高專醫學生不同專業中醫學實訓教學探索與體會

曹晶晶

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高專醫學生不同專業中醫學實訓教學探索與體會

曹晶晶

河南醫學高等?？茖W校(鄭州 451191)

摘要：目的探討高專醫學生不同專業中醫學實訓課程教學效果。方法針對不同專業，遴選實訓教學項目，制定相應實訓課程標準，規范實訓課堂；建立考核評價體系，加強實踐技能考核，并對中醫實訓教學過程監督管理。結果促進了實訓課程內容與職業標準對接、與專業培養目標貼近，調動了醫學生學習的主動性和積極性。結論對不同專業遴選實訓教學項目，培養了高素質應用性技能型人才，促進了教師教育理念的不斷更新，鍛煉培養了一支致力于教育教學改革的高素質教學團隊，為本課程的建設構建了可持續發展的人才梯隊。

關鍵詞：不同專業高專醫學生;中醫學實訓教學;教學探索和教學體會

隨著現代科學技術的發展，中醫學實訓教學也取得了比較全面的發展。中醫學實訓教學的核心內容是針灸推拿醫學，針灸推拿醫學又是一門應用科學，實踐性強，實踐環節(過程)重要。中醫實訓教學是醫者領悟中醫針灸推拿學術精髓，形成并確立臨證治療的策略思路，制定具體、切實、有效的治療方案的重要途徑，是培養學生解決臨床實際問題能力、創新能力的重要環節。我校在對中醫針灸推拿實訓教學課程體系全方位改革的基礎上，于2012年9月至2014年7月又進行了根據培養目標不同，針對不同專業遴選實訓項目，規范實訓課堂，加強實踐技能考核，并對中醫學實訓教學的全過程進行監督管理，初見成效?，F結合我校的具體做法與體會，撰寫成文供同道參考。

1　針對不同專業，遴選實訓教學項目

實訓教學是實現人才培養目標的重要教學環節之一，是提高教學質量的重要保證。為了促進課程內容與職業標準對接，更好地使實訓教學貼近專業培養目標，結合我校人才培養方案，我校三年制?？浦嗅t學實訓教學的有臨床、護理(ICU、麻醉、英語、康復)、醫學美容、醫學營養、康復治療技術等專業，根據各專業培養方案教學要求不同，遴選實訓項目，并組織相關專家進行論證最后確定。選課的原則是：以應用為主，服務社會。即各專業在學好針灸推拿手法的基礎上，側重于本專業的醫療定位。如護理專業，除學好一般的針灸推拿技術外，再根據ICU護理以針刺急救操作為重點項目練習，麻醉護理以針刺麻醉操作為重點項目練習，康復護理以疾病的康復針刺推拿保健為重點項目練習，醫學美容以面部穴位推拿保健為重點項目練習，醫療營養以養生保健推拿手法加上中藥膳食調養為重點項目輔導練習等等。

2　制定相應課程標準，規范實訓課堂

根據各專業培養方案要求和以應用為主的醫療定位，我校整合教學內容，設計有針對性的實訓項目以供遴選。各專業遴選的實訓項目經相關專家論證審核通過以后，再根據實訓項目，制定相應的課程標準、操作流程以及詳細的實訓課程授課要求等。授課帶教老師認真按照遴選好的實訓項目及實訓課程標準，完成實訓教學，填寫《教師實訓授課手冊》，規范實訓課堂，嚴把實訓授課質量關。通過對實訓項目的合理取舍，學習內容更加貼近培養目標和崗位需求，使學生覺得學有所用，大大提高了學生學習的主動性和興趣。同時，教師在授課當中也得到了鍛煉和提高。

3　建立考核評價體系，加強實踐技能考核

為了突出中醫學實訓教學的重要性，與各專業培養目標接軌，把中醫學實訓課考核納入課程考核，同時制定考核標準[1]，實訓考核分三部分進行：平時實訓成績占30%(平時出勤和實訓報告書寫)；實訓理論考核占30%(試卷考核)；技能考核占40%(期末技能總考核)。強化考核過程[2]：為了檢驗教學效果，強化學生動手能力，制定考核方案、評分標準，要求每個學生從腧穴定位到功能主治以及針刺手法操作，人人過關。以客觀公正考察評價學生對所要求知識和技能的掌握情況。通過這種方法，加強了學生動手能力的培養，調動了學生對實訓課學習的興趣，培養了學生實踐技能的規范操作，提高了學生觀察問題、分析問題、解決問題的實際能力以及綜合素質，為以后就業打下了一個良好的基礎。

4　組織督導聽課，加強實訓教學過程管理

加強實訓教學過程管理，組織督導聽課，是提高人才培養質量的關鍵，學校定期不定期對各專業實訓課教學開展情況進行檢查，重點檢查教師出課情況、實訓課堂物品準備情況以及是否按照遴選的實訓項目和實訓課程標準進行開展。督導深入到實訓課堂聽課，對實訓課堂設計、授課效果進行評價。評價結果及時反饋給實訓室老師和帶教老師，對存在問題要求限期整改，并把實訓教學情況與教師績效考核結合起來。

5　通過本研究，我們的體會

中醫學實訓課程對不同專業實訓項目的合理取舍，創新了中醫學的實訓教學模式，構造了“全程一體化的教學新體系”[1～2]。我校遵循實踐教學的認知規律，擺脫原有的教學思維定勢，突破中醫學實訓教學舌診、脈診、針刺、拔罐、艾灸、推拿等技能操作以及治療各科疾病的模式，增選各專業實際應用的特長實訓項目、專題實訓項目，為實現課程內容與職業標準對接、與專業目標貼近，加大了綜合性、設計性實訓項目，開拓了研究性實訓項目，填補了我校中醫學實訓教學對不同專業遴選項目的空白，培養了以應用為主、服務社會、德才兼備、高技能社會需求的專業人才。

中醫學實訓課程對不同專業的遴選側重，既達到了醫學生學習知識的目的，又能培養學生針對自己專業的臨床實際操作技術能力，使每個醫學生都能掌握適合自己的專業技術，培養了高素質應用性技能型人才，畢業后都能找到適合自己的位置，順利就業，解決了畢業生就業難的問題，為畢業生就業提供了更廣闊的空間和機會。同時，也促進了教師教育理念的不斷更新，鍛煉培養了一批中青年骨干教師，從而形成了一支年富力強，致力于教育教學改革的高素質教學團隊，為本課程的建設構建了可持續發展的人才梯隊[1]。

參考文獻

[1]曹晶晶.中醫針灸推拿實訓課程的教學改革與體會[J].中醫臨床研究，2011,3(2):12-13.

[2]陳英,湯海榮,曹晶晶.針灸教學改革探討[J].時珍國醫國藥，2008,19(11):2792.

doi:10.3969/j.issn.1003-8914.2016.01.073

文章編號：1003-8914(2016)-01-0138-02

收稿日期：(本文校對：張波2015-01-17)