從技能大賽講德育價值

鈄偉華

摘 要：學生技能大賽的關注度越來越高，技能大賽的制度也日益完善和健全，這些年我校積極參加各專業技能大賽的組織和參與工作，在帶領學生參與各類技能大賽的同時，也發揮了技能大賽對德育教育的影響力。如果我們能夠有效發現并合理運用技能大賽的德育價值，這樣會既有效地促進技能大賽的開展，又能提升學生的德育教育。

關鍵詞：技能大賽；德育；價值

本學期我們班有2位同學參加市技能大賽，其中一位是我輔導的西餐擺臺項目，從她們身上看德育是我新的思考點，如何提高德育教育的實效性，站在班主任的角度上看，中職教育不等同于基礎教育，德育教育在中職教育里體現得更為突出。近些年來，學生技能大賽的關注度越來越高，技能大賽的制度也日益完善和健全，這些年我校積極參加各專業技能大賽的組織和參與工作，在帶領學生參與各類技能大賽的同時，也發揮了技能大賽對德育教育的影響力。如果我們能夠有效發現并合理運用技能大賽的德育價值，這樣會既有效地促進中職技能大賽的開展，又能提升學生的職業素養。

一、德育教育價值認知

（一）德育

德育是指教育者按照一定的社會要求，通過教育者和受教育者在實踐活動中的互動，把一定社會的政治思想、道德觀念、社會規范、法律要求等內化為受教育者個體的思想品德的教育過程。

（二）德育價值

德育價值就是德育活動對于社會成員和受教育者的作用或具有的意義。一個人生活在什么樣的社會關系之中 ，就會有著什么樣的生活環境 ，就會形成什么樣的價值觀。價值觀既是人對人生過程中所面臨的社會生活關系的一種認識 ，又是一種群體意識 。 因此教師在學生道德品質的形成和發展的引導中具有重要作用和意義。

（三）教育對象

職高的學生是一個特殊的群體，他們學習目的性不明確，學習態度不端正，個別學生惡習難改，我行我素，影響班級集體和學校的聲譽。如何讓在多元化社會環境下成長起來的職高學生能夠自覺接受德育教育，讓老師可以對癥下藥、把握主動，既當教書的教師，又當好育人的德師；既當好知識的傳播者，又當好人生的領路人，至關重要。

二、技能大賽的德育價值

（一）提升了行為習慣

技能大賽與其他教學活動相比更容易反映出學生的性格、意志、興趣、情緒、接受能力和吃苦耐勞等素質及遵守組織紀律方面的問題。技能大賽給我們提供了德育教育的條件和場合。如14旅游2班的一位同學對學習沒什么興趣，經常上課睡覺或偷玩手機，在老師眼里是一名典型的差生，但是在學校報名專業興趣小組的時候，該同學選擇了西餐服務項目。起先該同學時間觀念很差，老師要求12：30在實訓室練習，總要12：35或40才來，要么干脆要老師打電話去催才來。經過一段時間的練習，該生體現出了自己的優勢，最終被選為市級技能大賽西餐擺臺項目的選手，從此以后他開始對技能操作很感興趣，認真對待每次技能訓練，他似乎找到他的人生目標。經過一個多月的嚴格訓練，這名同學的日常行為習慣有了質的飛越，上課不再遲到了，意志變堅強了，能吃苦耐勞了，最后代表學校參加麗水市西餐擺臺項目，并獲得了一等獎的好成績，同時還拿到了高級餐廳服務員證書。

（二）培養了創新能力

技能大賽作為優秀高水平技能人才的競技展示舞臺，必須能夠很好地發揮學生的聰明才智和創新精神。如學生參加各種競賽活動，從最原始按技術文件進行操作，到組織參加各級設計大賽，積極參與創新活動，可大提高學生的靈活創新能力，讓學生的創新才能得以展示。技能大賽是最好的舞臺，學生靈活創新能力的培養基于這樣的學習和實踐的舞臺才更有意義，只有參賽選手充分發揮創新精神，我們的技能大賽才能充滿生機和活力。

（三）提高了心理素質

技能大賽比的不僅是學生的專業知識和操作技能，同時還比學生的心理素質。一些學生在平時訓練的時候對操作流程和步驟都很熟練，但往往在平時練習時發揮不錯的選物，在正式參加比賽時由于心理緊張而不能正常發揮，說明學生心理素質有待于加強。而當這些學生通過學校級，縣級，市級，省級，國家級等多種類多場次技能大賽后，他們所取得的成績卻越來越好，從某種程度上說明了參加技能大賽在提高我們學生的心理素質，確切地說參加技能大賽可以更好地促進學生準確的心理定位，樹立自信心和憂患意識，促進健康人格的完善，也有利于學生對未來職業發展進行合理規劃，還有助于中職生積極挖掘自我潛能，從而形成積極樂觀的心理狀態。我們教師在教學過程中不僅要著重培養學生的操作技能，還要不斷加強學生良好心理素質的培養，從整體上去提高學生的綜合素質。

（四）形成了職業素養

現如今的用人單位對人才的需求結構發生了很大變化，從單一的以成績論英雄，轉為多層次的要求，如專業素質、職業素養、協作能力、心理素質、身體素質等。因此我們需要通過技能大賽來幫助學生樹立良好的工作責任意識、規范意識、質量意識和安全生產意識等，從而提高中職生的職業適應性。

（五）加強了社會認可

在技能大賽中，邀請行業專家擔任評委，同時也可以邀請用人企業來現場觀摩，對在技能大賽中表現突出的學生可以直接簽訂合同。用人單位對參加技能大賽學生的技能水平可以有更加清晰、直觀的認識，學生在技能大賽中的表現比任何招聘會面試都更有說服力，更容易獲得用人企業的信任；同時表現突出的學生直接被企業高薪聘走，對周圍學生的影響力是其他思想教育形式無法達到的，這些學生會成為使其他學生的榜樣，最終促進全體學生更好地學習知識、技能，以期能獲得更好的工作崗位。

三、德育價值的實效思路

（一）強化教育過程

1.目標要實

在制定德育教育目標時，要切合實際，遵循德育教育規律，尤其是目標不能定得過高，要遵循學生的價值觀念形成的階段性特點。

2.過程要實

開展教育活動，要堅決反對形式主義和做表面文章，不能只求表面上轟轟烈烈。有的教育流于形式，實際效果不大，有的還容易引起學生反感。

3.成果要實

要使教育的成果真正轉化為學生積極向上的導向，成為社會主義核心價值觀體系的一個重要組成部分，成為對學生終身負責、對社會發展進步負責的基本責任，而不是為了單純的管住學生而開展教育。

（二）創設教育環境

1.文化熏陶

主要包括是校園文化氛圍的營造、文化設施、文化活動等。舉辦校“技藝節”活動，要求各專業組根據本專業的實際情況，設置多項專業技能競賽或展示活動。學生為了在技能節競賽中取得好成績，必定會在賽前苦練專業技能基本功，掀起一年一度的技能學習高潮，同時也極大地提高了學生的專業技能水平，提升了學生的崗位適應能力，營造了濃厚的育人氛圍。學校還可以通過“技藝節”選拔出多名優秀選手組成代表隊，代表學校參加市級和省級比賽。

2.輿論引導

形成一種積極的、鮮明的輿論導向。把各專業技能大賽獲獎選手的照片、比賽經歷、比賽感受和取得成績等制作成“技能大賽選手成長集”，在全校范圍內進行完全，促動影響其他學生，也可以將一些精彩的競賽的視頻上傳至我校的網站上，讓學生來觀看學習，同時加深學校對學生、家長和社會的正面影響力。

3.促成教育效果

（1）緊貼實際

貼近實際、貼近生活、貼近未成年人。學校德育工作要著眼于學生健康人格的大處，更要著手于言談舉止的小處，在“具體化”上多下功夫，培養學生出言有訓、行之有范的良好行為習慣。所以，一定要緊貼學生的思想實際、鮮明特點開展針對性的教育工作，不能自轉、空轉。

（2）學生認可

教育的實效如何，學生最有發言權。在開展教育之前，教育過程中，教育結束后，要十分注重學生對教育目標、教育內容、教育方式等的態度。始終把學生認可度作為衡量教育效果的重要指標。

（3）注重長遠

不能僅僅滿足一時的教育需要，而要著眼學生成長成才成人的長遠目標，著眼育人的長遠需要來開展教育。

4.增強教育力度

（1）心理教育

學校成立師生心理健康中心，通過開設心理健康教育課程、心理咨詢、心理社團活動、建立學生心靈檔案、對心理異常學生進行輔導和跟蹤，培養學生正確認識自我、調控自我、承受挫折、適應環境的能力，塑造學生健全的人格和良好的個性心理品質。充分發揮心理健康教育老師的作用，對于一些性格靦腆內和向的同學，不好意思來師生交流中心的，我們還可以充分利用網絡資源，還可以使用QQ、E-mail等方式和學生進行溝通交流，我覺得特別是賽前賽后對學生的心理疏導顯得尤為重要。

（2）校企結合

不僅要請企業走進學校進行技能大賽指導，而且學校要多安排學生去企業進行實踐鍛煉，讓學生在職業標準的情況下從事各種生產勞動和實踐活動，這樣學生的行為就會受到企業規章制度和紀律的約束，通過真實的工作環境實踐，充分發揮學生的情感、意志、興趣、接受能力和吃苦耐勞等因素的綜合作用，從而進一步提高學生的技能水平，同時實現良好的德育效果。同時定期聘請企業或社會知名人士參與教育，讓學生了解當今社會所需要的人才應該具備哪些素質，思考自己現在還存在哪些不足之處，以此促動學生努力學習，苦練技能。

5.提高教育水平

（1）教師提升

目前很多指導教師還未能真正達到“雙師型”教師，尤其是在操作技能方面，學校要給教師更多的培訓機會。現在的比賽難度一年比一年大，要求也一年比一年高，這對指導教師來說是一個自我提升的機會，更是巨大挑戰和艱巨的任務，因為他們要在一定的時間內訓練學生熟練的操作技能、操作技巧、知識的綜合運用、創意和合作精神等。讓我們指導教師的良好師德在自身水平提升的同時很自然地融入對學生的教育與培養。

（2）創新模式

把學校的技能大賽指導老師全部組織起來，形成一個團隊，從不同的角度發揮個人的長處，以全面提升技能訓練的效果。同時指導教師在平時訓練中需要融入創新的理念，如可能有多種操作方式可以完成某個項目，但是要讓學生動腦筋采用效率最高的操作方式來完成，而且要學生分析講出原因。

通過技能大賽，既有效地提高了學生實際操作的動手能力，又增強了學生的心理素質，提高了自信心，調動了學習的積極性，提升學生的職業素養，還能形成了正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此技能大賽很好地將職業教育的德育價值體現出來。

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