學校景觀水池水質(zhì)健康維持探究

◆高 遠 高 潔

(臨沂第四中學)

學校景觀水池水質(zhì)健康維持探究

◆高 遠 高 潔

(臨沂第四中學)

學校玉蘭廣場原來水池底部落滿空氣中的浮塵飄落物，有大量藻類滋生，水體呈現(xiàn)墨綠色，視覺效果不佳，嚴重影響水體環(huán)境和景觀，采用定時人工清理，費工費力。為維持水質(zhì)和保護景觀，作者通過激發(fā)學生靈感，采用查閱信息、討論交流、野外調(diào)查等方法，形成

景觀水池 生態(tài)系統(tǒng) 水質(zhì)

一、培養(yǎng)技能

創(chuàng)造和革新能力、批判性思維與解決問題的能力。

二、學習方式

查閱信息，討論交流，野外調(diào)查。

科學合理的教學方法和學習方式，能使教學效果事半功倍。針對這節(jié)課的探究內(nèi)容和培養(yǎng)目標，我采用了合作探究、交流分享與案例分析相結(jié)合的教學方法，選取校園內(nèi)的玉蘭廣場景觀水池、校門東側(cè)景觀水池、校門西側(cè)景觀水池作為研究區(qū)域，組織學生調(diào)查分析校園水池景觀及水質(zhì)現(xiàn)狀，提出保護與維持水質(zhì)的改造措施，體驗科技創(chuàng)新項目的研究過程與方法。

三、主要問題

1.如何獲得選題靈感？

2.如何開展校園研究課題？

3.你感覺校園調(diào)查需要做好哪些準備？

4.請嘗試設(shè)計一個校園研究課題？

5.你有什么收獲和體會？

四、學習主題

學校景觀水池生態(tài)系統(tǒng)維持。

五、教學內(nèi)容

學校景觀水池生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀調(diào)查、風險評估和改造措施。根據(jù)“實踐，認識；再實踐，再認識”的辯證唯物主義認識論的基本規(guī)律，我指導學生采用了觀察探究、實驗檢測和自主查閱收集資料的方法，引導學生掌握基本的研究步驟，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。活動課的重點是對景觀水池現(xiàn)狀的研究分析，難點是提出科學合理的水質(zhì)保護與維持改造提升方案。

六、教學過程

1.讓同學們預設(shè)學習調(diào)查研究方案；

2.參觀學校所有景觀水池，記錄水池生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀；

3.引導學生討論評估水池生態(tài)系統(tǒng)風險，提出改造措施；

4.小組討論、師生討論會、作品展示。

七、學習活動

獲取信息，設(shè)計實驗，小組合作學習，作品交流與展示。

八、技能培訓

創(chuàng)造力和創(chuàng)新、批判性思維和解決問題能力、靈活性和適應(yīng)性、溝通與合作。

九、課程標準

1.討論生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；

2.分析生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動；

3.闡明生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性；

4.形成生態(tài)學觀點和可持續(xù)發(fā)展理念。

十、教學目標

1.知識目標：分析生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動，闡明生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。

2.能力目標：運用系統(tǒng)學方法分析生物學問題，運用生態(tài)學知識和觀點評價改造環(huán)境。

3.情感態(tài)度價值觀目標：形成生態(tài)學觀點和可持續(xù)發(fā)展理念。

十一、評價時間線

1.實踐探究出真知

為了便于活動的開展，我將學生分為三個小組，分別到校園和實驗室對三個景觀水池的植物、魚類、周邊環(huán)境及水質(zhì)狀況展開細致的觀察分析和水質(zhì)實驗檢測。

2.交流分享展成果

實踐調(diào)查結(jié)束后，小組匯總分析實驗檢測的數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果和查閱到的資料信息，返回班級，分組交流匯報，并提出各自的改造提升方案，展示各組的研究成果。

十二、評價工具

1.學習記錄表，評價學生記錄資料的翔實性和真實性；

2.班級小報：展示學生作品，提供交流平臺；

3.試驗：檢驗學生作品設(shè)計；

4.決策建議書：終結(jié)性成果，向?qū)W校建言獻策。

十三、評價方法與目標我采取個體評價與小組評價相結(jié)合的方式，評價學生的學習活動。量規(guī)詳細描述了學生所要達到的知識與能力目標，在課前發(fā)給小組和個人，讓學生在學習過程中有明確的參照標準。學習結(jié)束后，讓學生對照量規(guī)評價自己，更好地認識自己，從而不斷完知識，提高能力。運用量規(guī)進行評價，以上三個環(huán)節(jié)的教學活動能夠有效開展，評價量規(guī)的指導性和約束性功不可沒。

通過有效的小組實踐活動和分享交流活動，培養(yǎng)了學生觀察分析能力、合作探究能力、創(chuàng)新思維能力、表達交流能力等科學素養(yǎng)，有效達成了課時目標。

十四、研究報告

1.研究區(qū)域：玉蘭廣場水池。

2.存在問題：玉蘭廣場水池底部落滿空氣中的浮塵飄落物，有大量藻類滋生，水體呈現(xiàn)墨綠色，視覺效果不佳，嚴重影響水體環(huán)境和景觀，采用定時人工清理，費工費力。

3.研究目的：維持水質(zhì)，保護景觀。

4.規(guī)劃方案：建議鋪設(shè)底質(zhì)淤泥、沙子和礫石，每個水池投放水螺50個、河蚌10個和泥鰍20條，運用微生物分解原理，分解底質(zhì)殘渣有機物，加快物質(zhì)循環(huán)。同時可增加水池中微生物種類和數(shù)量和景觀美觀度。每個水池栽植蓮藕10株、香蒲20株、蘆葦30株、金魚藻30株和苦菜30株，運用植物生長吸取水體中富余營養(yǎng)鹽類和掩飾飄塵，凈化水質(zhì)。同時，可增加水池中植物種類和數(shù)量和景觀美觀度。增加放養(yǎng)10厘米胖頭鰱20尾、5厘米鳙魚20尾、5厘米草魚20尾和5厘米鯉魚20尾，運用濾食性魚類采食藻類的特點，控制藻類數(shù)量。同時可增加水池中魚類種類和數(shù)量和景觀美觀度。在水面擺放水葫蘆和水花生少許，增加植物種類和數(shù)量和景觀美觀度。

十五、活動反思

1.安全預案

(1)校園水池實地調(diào)查和采集水樣時由教師全程陪同監(jiān)督，控制人數(shù)。

(2)實驗室觀察和分析時由教師跟蹤指導，并負責實驗室安全。

(3)試驗實施和宣傳活動展示時，提前做好海報。

2.教育資源

(1)學校資源。學校開放探究實驗室，提供鐵離子測量儀、二氧化硅測量儀、pH溫度雙量程測量儀、總氮測量儀、總磷測量儀、葉綠素測量儀、離心機和浮游生物網(wǎng)等儀器設(shè)備。

(2)社會資源。臨沂市科技館和臨沂市科學探索實驗室提供其它的實驗室藥品、儀器設(shè)備、專業(yè)書籍和專家指導，有關(guān)新聞媒體對活動提供宣傳報道。

3.活動效果

(1)學生們通過查閱資料、專題講座、調(diào)查研究、動手實踐等活動培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新意識，提高了運用、分析、處理信息的綜合能力，活動過程中充分強調(diào)和展示了學生的主動性和主體性，培養(yǎng)了的科學探索精神、研究性學習和綜合實踐能力。

(2)學生們廣泛宣傳水環(huán)境保護，呼吁同學們關(guān)注和保護學校與家鄉(xiāng)的水環(huán)境，增強社會責任感和主人翁意識，共同倡導生態(tài)文明和生態(tài)道德，提高保護家園的自覺性，培養(yǎng)人與自然和諧相處的高尚情操。

臨沂市政府決策咨詢項目(2015J05和2015X05)。

規(guī)劃決策書，并建議學校：(1)鋪設(shè)底質(zhì)淤泥、沙子和礫石，投放水螺、河蚌和泥鰍；(2)栽植蓮藕、香蒲、蘆葦、金魚藻和苦菜；(3)增加放養(yǎng)鰱魚、鳙魚、草魚和鯉魚。學校采納了同學們的建議，重新修整了校園水池。