讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生

主持人語(yǔ)

當(dāng)前的教育教學(xué)正在向聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這也是全面深化課程改革的要求。學(xué)生的核心素養(yǎng)既是基于學(xué)科的，又是超越學(xué)科的，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)各科教學(xué)。因此，學(xué)科教師既要研究本學(xué)科的教學(xué)，又要關(guān)注、研究、把握和落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。基于此，近年來(lái)，江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)引領(lǐng)全校教師，以“落實(shí)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”為主題，通過(guò)理念升級(jí)和實(shí)踐創(chuàng)造，全面深化學(xué)校的課程建設(shè)，數(shù)學(xué)教學(xué)研究就是其中較為典型的案例。

梅嶺小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)研究經(jīng)歷了這樣一條路徑：從研究知識(shí)教學(xué)到關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，再到關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)。關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，豐富學(xué)生生命的厚度，不斷成就學(xué)生生命的精彩，這是梅嶺小學(xué)基于學(xué)科而又超越學(xué)科的選擇，也是梅嶺小學(xué)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展的表現(xiàn)。正是在這樣的實(shí)踐創(chuàng)造中，梅嶺小學(xué)不斷突破與聚焦數(shù)學(xué)教育教學(xué)變革的核心，即“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”。

學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單而又無(wú)比神秘的問(wèn)題，這是一個(gè)似乎不問(wèn)自明卻又無(wú)法明晰的問(wèn)題，原因就在于學(xué)習(xí)主體是充滿無(wú)限可能的生命。然而，即便如此，學(xué)習(xí)的奧秘依然是可以窺探的。從某種程度上來(lái)說(shuō)，研究如何讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生就是研究生命成長(zhǎng)的奧秘，這是一個(gè)值得我們永恒追尋的世界。