民辦高校意識形態教育網絡平臺運行評估

王頌

我院意識形態教育網絡平臺目前主要有“中國夢”專題教育精品視頻課程、形勢與政策網絡教育，兩項網絡教育平臺運行主要有以下特點：

一、教育內容專題化

以“中國夢”專題教育為例。我院“中國夢”專題教育精品視頻課程已經錄制完畢。中國共產黨十八大提出的“5+1”總布局，即政治建設、經濟建設、文化建設、生態建設、社會建設”五位一體”的全方位推進。這五個方面的建設也是推進和實現“中國夢”的基本路徑。我院根據這一思路，在我院大學生“中國夢”教育中，從五個方面展開作為“中國夢”專題教育的主軸：《政治民主中國夢》、《經濟富強中國夢》、《文化繁榮中國夢》、《生態文明中國夢》、《人生出彩中國夢》。我們針對大學生特殊群體，在社會建設這個方面，我們進行了適當調整，制作了一個名為“人生出彩”的專題，精心甄選我院通過個人奮斗實現成功并回報社會的勵志案例，通過一個個鮮活的、身邊的學長、學弟的案例，增強他們的感同身受，讓他們切實體會個人成功與偉大祖國的繁榮進步密不可分。

二、網絡教育互動化

以形勢與政策網絡教育為例。我院形勢與政策網絡教育以課部為中心，群策群力，分工合作，以計算機技術為依托，充分運用多媒體技術和網絡技術，實現教學手段的現代化。充分利用互聯網資源，創新教育方法、拓展教育空間。在網頁設置關于屬于形勢與政策教學內容的國際、國內熱點問題的文字、圖片、視頻專欄進行講解；豐富文字、影音資料；利用互聯網資訊豐富的特點，設置相關名家講壇、專家、教授有關熱點問題的鏈接。搭建針對熱點問題而設置的BBS論壇、QQ群開展討論，搭建征文投稿系統，推動學生參與熱情，鼓勵他們寫出自己的看法，舉辦各種形式的文藝晚會表達愛國、愛黨之心，搭建師生互動平臺，學生實名認證提問，教師定期給予解答。教師嘗試性探索利用QQ空間、網絡博客等方式介紹專題里的熱點問題，利用網上互動式教學，充分發揮網絡系統動態性、即時性、交互性、多視角性、全方位性等特點，最大限度調動學生的學習興趣。我們將探索并堅持運用案例式教學法、項目團隊體驗法等多種教學方法，構筑“教”與“學”的良性互動平臺，把原本空洞、抽象、枯燥的理論知識同社會現實和學生實際緊密聯系起來。

我院形勢與政策教育以“專題講座”為主體，同時引入的多種教學實踐機制如：名家論壇、英模報告、大學生愛國主義教育基地參觀、文藝表演、研討會、攝影展等豐富多彩的活動，及校訓、校歌、校報、校刊、櫥窗、廣播等喜聞樂見的形式，形成了多層次、全方位的教育大格局，激發他們勤奮學習、遵紀守法、熱愛生活、富于創造的愛國熱情。社會實踐是促進大學生實現理想升華的直接動力。我院鼓勵學生在實踐中深入基層、深入群眾，理解基層群眾生活、工作實際情況，關心群眾，傾聽群眾心聲，明了群眾需求和對未來生活的憧憬，激勵大學生堅守社會主義的理想信念，通過豐富的實踐活動幫助大學生堅定信仰、完善人格、提高綜合能力，教學實踐機制使形勢與政策教育實踐課堂與理論課堂相得益彰，互為促進。

三、考核機制靈活化

高校思想政治教育不同于中小學思想政治教育，后者屬于教育啟蒙階段，多為應試教育，而高校思想政治教育更應與素質教育結合起來，著力培養學生的正確的世界觀、人生觀、價值觀，解決他們在人生關鍵時期的迷茫和困惑。民辦高校大學生思想政治教育導向要鮮明，教育色彩有時要淡化，但是宣傳的力度要加大，要達到最佳效果，僅靠課堂教育是不夠的。我院高度重視平時教育工作，在意識形態網絡教育平臺的考核中，改變過去考核以平時成績占30%，考試成績占70%的傳統做法，推行“倒三七”制度，即：平時成績占70%，考試成績占30%，這種大膽的創新機制要求教師、輔導員一起參與，“潤物細無聲”似的教學、管理，著重培養、規范學生的一言一行，解決學生實際學習、生活中的困惑、問題。“倒三七”機制的推行，也使學生有了一點小小的壓力，自覺抵制各種不文明現象和不健康的生活方式，爭做文明模范和道德標兵。當代大學生是實現“中國夢”的參與者、實踐者、建設者，“一定要以時不我待的進取心，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，從小事做起，從身邊做起，從自我做起，獻身“中國夢”的偉大實踐，用成才夢托起“中國夢”，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”做出無愧于祖國、無愧于時代的偉大貢獻。[1]如果說課堂理論學習是大學生認知意識形態教育的主要渠道，那平時的宣傳教育則是促進大學生認同意思形態教育的重要手段，平時宣傳要把社會熱點問題和大學生成長實際相結合，教育、幫助、引導大學生分析、解決現實問題。課后互動、平時宣傳可以突出大學生在網絡教育內化過程中的主體認同、理論認同、實踐認同。“倒三七”機制的試行使我院意識形態網絡教育的宣傳無處不在，常抓不懈，在我院的實踐中取得明顯效果。

參考文獻：

[1]宋繼和.中國夢與當代大學生成才.[J].思想政治工作研究，2013（11）.