從渴望改變的那一刻開始

編者按：

成為教育名家，無疑是大多數(shù)教育人的夢(mèng)想與追求。可人們看到的往往是名家今天的輝煌與精彩，殊不知，他們或許經(jīng)歷過更多的平凡與無奈。從本期開始，我們約請(qǐng)著名作家童喜喜女士開辦《名家成長(zhǎng)路》專欄，作者將以夾敘夾議的言說方式，真實(shí)記錄我國(guó)一些知名教育工作者的成長(zhǎng)軌跡及其鮮為人知的辛勤付出，介紹與解析他們歷經(jīng)千錘百煉養(yǎng)成的“獨(dú)門秘籍”。期望本欄目能為一線教育工作者提供真實(shí)感人、操作性強(qiáng)的成長(zhǎng)參考，給廣大讀者帶來啟迪與激勵(lì)。

言為心聲。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么，語言就是心靈的喇叭。每個(gè)人的語言都闡述著這個(gè)人的思想，每個(gè)人的語言風(fēng)格都流露出這個(gè)人的個(gè)性。作為教師更是如此。

但是，并不是所有人都天生擁有一副好口才，尤其是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的教師而言。口才又該如何培養(yǎng)呢？朱永新對(duì)此深有體會(huì)。

眾所周知，作為新教育發(fā)起人的朱永新教授有一副好口才。他的演講邏輯性強(qiáng)，情感真摯，語言簡(jiǎn)潔精練，受到許多教育工作者的歡迎。

事實(shí)上，對(duì)于演講者來說，最大的考驗(yàn)還不是演講時(shí)展示出的口才，而是臨場(chǎng)的應(yīng)變能力。有許多演講者善于當(dāng)眾的“演”而弱于即興的“講”，因?yàn)檠菘梢苑磸?fù)推敲、排練，而脫稿即興演講就相當(dāng)于每一秒鐘都是現(xiàn)場(chǎng)直播，無法彩排。

朱永新的口才卻近乎反其道而行之。縱觀他的演講不難發(fā)現(xiàn)，越是經(jīng)過精心準(zhǔn)備，他的表現(xiàn)越是中規(guī)中矩，如果需要念發(fā)言稿，他的表現(xiàn)就堪稱平平無奇。可以看出，朱永新不是那種伶牙俐齒、口若懸河的人，而且他也很難用肢體語言“演出”發(fā)言的內(nèi)容。但他最擅長(zhǎng)的是現(xiàn)場(chǎng)回答聽眾的提問，再冷門的問題，甚至有著挑釁意味的問題，他也能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，不僅妙語連珠，而且全面、完整，給人深刻的啟迪，令人信服。正因如此，朱永新對(duì)口才自我培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，才適用于更多普普通通的教師。

其實(shí)，朱永新從小性格比較內(nèi)向，不太愛說話。剛上小學(xué)時(shí)，可能因?yàn)檫^于緊張，他在很長(zhǎng)一段時(shí)間里說話結(jié)巴，這使他更加少言寡語，不愿意與人交流，經(jīng)常一個(gè)人默默躲在一邊讀書。當(dāng)時(shí)朱家沒有房子，全家人借居在母親的工作單位——政府招待所里，南來北往的客人們常常隨身攜帶著一些書籍，他就利用地利之便，把書借來讀。客人們停留的時(shí)間一般都不會(huì)太長(zhǎng)，朱永新因此養(yǎng)成了快速閱讀的習(xí)慣，一本書要么一天、要么一夜就得讀完。

從小學(xué)到初中期間，有個(gè)特殊的事件，無形中幫助朱永新鍛煉了口才。當(dāng)時(shí)，全家人最大的夢(mèng)想是能夠建一棟房子，為此不停地做縫制麻袋、壓制蘆簾等一類的零工攢錢。不僅兄妹三人跟著父母一起努力，他們還帶動(dòng)了同學(xué)、朋友幫忙。為了報(bào)答這些幫忙干活的同學(xué)和朋友，朱永新開始一邊干活，一邊給大家講故事。那些客人們講過的或者從客人的書里讀過的故事，不僅吸引著同齡的伙伴們，講述故事的朱永新也沉浸在故事中，忘記了緊張也忘記了結(jié)巴。到了初中時(shí)，朱永新的結(jié)巴有所好轉(zhuǎn)，開始愿意與人交流，只是，那時(shí)他的交流對(duì)象僅限于自己的好朋友們。直到高中階段，朱永新仍只是一個(gè)再普通不過的學(xué)生。真正的改變，是從他上了大學(xué)開始。

朱永新是恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生。一進(jìn)大學(xué)校園，同學(xué)中許多都是老三屆，不僅年齡比自己大，學(xué)問更比自己扎實(shí)。強(qiáng)烈的自卑感激發(fā)起朱永新求知的欲望。從走進(jìn)大學(xué)校門開始，他就成了圖書館里的常客，每?jī)扇旖栝喴慌鷷x得似懂非懂，卻始終堅(jiān)持不懈。他成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的常客，尤其是堅(jiān)持每天清晨4000米的長(zhǎng)跑，以此鍛煉出健康的體魄，培養(yǎng)了堅(jiān)忍的性情。他甚至還成了一名“翻譯”：由于中學(xué)基本沒學(xué)過外語，他趕緊找來一些英語教材自學(xué)；感覺教材太枯燥，就找到原版書進(jìn)行翻譯。他當(dāng)時(shí)還曾翻譯了一本《東方故事集》，盡管未能出版，卻大大提高了他學(xué)習(xí)外語的自信……

在這番蛻變般的苦練后，他的口才變好了。其實(shí)，即使在今天的中國(guó)教育中，口才仍然沒有得到足夠的重視，尤其是上世紀(jì)80年代的人們，更是秉承著沉默是金、少說多做、君子欲訥于言而敏于行的古訓(xùn)。但是，大學(xué)生朱永新讀到了一本傳記，其中有一個(gè)中國(guó)人耳熟能詳?shù)墓适拢阂粋€(gè)偉人如何把石子含在嘴里訓(xùn)練口才。這樣一個(gè)被當(dāng)下諸多國(guó)人譏諷為心靈雞湯的故事，卻震撼了一直以來口才很差的朱永新，這也成為他自我訓(xùn)練的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

自我訓(xùn)練意味著自我突破，對(duì)任何人都不是一件容易的事。朱永新想到了一個(gè)絕招：強(qiáng)化“外壓”以挖掘潛力。他公開向同學(xué)們表示，自己的口才太差，愿意承擔(dān)小組發(fā)言。同學(xué)們很高興地把這個(gè)任務(wù)交給了朱永新。從此以后，最少每個(gè)月就有一次機(jī)會(huì)，朱永新必須代表小組在全班同學(xué)面前發(fā)言。第一次在全班同學(xué)面前發(fā)言時(shí)，朱永新一站起身就腿發(fā)軟、心狂跳，腦海一片空白，磕磕巴巴地根本說不清楚。但是小組的同學(xué)都知道他的目標(biāo)，盡管他的發(fā)言堪稱是出了洋相，可大家對(duì)他挑戰(zhàn)自我的勇氣還是大加贊許。汲取第一次發(fā)言的教訓(xùn)，再次發(fā)言之前，朱永新提前整理好文字稿，發(fā)言之前熟讀，在發(fā)言時(shí)盡可能自然地當(dāng)眾念出來。這樣盡管還是心里直打鼓、腦門兒直冒汗，但發(fā)言效果好了很多。

小小的成功，大大激勵(lì)了朱永新。只要是有他發(fā)言的場(chǎng)合，他每次發(fā)言完畢都會(huì)認(rèn)真請(qǐng)教聽眾，請(qǐng)大家提意見，默默記下所有的問題。然后就到圖書館抱回一大摞關(guān)于演講和口才的書，按照上面提供的辦法不斷嘗試。如何說繞口令讓嘴皮子利索起來？如何增強(qiáng)心理素質(zhì)從容自若不緊張？如何錘煉開頭去抓住聽眾的注意力？……經(jīng)過這樣知行合一的閱讀與踐行，朱永新終于在較短時(shí)間里克服了心理上的恐懼，打好了口才的基本功，掌握了演講的技巧。十年之后，成為蘇州大學(xué)教師的朱永新，竟然以學(xué)校辯論隊(duì)教練的身份，帶領(lǐng)校辯論隊(duì)在全國(guó)大學(xué)生辯論賽中取得了全國(guó)第二名的好成績(jī)。

總體來說，朱永新在口才上的自我訓(xùn)練可以歸納出這么幾點(diǎn)：第一是傾聽。明白對(duì)方說了什么，能夠清晰簡(jiǎn)潔地歸納出對(duì)方所說的要點(diǎn)，這是口才訓(xùn)練的第一步。第二是思考。口才，其實(shí)就是對(duì)思維能力最簡(jiǎn)便直接的呈現(xiàn)方式。要想講得好，必須想得深。第三是表述。說話時(shí)必須注意口語的特點(diǎn)，要善于深入淺出。第四是思想。口才的最高境界不是靠技巧打動(dòng)人，而是靠?jī)?nèi)容吸引人。正是在第四點(diǎn)上，朱永新鮮明地體現(xiàn)出了個(gè)人的特色。他回答聽眾的提問之所以精彩，并不是靠運(yùn)用技巧，而是靠平生的積累，外加真摯平等的表達(dá)。

中國(guó)民辦教育風(fēng)云人物、新教育基金會(huì)理事長(zhǎng)盧志文常說，他之所以走進(jìn)新教育，正是因?yàn)橹煊佬碌目诓拧Ｄ鞘潜R志文第一次聽朱永新演講時(shí)，他當(dāng)眾提出一個(gè)問題，直指朱永新演講中的一個(gè)漏洞。經(jīng)驗(yàn)豐富的盧志文很清楚，臺(tái)上的朱永新掌握著話語權(quán)，可以巧妙地回避問題。可萬萬沒想到，朱永新老老實(shí)實(shí)地回答：“你說得對(duì)，這個(gè)問題的確是我考慮得不夠全面。”

承認(rèn)錯(cuò)誤，是進(jìn)步的開始。正視不足，是自我教育的發(fā)端。自我教育的最好時(shí)機(jī)，永遠(yuǎn)是從自身渴望改變的那一刻開始。從說話結(jié)巴到演講家，朱永新完勝了這場(chǎng)自我挑戰(zhàn)，也體現(xiàn)出教育真正的價(jià)值：教育，就在于幫助每個(gè)人成為更好的自己。

（責(zé) 編 子 君）