培養(yǎng)90后大學生綜合素質的基本途徑探索

孫婷婷　王黎黎　王永亮　張家梁

在黨的十八大報告文件中，提出了兩個百年實現(xiàn)的目標。在“全面建成小康社會”的奮斗目標的未來八年時間和到 21 世紀中葉，建成社會主義現(xiàn)代化國家的奮斗目標中，90 后大學生作為新時期的主力軍，陸續(xù)登上時代的舞臺為社會主義的發(fā)展作出應有的貢獻，他們將發(fā)揮自己的聰明才智報效祖國。我國社會主義事業(yè)的建設和發(fā)展要靠一代代中華兒女的繼承和發(fā)揚，為實現(xiàn)兩個目標，90 后大學生的肩膀上有壓力，更有動力。因此探索培養(yǎng)90后大學生綜合素質的基本途徑就顯得尤為重要。

一、90后大學生思想道德素質的培養(yǎng)

崇高的思想道德，能夠使大學生妥善的處理好個人與自然、個人與社會、個人與他人之間的關系，培養(yǎng)具有高度的社會責任感的高素質人才。新時期的大學生必須具備崇高的思想道德，堅定的理想信念和政治方向，具有艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神，才能順應社會發(fā)展的潮流?！皩W會做人”是培養(yǎng) 90 后大學生綜合素質的前提思想道德素質體現(xiàn)在道德理念、道德情操、道德思維、道德行徑等各系列道德因素的有效結合，隨著信息技術的發(fā)展，知識經(jīng)濟的到來，社會的發(fā)展不但需要掌握技能嫻熟的應用技術型人才，更需要廣博的知識框架、各方面素質的全面性、健全型人格的高精尖復合型人才，才能應付復雜多變的社會環(huán)境。所謂人格魅力，是把個體的氣質、性格、等特征的內(nèi)在結構和個體的意識、道德、思想、情感、素質、學識的外在表現(xiàn)形成綜合的有機統(tǒng)一體。它不同于一般的能力、魄力，人格魅力體現(xiàn)在它就像一件藝術品一樣，精雕細琢、耐人尋味。而在今天的社會中，一個人能否受到別人的接納與認可，實際上就是是否具備良好的人格魅力，而“學會做人”的重要性就不得而知，它是培養(yǎng) 90后大學生綜合素質的前提條件。

二、90后大學生科學文化素質的培養(yǎng)

科學文化素質培養(yǎng)是提升 90 后大學生綜合素質的核心，加強 90 后大學生科學文化素質培養(yǎng)，使其具有充沛的精神世界，同時營造和諧文明的校園文化，使其大學生在這種氛圍中可以提高自己的情操，提高人文素質，加強人文精神的重要性，是教育面向未來發(fā)展的需要。從宏觀角度分析，其深刻意義在于運用正確的世界觀和方法論忖量人生、探求未來。從微觀角度分析，一個當代大學生自身具備良好的科學文化素質，不但能在就業(yè)過程中提高自己的核心競爭力，而且能在未來的十幾年甚至是幾十年中有一顆上進心，“活到老、學到老”的毅力與恒心，實現(xiàn)自己對于人生價值的追求。

（一）加強中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中國傳統(tǒng)文化以不同的表現(xiàn)形式被載入世界史和中國史的文明史冊，中國古代的四大發(fā)明、傳統(tǒng)習俗等文化，成為記載歷史進步的重要標志，文化是一個民族的象征和火炬，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化凝聚著世世代代同胞的血脈，釋放著巨人的能量，它啟迪著人們靈魂的最深處，以一種胸腔寬闊的整合力滲透于生生不息的中華大地，在中華大地廣袤無垠的視野中創(chuàng)造出了人類物質和精神世界的巨大合力。文化是區(qū)別于一個國家、一個地區(qū)的標志。它產(chǎn)生于人們對事物的探索和追求之中，文化不是與生俱來的，一個非常重要的因素，在教學過程中教學方法、課堂結構以及所有組織因素，都應當與社會的發(fā)展進程和教育的發(fā)展水平相關聯(lián)，更要與學生的全面發(fā)展任務相適應。”

（二）與時偕行的加強現(xiàn)代信息手段

科技時代的發(fā)展與進步，使現(xiàn)代信息手段對 90 后大學生的思想產(chǎn)生了深遠的影響?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展，超文本特性應用于網(wǎng)絡系統(tǒng)，校園網(wǎng)強大的信息交流功能，有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)造性思維，改變了學生單一的學習方式，使學生的學習過程跨越時空的界限；互聯(lián)網(wǎng)對于即將畢業(yè)的大學生，是個很好的求職工具，足不出戶就可以把自己的求職簡歷放在網(wǎng)上，給大學生帶來了更大的機會和便利。這種積極的現(xiàn)代信息傳媒對大學生無疑是一種積極作用，有利于促進大學生樹立正確的價值觀。高校應充分利用好現(xiàn)代信息技術，使學生受益更大，同時給大學生帶來的消極負面影響，應該采取相應的管理措施。利用校園網(wǎng)優(yōu)勢，向學生傳遞正能量，過濾消極的信息，有利于培養(yǎng)大學生的綜合素質。

三、90 后大學生專業(yè)素質的培養(yǎng)

變革時代的到來，知識時代和經(jīng)濟時代的發(fā)展對專業(yè)技術人才的需求進一步增強，是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。90 后大學生作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承載著，同時也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。我們在“取其精華去其糟粕”的過程中不斷進步和發(fā)展。提高90 后大學生的科學文化素質，就是要把傳統(tǒng)文化中的精華貫穿其中，利用人文資源作為載體和媒介滲透到大學生的綜合素質之中。

（一）傳統(tǒng)文化與科學精神

20 世紀以來，經(jīng)過對科學及社會作用進行了深刻的反思，人們意識到科學是一種文化，而不僅僅只是一種邏輯過程、理性創(chuàng)造?？茖W擁有專屬于科學自身的文化進程，鐫刻著屬于科學自身的文化烙印。瀏覽形形色色的世界史，火耨刀耕時代到信息革命時代，人類社會告別落后的時代，從而走向一個嶄新的歷史文明時期。這種科學精神輻照到社會文化之中，對人們的思維方式和行為規(guī)范發(fā)生著深刻的影響。傳統(tǒng)文化對科學精神的影響不僅是強化了科學精神的確立，而且如果背離了傳統(tǒng)文化價值觀將阻礙科學精神的確立?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂”的價值取向，強化了科學研究中的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)文化與科學精神的關系相互聯(lián)系、互為統(tǒng)一。

（二）營造和諧文明的校園文化氛圍

校園文化是一所高校的精神脊梁。和諧的校園文化使其一所高校的學生找到歸屬感和認同感，良好的校園文化氛圍不但規(guī)范著高校的管理運行機制，而且影響著廣大師生的心理。校園文化氛圍的優(yōu)劣以潤物細無聲的力量改變著學校的校風建設和精神狀態(tài)。校園文化不僅為大學生的全面發(fā)展提供了基礎條件，營造和諧文明的校園文化氛圍更是對 90 后大學生提供更為高尚的精神文化。