小學體育教學方法談

孫巖松

（石家莊市長安區教育局 河北 石家莊 050031）

摘 要：體育教學方法得到不斷更新，好多好的教學方法應運而生，為體育教師的創新性教學提供了廣闊的發展空間，更重要的是激發了學生的學習興趣，讓學生真正體會到在學中樂、在樂中學的樂趣，最終促進終身體育意識的養成。

關鍵詞：體育教學；作用；方法；目標

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-046-01

在體育教學過程中關注學生的個體差異，發展學生的個性，讓每個學生各方面都能得到充分的發展，是新課程標準衡量教學目標是否完成的一個重要指標。為此，我在體育教學中對發展學生的個性做了以下嘗試。

一、加強學生的自主體驗

“自主體驗”強調的是學生的自主性和主動性，體育教師要不斷地為學生提供自我創新的空間，把表達的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把判斷的權利讓給學生，真正體現出學生學習的自主性，讓學生真正成為學習的主體。在進行主題教學時，教師和學生的角色都發生了較大的變化，教師在教學過程中從之前的命令者變為服務者和引導者。主題教學法營造出一種和諧的教學氛圍，讓每個學生都能根據自己的喜好來選擇學習方法與技巧，并主動地投入到體育鍛煉中，實現自己的預定健康目標，并在目標實現的過程中不斷積累運動的技巧和能力，體驗體育帶來的極大樂趣和產生的體育情感，從而最終形成終身體育的意識。

二、激發和保持學生的運動興趣

教育心理學的研究表明，學生學習的興趣、學習熱情程度是決定學習效率高低、學習時間維持長短的重要因素，是學生對學習產生高層次需要的根本動力。因此，我在平時教學中常熱情鼓勵、精心誘導他們最大限度地參與教學過程。如讓學生參與體育課的設計及評價的全過程，教學內容指導學生去“選”，在課堂中放手讓學生去“練”，在課堂中放手讓學生去“創”，同時我在今年的初中體育教學中進行教改實驗，即在每節體育課中除安排正常教學內容外，還根據學生的興趣、愛好和學校場地、器材等條件，在一堂課中安排10分鐘左右的時間，分設若干個項目供學生自由選擇。

三、教師要選擇能充分展示自我的教材內容

在平常的教學中，一般都使用統一的教材、教參等教學資料，但是教師不能被動地使用教材，而是要在領會教材編寫意圖，借鑒教參的基礎上，結合自己的教學思想，依據學生實際，能動地、靈活地、創造性地處理教材，更多地選擇具有濃厚民族、地方特色，能滿足學生興趣的教材內容，使學生學練積極，充分展示自己的能力。比如，進行舞蹈教學時可以選擇教材中沒有而符合學生心理的，諸如《兔子舞》等歡快愉悅的音樂舞，讓學生盡情地舞動，有自由展示空間，能充分表現自我，有效促進學生個性的發展。

四、教師要把學生引導“活”，充分體現學生主體地位

教師要把學生引導“活”，教師的思想要放開，要不斷地嘗試新的教學模式。教師在課的組織形式上要有創新，這是把學生導“活”的前提。比如，安排上肢力量練習，如果要求學生都做引體向上或俯臥撐，統一的口令，整齊的動作，看似組織嚴密，其實有的同學完不成，有的卻量不夠。同樣的練習，如果把統一做引體向上改成根據學生能力的不同，有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做雙杠支撐臂屈伸，這樣一來，全體學生都能在一個生動、活潑的氣氛中進行切合自己實際的練習，同時也培養了學生的鍛煉能力，使學生的情感得到滿足，個性得到張揚。

五、體育教學中心理品質構建

1、良好的意志品質的構建。體育教學過程中要激發學生的體育興趣， 產生學習體育運動知識和技術的學習動機，參與體育活動的鍛煉過程中一定會產生生理負荷和心理負荷，會遇到困難，在體育教學過程中要教育學生用意志克服心理上的各種障礙，積極地參加鍛煉達到培養學生的吃苦耐勞、勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質的教學目的。

2、要營造教育氣氛磨練意志品質。良好的意志品質是青少年學生主觀能動性的集中表現。許多事物的發展與成功都是在頑強意志下完成的。意志品質的好壞與體育運動中能否奪取勝利有直接的關系。對青少年學生來講培養良好的意志品質同樣是受益終身的一件大事。意志品質的培養是在與困難作斗爭的過程中獲取的， 不通過磨練是無法構建青少年學生的意志品質。

六、教師要關心、愛護學生

1、尊重、信任學生。心理學研究表明“教師尊重、信任學生，并對學生抱有信任感、責任感、學生就會激起愉快的心理體驗，從而樂意接受教師的教育”。因此，教師應放下所謂的尊嚴，走到學生中去，走進學生的心里，和學生交朋友，參與他們的活動，尊重學生的受好、興趣、尊重學生的人格和創造性，相信每個學生通過自己的努力能獲得成功。

2、寬容、理解學生。教師要理解、寬容每一個學生。從學習者角度去看待他們思想、情感和行為，理解寬容他們在練習中出現的失敗和不足的，及時指導其分析不足，以期待、鼓勵學生的每次練習，幫助學生進步，讓學生感受到教師是自己的朋友、知已，從而增強學習練習的主動性，發揮創造性潛能，不斷創新。

3、表揚、鼓勵學生。教師應承認每個學生個體發展的差異，做到因材施教，課中采用“分層教學”“小組合作教學”等方法，在每次練習中，去挖掘每個學生的閃光點，表揚學生的進步，鼓勵其克服弱點和不足，增強學生練習的自信心和上進心，使其主動參與到練習中去，正確評價自己，使他們活動中體驗到成功的喜悅，不斷超越自我。