)的目的及其特征，并提出了反思性教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；反思性教學(xué)；應(yīng)用

伴隨著新課程改革的出臺(tái)，我國(guó)高中教育教學(xué)儼然已經(jīng)邁入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。就從事高中化學(xué)教育教學(xué)的教師而言，如何適應(yīng)課程改革，不斷更新教學(xué)理念、提出新的教學(xué)方法是目前值得考慮的一大問(wèn)題。反思性教學(xué)理論目前在我國(guó)個(gè)別省份里已經(jīng)廣泛應(yīng)用，并且取得了比較好的教學(xué)成果。

一、反思性教學(xué)的目的和特征

反思性教學(xué)旨在幫助教師擺脫傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和思想，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。反思性教學(xué)是在提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平這一理念的基礎(chǔ)上開展的，它的本質(zhì)目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。反思性教學(xué)與其他教學(xué)方式相比具有自己的顯著特點(diǎn)：

（一）反思性教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是解決教學(xué)問(wèn)題。反思性教學(xué)是以教師為主體，圍繞教師而推出的教學(xué)理論，其目的在于更高效的完成教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)以及自我的反思去及時(shí)查出教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，從而及時(shí)的反思并且解決問(wèn)題，從而不僅不影響教學(xué)效果，反而推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）反思性教學(xué)以提升教學(xué)實(shí)踐的合理性為向?qū)АＨ魏谓虒W(xué)活動(dòng)都有其一定的教學(xué)目標(biāo)作為前提和基礎(chǔ)，所有的教學(xué)活動(dòng)圍繞這個(gè)目標(biāo)展開，教師采用反思性教學(xué)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程展開反思，目的就在于提高教學(xué)實(shí)踐的合理性，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利展開及實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（三）反思性教學(xué)注重教學(xué)與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)在反思性教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢討、反思，再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，就是一個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，從而才能不斷提高教學(xué)水平，完善教學(xué)方法。

二、高中化學(xué)反思性教學(xué)的應(yīng)用

高中化學(xué)反思性教學(xué)是教師利用各種反思手段對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面反思的一種教學(xué)模式，它不僅包括對(duì)高中化學(xué)教學(xué)理念的反思，還包括對(duì)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的反思等。

（一）教學(xué)理念的反思。教學(xué)理念體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)，在高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)新改革的化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中化學(xué)教師的教學(xué)理念應(yīng)從以往的注重單一的傳授簡(jiǎn)單化學(xué)基本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從過(guò)度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維等諸多方面的能力，這種教學(xué)理念將會(huì)有利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)水平。所以，這就要求高中化學(xué)教師在進(jìn)行反思性教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)理念進(jìn)行反思，是否在教學(xué)過(guò)程中將腐朽、落后的教學(xué)理念應(yīng)用在其中，一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)制止該理念的運(yùn)行，并且立即糾正，將新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，必要的情況下跟學(xué)生承認(rèn)自己在教學(xué)過(guò)程中的失誤，并且征得學(xué)生的原諒，一旦學(xué)生與教師交心，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更加容易展開，教學(xué)效果自然而然也會(huì)往上提。

（二）教學(xué)目標(biāo)的反思。在新課程改革中，對(duì)教師的教學(xué)要求明確指出，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置需合理化，避免過(guò)高或過(guò)低，一旦教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，不僅容易給學(xué)生太大的壓力，還會(huì)使得教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)積極性都受挫。反之亦然，教學(xué)目標(biāo)過(guò)低，不僅學(xué)生感受不到成就感，而且會(huì)使學(xué)生進(jìn)步緩慢甚至退步，達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)高中教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及與預(yù)期要達(dá)到的效果的說(shuō)明，它是一切高中化學(xué)教學(xué)工作開展的先導(dǎo)，因此不容忽視。高中化學(xué)教師在進(jìn)行反思性教學(xué)時(shí)，要著重對(duì)教學(xué)沒目標(biāo)進(jìn)行反思，只有教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的恰當(dāng)合理，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，也能使學(xué)生相對(duì)更加輕松的學(xué)習(xí)，除此之外，高中化學(xué)新課程立足于提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思有利于學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的形成。

（三）教學(xué)內(nèi)容的反思。高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容并不等于化學(xué)教材的內(nèi)容，因此在反思高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候需要從兩個(gè)方面來(lái)考慮：第一，教師應(yīng)反思教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是否一致。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體，高中化學(xué)教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)是以教學(xué)目標(biāo)為參照的，因此教師首先應(yīng)該反思教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是否一致，避免二者不一從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)紊亂的情況發(fā)生。第二，高中化學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思，保證化學(xué)知識(shí)的條理化，避免整體教學(xué)內(nèi)容雜亂無(wú)序和零散，將所有教學(xué)內(nèi)容整理匯總并歸類，理清化學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，構(gòu)建起清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（四）教學(xué)方法的反思。教學(xué)方法的合理與否直接影響教學(xué)效果，高中化學(xué)反思性教學(xué)最需要反思的就是教學(xué)方法。具體應(yīng)從哪些方面進(jìn)行反思呢？首先，反思是否課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。高中化學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是課堂基本化學(xué)知識(shí)的傳授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣也是不可或缺的，有些化學(xué)知識(shí)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生真正的領(lǐng)悟，因此，在反思教學(xué)方法時(shí)需要注意是否將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。其次，是否結(jié)合學(xué)生具體情況控制選擇教學(xué)方法以及控制教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)最失敗的就是沒有把學(xué)生放在第一位，教學(xué)的主體是學(xué)生，任何教學(xué)方法都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，以學(xué)生為先，所以，在進(jìn)行反思時(shí)，要著重考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生，整個(gè)教學(xué)進(jìn)度是否能被學(xué)生所接受，并且能跟上。同時(shí)，對(duì)于個(gè)別化學(xué)基礎(chǔ)較差、不能完全跟上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，貫徹“因材施教”的教學(xué)原則。總而言之，教學(xué)方法應(yīng)充分考慮到教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生特征以及教學(xué)效率等因素，做到靈活組合與簡(jiǎn)捷高效。

結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)反思性教學(xué)方法絕對(duì)是教育教學(xué)的一大跨越性進(jìn)步，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步與發(fā)展。但是，高中化學(xué)教師在進(jìn)行反思性教學(xué)時(shí)也不能盲目無(wú)序的進(jìn)行，應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法四個(gè)方向著手，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身及其它教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)工作，以實(shí)現(xiàn)良好的化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)。

[1]石書花.高中化學(xué)反思教學(xué)應(yīng)用分析[J].中華少年（研究青少年教育）,2013,(22):229-229.

[2]賈麗瑋.反思教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華少年(研究青少年教育),2013,(16):198.

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0277-01