在政治教學中如何滲透德育教育

◆張建波 祝雪萍

(山東省昌邑市外國語學校)

在政治教學中如何滲透德育教育

◆張建波 祝雪萍

(山東省昌邑市外國語學校)

德育教育是對學生進行的最基礎的思想政治教育，有利于提升學生的道德品質和行為習慣，改變學生錯誤的思想意識。在政治教學中滲透德育教育是新課程改革的要求，政治學科以其獨特的優勢成為對學生進行德育教育的主要渠道，政治教師可以創設教育情境，開展德育實踐活動，組織德育演講等等，讓學生在豐富多彩的教學活動中增強對德育的重視程度，能夠從自身做起，掌握更多為人處世的道理。

一、尊重學生的主體性，加強情感教育

一堂高質量的政治課不僅要求學生掌握所學政治知識和技能，還要教會學生明事理，從而達到教書育人的真正目的。政治教師要尊重學生的主體性，改變學生被動學習的狀況，調動學生的主人翁意識，加強情感教育，將情感教育融合于德育教育之中，使學生形成健康的人格。在日常教學中，我會認真上好每一堂政治課，充分發揮政治教師的主導作用，時刻保持一種教師的責任感。在課后我會主動找一些同學談心，分享學習和生活中的感悟，與學生成為好朋友，久而久之，學生也會主動的找我來談心，這樣我們便建立了一種真摯的感情。通過師生交流，不僅解決了學生遇到的各種心理問題，還給學生指明了學習的方向。看到學生取得的成長，我也由衷的感到欣慰。比如在與學生探討一些法律常識的時候，我會通過實際生活中的案例幫助學生形成基本的法律意識，能夠依法規范自己的行為，并且對違法犯罪行為做出正確的評價。這種政治教師要用愛來感化的學生的教學方式，有利于學生的心理成長。

二、構建德育情境，激發學生的自律性

良好的教學情境有利于陶冶學生的情操，打動學生的心靈，增長學生的見識，因此政治教師要善于構建德育情境，調動學生的學習興趣，讓學生在一個輕松和諧的氛圍中感受德育的教育價值。同時，政治教師要通過德育教育激發學生的自律性，提高學生的思想道德素養，以適應現代社會對人才的需要。我在教學中會與學生分享一些社會熱點話題，有針對性的將德育知識滲透在課堂中，使學生學有所得、學以致用。比如談到“學雷鋒”的話題，我首先給學生出示了一組數據，數據顯示近六成市民“怕惹事上身，好心沒好報”，近五成“怕被人誤解，遭人非議”。另外，自身能力不足、意愿欠缺等也影響到學雷鋒做好事。《荀子·勸學》中有一句話：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”道德確實也存在“生態環境”的問題。可是，良好道德從來都不是喊出來的，而是做出來的。我告訴學生更要相信社會還是好人多，增強學生學雷鋒的主動性和積極性。

三、開展德育實踐活動，優化道德品行

在政治教學中開展德育教育要做到理論與實踐相結合，引導學生講所學的理論應用到社會實踐中，增強學生的政治素養，優化學生的道德品行，讓學生成為德、智、體、美全面發展的人才。通過社會實踐活動，一方面可以對學生進行思想品德教育，使學生具有走進社會、規劃人生的本領，另一方面也會在實踐中鍛煉學生勇于面對挑戰的優良作風。根據學生的實際情況，我開展了豐富的德育實踐活動，比如組織學生到敬老院去做好事，幫助老人做一些力所能及的事情，進一步發揚中華民族尊老愛幼的好品質；帶學生到紅色旅游教育基地參觀學習，感受革命先烈用熱血換來的美好生活，并引導學生養成勤儉節約、艱苦樸素的生活習慣；組織學生挖掘鄉土文化，關注鄉情鄉貌，通過實踐調查增強對家鄉的熱愛之前。在實踐活動中，政治教師要時刻關心學生的動態，培養一種終極關懷精神，讓學生感受到政治教師的溫暖。

四、提高教師自身素養，樹立學習榜樣

在新課程背景下，一個滿臉嚴肅的政治教師已經不是好教師的代表了，這樣不僅容易與學生產生隔閡，還不能夠打動學生的內心，使學生對政治學科感到厭煩，進而不會培養政治教師安排的各種教學任務。因此，我在教學中始終保持一副和藹可親的樣子，讓學生看見我會自然而然產生一種親切感，愿意與政治教師進行溝通交流。提高教師的自身素養，不僅是素質教育的需要，更是政治教學實踐的需要，政治教師要不斷完善專業知識，加強教學經驗的交流與反思，為學生樹立學習的榜樣，給學生強烈的感染，規范學生的行為，形成一種師生雙贏的效果。同時，還可以把班級中的三好學生的先進事跡張貼在學習園地或者學校的宣傳欄中，這樣不僅能夠讓學生在耳濡目染中得到素質的提升，還對校園文化建設具有推動作用。總之，在政治教學中滲透德育教育還有很長的路要走，需要政治教師堅定信念，提高自身素養，使學生熱愛政治學科，將德育教育貫穿與政治教學的始終。

[1]鄔春曉.政治教學與德育教育[J].新課程學習，2010，(04).

[2]黃禮剛.政治教學中如何滲透德育教育[J].新課程學習(下)，2012，(02).