高校體育教學中實施素質(zhì)教育途徑探索

來軍 王文軍

【摘 要】 本文在闡述高校體育教學中素質(zhì)教育的必要性及內(nèi)容的基礎上，探討了實施素質(zhì)教育的途徑：轉(zhuǎn)變觀念，提高認識;不斷提升教師自身素質(zhì);重視培養(yǎng)大學生的健康心理;理論聯(lián)系實踐，著力提升大學生體育興趣;注重培養(yǎng)大學生思想品德。

【關(guān)鍵詞】 高校;體育教學;素質(zhì)教育;必要性;途徑

一、前言

素質(zhì)教育指的是在教育的各個環(huán)節(jié)始終貫穿德智體全面發(fā)展，促使學生做一個德育結(jié)合體育全面發(fā)展的人才。體育教育作為大學生全面發(fā)展的基礎，作為體育教師要幫助大學生養(yǎng)成自主鍛煉的好習慣，從而為畢業(yè)后走向工作崗位奠定堅實基礎。目前高校體育教學忽視對大學生身體素質(zhì)的提高，學生在體育教學實踐中的興趣不高、參與度較低，教學效果不佳，影響了大學生身心健康全面發(fā)展，所以，在高校體育教學中實施素質(zhì)教育顯得日益緊迫。本文對高校體育教學現(xiàn)狀進行剖析，探討了體育教學過程中素質(zhì)教育內(nèi)容，并分析了體育教學中實施素質(zhì)教育的必要性，并提出一系列實施途徑，以期提升高校體育教學效果，為社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、高校體育教學中素質(zhì)教育內(nèi)容

1、身體素質(zhì)教育

強身健體作為體育的原始功能，因此，在貫徹素質(zhì)教育的過程中，務必重視這一基本功能，切實提升大學生的身體素質(zhì)，滿足大學生實際所需，幫助大學生擁有健康體魄。

2、知識素質(zhì)教育

促進大學生對體育知識的了解，擴展其知識面，學生的終身體育成為可能，知識素質(zhì)教育具體包括：體育理論知識、體育鍛煉方法、體育技能、衛(wèi)生保健、競賽規(guī)則及項目欣賞等等。

3、能力素質(zhì)教育

高校體育教學貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)顯得格外重要，體育能力作為體育教學實踐中大學生成功完成體育活動的綜合表現(xiàn)。

4、思想品德素質(zhì)教育

高校體育教學實踐中貫徹素質(zhì)教育，思想品德教育同樣非常重要，幫其建立自信心，增強自強精神，完善個性品質(zhì)。

三、高校體育教學中素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)

1、教學目標中的體現(xiàn)

體育教師設定教學目標時，需將個體教學目標與社會教學目標結(jié)合起來，培養(yǎng)大學生適應社會的能力，體現(xiàn)終身體育的理念。同時，要結(jié)合大學生的興趣，制定相應的教學目標，變被動接受為主動學習，促使大學生積極參與體育學習，這就要求體育教師應該顧及大學生的個性特征，因材施教，從而制定相對應的教學目標。

2、教學內(nèi)容中的體現(xiàn)

高校體育教學內(nèi)容注重大學生實踐能力的培養(yǎng)，幫助大學生掌握必要的自我鍛煉的方法與手段，以期實現(xiàn)大學生畢業(yè)后實施自我鍛煉，注重培養(yǎng)其終身體育的意識和能力。

3、教學方法中的體現(xiàn)

高校體育教學方法中情境化教學法的引入，能夠?qū)崿F(xiàn)大學生快樂地參與體育教學，同時將體育課堂向課外延伸，最大程度地發(fā)揮大學生的主動性。

四、高校體育教學過程中實施素質(zhì)教育的必要性

1、適應新時代對人才發(fā)展的要求

當代社會需要大學生不僅擁有良好的科學文化知識，還需具備強健的體魄、協(xié)作精神及創(chuàng)新能力等等，所以，為了充分適應社會對高素質(zhì)人才的需求，高校體育素質(zhì)教育改革迫在眉睫。

2、順應素質(zhì)教育改革需要

素質(zhì)教育改革對體育教材及觀念等方面均提出新的要求，素質(zhì)教育改革要求設計體育課程時需拓寬思路，體育教師需要解放思想，大膽創(chuàng)新，這樣才可以保證改革的順利實施，高校體育教學著眼于提高大學生的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)大學生個性化全面發(fā)展，順應了素質(zhì)教育改革的需要。

五、高校體育教學中實施素質(zhì)教育的途徑

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

高校體育教學過程中實施素質(zhì)教育，必須引導教師深入了解素質(zhì)教育內(nèi)涵與價值，充分認識到應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必然趨勢，切實增強滲透素質(zhì)教育的重要性與緊迫感，著力提升高校體育在素質(zhì)教育中的地位，同時，需要將在校期間效益與大學生的終身受益緊密聯(lián)結(jié)，學校體育作為終身教育非常重要的環(huán)節(jié)，應該將終身體育作為指導思想，并綜合運用終身體育相關(guān)理論與方法，培養(yǎng)大學生的體育興趣，培養(yǎng)大學生的體育意識與能力，最終養(yǎng)成主動參與體育鍛煉的好習慣，為全面提高國民素質(zhì)貢獻力量。

2、體育教師需不斷提升自身素質(zhì)

體育科學作為一個橫跨自然科學與社會科學的綜合性學科，總體而言，體育教學是一個培養(yǎng)人的工程，所以，體育教學比其他任何學科都復雜化，體育教師作為體育活動的組織者與引導者，對大學生的身心健康發(fā)展發(fā)揮主導作用。素質(zhì)教育對高校體育提出的種種要求，也就是對體育教師提出的要求，畢竟更新體育教育觀念，或則改革體育教學內(nèi)容及方法，均取決于體育教師的素質(zhì)。這就要求高校體育教師不僅需具備過硬的專業(yè)知識與技能，還需具有廣博的文化知識，深入研究素質(zhì)教育及相關(guān)學科的最新知識。所以，作為高校體育教師，首先，樹立高度的責任感;其次，端正教學思想，從培養(yǎng)人才角度出發(fā)，樹立現(xiàn)代教育觀及人才觀，積極樹立高校體育為健身、益智及育德的觀點;此外，體育教師還需具備較好的表達能力及應變能力，只有這樣，體育教師在執(zhí)行教學任務時才可以得心應手，切實提高教學效果。

3、重視培養(yǎng)大學生的健康心理

加強對大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，作為社會發(fā)展的需要，同時也是深化高校體育改革的必然。現(xiàn)代社會對人才的要求不僅要有健壯的體魄，更需具備健康的心理，所以，需充分利用體育這一特殊教育形式，加強對大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。可通過組織豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)大學生頑強拼搏的精神，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)，塑造其健康心理。

4、理論聯(lián)系實踐，著力提升大學生體育興趣

體育理論具有指導性作用，而實踐鍛煉更具實用性。首先，就理論而言，需要體育教師在課前認真了解教材，把握重點，同時需要教師用心設計教學課程，將枯燥理論富有趣味地教授給學生，以此激發(fā)大學生的學習興趣，實現(xiàn)寓教于樂的目的;其次，就實踐而言，體育教師需要把書本中鍛煉身體的方法與手段應用到實踐課程中，實現(xiàn)體育教學的科學化與有效化。

5、注重培養(yǎng)大學生思想品德

首先，組織課堂教學時需嚴密有序，培養(yǎng)大學生聽從指揮、遵守紀律的良好習慣與作風。其次，積極運用各種體育游戲，培養(yǎng)大學生團結(jié)友愛、互幫互助、熱愛集體、機智果斷、勇敢頑強等良好的思想道德品質(zhì)。最后，通過田徑、體操等教學內(nèi)容，著力培養(yǎng)大學生良好的組織紀律性及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

六、結(jié)束語

素質(zhì)教育注重大學生德智體的全面發(fā)展，促使學生做一個德育結(jié)合體育發(fā)展的人才，高校體育教學作為展示素質(zhì)教育的重要窗口，作為高校體育教育工作者需更新觀念，提高認識，深刻認識素質(zhì)教育的意義，不斷提高自身素質(zhì)，積極進取、大膽創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)，根據(jù)大學生的特點來選擇教學內(nèi)容，豐富教學方法與手段，促使大學生在快樂中掌握知識，接受教育，享受體育所帶來的樂趣，改被動為主動，積極掌握體育鍛煉的內(nèi)容與方法，最終實現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。

【參考文獻】

[1] 欒金峰.談實施體育素質(zhì)教育的幾點認識[J].中國證券期貨，2011.

[2] 周夏池.基于素質(zhì)教育背景下的技工學校體育教學研究[J].當代體育科技，2014（26）.

【作者簡介】

來 軍（1963-）男，漢族，學士，副教授，研究方向：高校體育教學.

王文軍（1977-）男，陜西人，碩士，副教授，研究方向：高校體育教學.