淺談初中歷史教學的藝術性

王文輝

【摘 要】 在初中歷史教學中，教師應重視課堂教學的藝術性，拉近學生與歷史的距離，積極引導學生參與歷史學習;加強歷史與現實的聯系，激發學生的求知欲;運用多媒體教育教學方法，培養學生的創新精神。

【關鍵詞】 初中;歷史教學;方法;藝術性

初中歷史課程是國民素質教育的基礎課。它具有歷史的基礎知識和歷史的教育意義，它不但能豐富學生的知識，還能通過學生的文化素養，特別是有利于學生人文精神的培養，為學生終身發展奠定基礎。“以史為鑒，可通古今”，歷史作為一門獨立的學科，它是一個偉大民族前進的符號，有著幾千年的歷史。歷史也是一部社會教科書，是知識寶庫中活生生的人類活動符號，也是人們認識自己，超越自我的一面鏡子。中學歷史課作為基礎學科，擔負著對學生進行愛國主義、思想品質等方面的教育。通過歷史教學，把中學生培養成有理想、有道德、有文化，熱愛祖國，具有實事求是、獨立思考的人才。可見，中學歷史是一門青少年成長過程中所不可缺的課程，是其它課程所不能代替的。

一、拉近學生與歷史的距離，積極引導學生參與歷史學習

歷史是指所有已發生了的事物，全都是難以復制的，不能被觀察到的，不能體驗的。因此，在歷史教學中，教師要采取有效措施，盡量拉近學生與歷史的距離，根據學生的認知能力，選擇學生容易接受的事物，由近及遠，轉向到歷史的年代，并且選擇代表性的資料，創設有趣的情境，為學生營造輕松、快樂的課堂氛圍，讓學生放下壓力，放下負擔，在充滿情趣的學習環境里學習歷史知識，為較好開展歷史教學鋪開一條寬敞的大道。

初中歷史是一個特殊的學科。教師在教學過程中，應重視學生在教學活動中的參與性，應采取多種途徑，鼓勵學生勤于學習，樂于學習，注重學生的積極思維，積極的態度，從而使其優勢得以充分體現。例如，通過閱讀、示范、辯論、競賽，采取生動活潑的事跡介紹歷史人物等，使學生融入教學活動，并積極配合老師，通過師生間的互動，完成教學任務。更重要的是，這種學生的參與，是所有學生的參與，不僅是學生個人的參與。改變傳統的以教師為中心，學生被動接受，死記硬背，機械訓練的學習方式，課堂教學需要呈現出積極、和諧的氛圍。在教學過程中，需要組織各種形式的課外活動，要求學生對所收集的資料，進行討論，進行考證，對這樣的學習效果做出評價。根據新課程的教育教學要求，教師要注重教學的新視角和新觀點，使學生形成新的認知，激發科學思維，揭示科學現象的本質，讓學生感受科學的真理，感受科學與社會的關系。歷史教師可以利用一些歷史和現代的差異，通過討論方法來培養學生的思維，積極引導學生參與性學習。

二、加強歷史與現實的聯系，激發學生的求知欲

加強歷史與現實之間的聯系，是研究歷史知識和分析歷史問題的有效途徑。歷史是一切過去的事，比較遙遠和淡化，要讓中學生學好歷史，就必須加強歷史與現實的聯系。貼近現實，貼近生活，貼近學生，這是新課改倡導的精神，也學好歷史的要求。因此，在歷史教學中，教師要尋找歷史與現實的聯系點，如：包括當前的國際形勢、我國現代社會的發展形勢、現實生活中的具體問題等，為歷史書籍注入新的活力。重點從中國改革開放取得的重大成就這方面做切入口，可以先通過對“商鞅變法”了解。讓學生了解“商鞅變法”是時代發展的需要，是秦國的統一，合乎多數人的利益。同樣，古代和現代，都有自己的顯著的成就，特別是充分認識新時期我國經濟的繁榮，科技技術的快速發展，培養學生的愛國情操。因此，歷史教學應貼近社會，貼近現實，貼近生活，貼近學生，要激發出學生的求知欲望。

同時，新穎、有趣、生動的教學方法，也可以激發學生的探究心理，激發學生的好奇心。在課堂教學中，實施情景教學，激發學生的學習欲望，提高學生學習歷史的熱情。營造良好的教學環境，把學生自學，老師引導作為學習歷史的主渠道。培養學生的創新能力，在這期間，初中歷史老師要尊重學生的自主性，尊重學生獨特的思維方式方法，盡可能地幫助學生相互學習、相互交流，相互啟發，從多向交叉學習中實現相互促進、相互提高。歷史教學不能只停留在課本的狹小空間，要開展創造性的教學活動，鼓勵學生勇于探索、勇于求知，鼓勵學生拓寬學習思路，創造學生學習歷史的發散思維和求異口思維，培養學習歷史的熱情和耐心。

三、運用多媒體教育教學方法，培養學生的創新精神

初中學生的年齡特點，不善于進行抽象性理論學習，喜歡直觀性強的動態學習，因此，在初中歷史課教育教學中，采用多媒體的教學方法，可以收到事半功倍的效果，課堂中老師盡量多給學生創造生動形象畫面場境，在學習中學生有身臨其境的感覺，從學生內心深處激發出學習興趣，促進學生積極思考歷史，在學習中思考，在思考中學習。

在教學中通過對多媒體光、聲、色的巧妙利用，把歷史的事物和歷史的發展過程展現給學生，讓凝固的歷史重新活起來，使枯燥乏味的內容變的生動有味。同時，用多媒體教學，讓歷史信息以畫面信息的形式出現，這樣在大腦里停留更長時間，甚至永遠不會忘記。多媒體教學可以把學生喜歡的電影和視頻，剪輯成課節，讓學生會感受到歷史背景和當代文化存在的相似之處，讓學生感受到學習歷史有助于對當代社會的理解，從而產生學習歷史的驅動力。由于過去的歷史教學或教材，都不近完善，在很多方面存在一定的不足和缺陷，已不能完全適應新時期的教育教學需要。因此，在重視素質教育的今天，不但要求歷史老師具有較強的歷史知識，更需要具備先進的教學理念，教育學生，首先要了解學生，研究學生的學習、生活、心理特征，根據學生的特征制定學習計劃，根據學生的特征做出有針對性的學習指導。老師在幫助學生學會共同學習的同時，更要幫助學生學會自主學習、自我激勵、自我調節、自我評價，最后實現自我提高。教師要從授人以魚走向授人以漁，充分發揮學生潛在力量，這不僅能幫助學生激發主體意識，還能發揮主觀能動性，培養出學生的創新精神。

總之，在新課程的初中歷史教育教學中，教師要認真把握學生的年齡特點和心理特點，對學生的積極心、好奇心、上進心做到及時發現，做到及時的支持和鼓勵。盡量讓學生真正成為學習的主人，要不斷創設問題情境，培養學生的積極思維，鼓勵學生大膽提問，主動探究。在初中歷史課教學過程中，教師還要注重情境教學的建立，逐步實現對自身理想的教育，并以教學的有效性為載體，促進學生對歷史知識的熱愛，這樣初中歷史教育教學才能取得較好效果。

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