作文評語要體現“四性”

高洪山

【關鍵詞】作文評語;準確性;啟發性;靈活性;鼓勵性

【中圖分類號】G623.24 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）01-0060-01

對學生作文給出恰如其分的評語，是指導學生作文寫作的一種手段，是語文教學不可缺少的環節。怎樣優化作文評語呢？筆者以高年段的作文教學為例，認為作文評語應體現“四性”：

1.評語要有準確性。

學生出于真情寫出的作文是經過他們一番努力的結果，不管是優是劣，對學生或者老師來說，都應該是一件高興的事，這是學生寫作能力的體現。如果教師隨意下筆，草草地寫上幾句“重點突出，層次清楚，詳略欠當”等抽象的話語去打發學生，這樣的評語是不會發揮太大作用的。為此，教師只有認真閱讀學生的作文，有針對性地進行準確評判，才會讓學生有興趣地閱讀評語。例如：作文批改中，我閱讀了朱同學的《熱水瓶里的新發現》一文，感覺寫得不錯，立即寫下這樣的評語：“你緊扣自己的心理活動，將害怕、得意、頓悟的心理變化描寫得非常細膩，引人入勝;新發現的過程描寫較完整，人物語言描寫生動有趣。”教師的評語只有具有一定的針對性，準確評價學生的作文，學生才會真正有所得。

2.評語要有啟發性。

教師批改作文寫下評語就是讓學生通過閱讀能從評語中得到啟發，從而提高對自己習作的認識，提升寫作水平。因此，學生作文評語的啟發性尤為重要，不能馬虎了事，否則，難以激發學生寫作的內在潛力，甚至會引起學生的厭煩。例如：我曾讓學生以《我的媽媽》為題進行寫作，有個學生的確寫得不錯，后來我了解到她的媽媽是一個對孩子要求嚴格、又富有愛心的人。我在作文的結尾寫下了這樣的評語：“你有這樣的好媽媽，實在太幸福了，我為你有這樣的一位好媽媽而感到高興，希望你好好讀書，好好做人，向你媽媽學習。”這位學生看后深有感觸，對作文課的熱情也增加了。因此，給學生寫作文評語，一定要能啟發學生的思維，開闊學生的視野。

3.評語要有靈活性。

寫作水平較高的學生，一般都能寫出較為生動形象、用詞較為準確的文章。因此，教師在點評時要靈活，能從不同角度去剖析，點到作文的獨到之處，點評出文章最成功的地方，從而激發學生思考。例如：我曾批改一個學生寫的一篇作文，題為《淘寶樂》，我在文末是這樣點評的：“小學生寫記敘文，一般都喜歡平鋪直敘，此文比較有創意，設置了一個波瀾。先寫買筆記本不成的事情，后寫買小瓷狗成交的事情，前抑后揚，饒有情趣。”評語從學生獨特的寫作角度入手，突出評語的靈活性，讓學生對評語有耳目一新之感，從而更好地發揮教師作文評語的作用。

4.評語要有鼓勵性。

練寫作文是一種綜合性較強的訓練，往往能反映學生的語文素養，學生能寫出一篇好作文確實不是一件輕而易舉的事，對于有些學生而言更是一件難上加難的事。因此，教師寫評語時，要以鼓勵為主，使學生從評語中感受到成功的喜悅，激發他們的寫作欲望。有一次，我指導班里的一個學生寫作，他的寫作基礎較差，但他在《過中秋》這篇作文里，有一段描寫中秋之夜家人團聚場面的文字非常形象生動，我寫下了這樣的評語：“以前，老師對你了解太少了，今天我才發現你很有文學細胞，你這段文字就是最好的證明，我要把你這篇文章作為范文印發給同學看。”這樣的評語讓學生動之以情，在學生的心靈深處引發了共鳴。此后，這個學生逐漸熱愛上讀書，且不斷練筆，并且在一些作文選上發表了自己的文章。

總之，教師的作文評語要能啟發、引導學生的思維，從而提高評語的有效性，讓評語成為一把開啟學生心靈門扉的金鑰匙。

（作者單位：江蘇省寶應縣射陽湖鎮天平小學）