網絡環境下大學生自主學習問題與對策研究*

史占江　劉丹丹　劉文禮

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網絡環境下大學生自主學習問題與對策研究*

史占江劉丹丹劉文禮

河南中醫學院基礎醫學院(鄭州 450008)

摘要：隨著數字化、網絡化環境的建立，網絡信息資源已經融入人們的生活、學習與工作中，并成為其中利用率最高的信息資源之一。特別是高校校園網絡，拓展了大學生的學習空間和知識領域,便于學生開展研究性學習和促進個性化發展,有助于提高大學生的綜合學習能力。針對目前河南中醫學院學生對校園網的利用現狀進行問卷調查，分析學生在獲取利用網絡資源時存在的主要問題，制定切合實際、易于實施的解決對策，進而有的放矢地促進大學生對網絡資源的有效利用，提高其有效利用網絡資源獲取信息、合理評價信息、深入開展自主學習的能力，以便未來更好地為信息化社會服務。

關鍵詞：大學生；校園網；河南中醫學院

1　引言

據中國互聯網絡信息中心(CNNIC) 最新的統計報告(2014年6月), 我國網民規模已達6.32億人, 互聯網普及率攀升至46.8%。借助電腦、手機、網吧等,人們可以非常便利地進入互聯網的世界,高等院校學生已成為互聯網普及程度最高的社會群體。校園網絡為大學生提供了一個輔助學習、開展科研和便利生活的全新平臺,上網已經成為大學生日常學習和生活中不可或缺的重要內容之一。而作為信息化時代高校教學、科研和管理的重要裝備,我國高校的高性能網絡普及程度也已接近100%。調查研究表明，雖然目前校園網各個高校都已經開通，而且利用率也較高，但是學生利用校園網大多在宿舍內，因此使用校園網教育資源就需要很強的自主獨立性。調查結果顯示學生上網后容易被其他網上信息內容吸引，學生不能集中注意力投入學習。如何提高學生利用校園網絡開展自主學習的積極性和能力，以往的研究多數是從學生自身和學校管理方面來闡述，很少涉及技術層面，因此除了針對學生的學習意識、學習動機等方面進行有效的加強和提高以外，還應增加運用專業技術手段來過濾掉一些不良信息和與學習無關的信息，加大計算機基礎課程的教學改革，盡可能做到因材施教，引導學生積極運用信息化手段處理相關專業領域的問題，使學生掌握更多的計算機操作技能，從而提高校園網操作熟練程度，提高有效利用率，進而提高大學生自主學習能力。

通過對網絡環境下學生自主學習方式的研究, 我們發現網絡環境下的自主學習與傳統的學習方式不同,學生不是依賴于教師的講授與課本的學習,而是利用網絡平臺和數字化資源,通過對資源的收集、探究、創造、展示等方式進行自主學習,從而增強學生完成任務的信心,有利于學生保持學習的興趣, 更能有效地調動學生學習的主動性和積極性,幫助學生提高學習效率。因此提高學生在校園網環境下的自主學習能力是必要的。

2　調查研究的過程和方法

本研究在參考了國內一些研究成果的基礎上，以河南中醫學院為例，結合我校實際情況，采取問卷調查的方式進行校園網資源利用的廣泛調查。此次調查我們在學生上《計算機基礎》實驗課和輔導員開班會時進行，學生來自不同專業、不同年級，具有一定的隨機性與代表性，可以避免因同一水平或層次的專業或班級在調查結果中表現出來的一致性，而導致調查結果數據整體偏高或偏低的非真實結果。調查問卷涉及內容包括：調查對象基本信息，網絡資源利用情況，網絡資源利用能力，大學生對校園網資源的認識、態度和評價4個方面，涵蓋16個小問題。調查共發放260份問卷，回收 230份，有效份數222份。最后統計結果，得出目前我校大學生對校園網利用基本情況。

3　校園網絡環境下學生自主學習存在的問題

3.1校園網關注度不足通過調查發現學生登陸校園網多進行選課、查成績等操作，而校園網中有很多學習資源學生不了解，多數學生認為學習資源都存在于圖書館網頁中，而對校園內網中的精品課程和教務處的一些學習系統卻了解很少。

3.2自主學習動力缺乏調查發現，學生利用校園網最多的地方是宿舍，由于自制能力較差，回到宿舍思想放松，多數學生上網經常做的操作是看影視綜藝視頻、玩網絡游戲、網絡購物，而上網學習的較少。究其原因，與缺乏教師引導、學生參加“挑戰杯”等實踐活動及參與科學研究熱情不高有關。

3.3網絡資源利用能力不足調查顯示學生網絡資訊的主要來源是搜索引擎和網站導航首頁，這些都是較為傳統的應用方式，而利用論壇和門戶網站獲取網絡資訊很少；在收集保存網絡資源時多數人采用的是保存網頁和收藏夾功能，而利用軟件和保存到網盤的很少。原因在于，我校學生大多為醫學專業，對比較專業的應用方法還不精通，網絡資源利用能力有待提高。

3.4高質量的校園網資源數量有限根據調查，我校多數學生認為校園網資源很重要，校園網資源基本可以滿足學習的需要，而認為“十分滿足”的人很少，說明高質量的校園網資源還不夠多，有待豐富。

4　提高自主學習能力對策

4.1增強自主學習意識，激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性課堂上，組織學生利用手機客戶端登錄校園網，結合本節內容進行網上學習和練習，充分利用校園網學習資源；課下，教師布置一部分學習內容讓學生利用校園網資源自主鉆研學習，還可以多組織一些網絡學習的主題活動，進而培養他們學習的主動性、積極性和自覺性，提高學生學習興趣和動機。

4.2保證學生自主學習的時間和空間，培養學生在自主學習過程中自我監控和評估的能力首先教師應幫助學生樹立合適的網絡自主學習目標，因為學生水平不同，網絡自主學習目標應根據個體差異而定；制定合理的網絡學習計劃；運用有效的網絡學習策略；引導學生進行自我評估，在學習完之后，針對學習內容進行自我總結、評價。

4.3加大計算機基礎課程的教學改革，盡可能做到因材施教調查發現學生在利用校園網資源時使用的方法都是最基本的方法，而相對比較專業的方法使用的人較少。因此針對不同的專業應選用不同難度的計算機基礎教材，計算機和相關專業應該選用比較專業的教材，其他的非計算機專業可以選用難度較小的教材，這樣學生不會因為教材難度太大或太小而失去對本課程的興趣；課堂上在學生實際操作過程中教師應根據不同學生掌握的不同程度來因材施教。這樣學生才能提高學習興趣，進而通過不斷學習提高網絡資源利用能力。

4.4運用技術手段, 控制和過濾不良信息針對我校目前的情況，學生大多在宿舍利用個人電腦進行網絡訪問，為了有效管理學生客戶端的上網行為，可選擇在服務器端運用以下技術手段進行操作：運用專業過濾軟件，將不允許使用的軟件進程如QQ.exe和一些網頁關鍵字添加到軟件過濾策略中，禁止學生登錄非法軟件和獲取外界不良信息；使用“硬件防火墻”，采用其中的雙向內容檢測技術和防攻擊技術來保證網絡安全，過濾掉外界不良信息。通過以上技術手段就可以將不良信息在服務器端過濾掉，禁止下載到客戶端。

4.5加強宣傳和培訓，加大校園網建設投入調查結果顯示94%的學生認為有必要對校園網資源利用進行宣傳和技術培訓，因此應加強宣傳和培訓力度，向全校推介校園網學習資源；另外調查還顯示高質量的校園網資源還不夠豐富，應不斷更新上傳新資源。學校還應加大校園網建設投入，除了加大硬件建設外，還應組建一支實力雄厚的網絡管理和開發團隊，保障校園網的正常運行，還可以對管理軟件進行開發和后期維護。

5　小結

本文通過問卷調查方式，較為客觀地分析了我校大學生網絡信息資源利用的現狀，也從分析反映了大學生在獲取利用網絡資源時存在的主要問題，通過增強自主學習意識、保證自主學習時間、加大計算機基礎課程的教學改革、運用技術手段、加強宣傳和培訓、加大校園網建設投入等幾個方面的對策，有針對性的進行自主學習能力的培養和提高，吸引學生的注意力，增強學生的計算機和互聯網操作熟練程度，使學生更多地去了解和關注與學習相關的信息，從而逐漸養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

參考文獻

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*基金項目：河南中醫學院科研苗圃工程項目(No.MP2013-56)

doi:10.3969/j.issn.1003-8914.2016.02.069

文章編號：1003-8914(2016)-02-0290-02

收稿日期：(本文校對：劉言言2015-03-13)