PPT動畫類微課的設計與開發

卜彩麗王偉偉

（1. 河南師范大學 教育與教師發展學院，河南 新鄉 453002；2. 華中師范大學 教育信息技術學院，湖北 武漢 430079）

PPT動畫類微課的設計與開發

卜彩麗1王偉偉2

（1. 河南師范大學 教育與教師發展學院，河南 新鄉 453002；2. 華中師范大學 教育信息技術學院，湖北 武漢 430079）

微課已成為信息時代重要的教學資源，為實現信息技術與課程深度融合提供了思路。目前國內關于微課的研究主要集中在微課的基本理論及教學應用研究上，而在技術層面，關于微課的設計與開發方面的研究相對缺乏。本研究針對PPT動畫類微課進行如下研究：剖析了PPT動畫類微課的概念、特征、制作原則，構建并重點闡釋了該類微課的設計與開發模型，并以該模型為依據設計開發了《加涅的九段教學法》微課，以期為更好地設計與開發較高水平的微課提供借鑒，進一步推動我國微課研究的快速發展。

微課；PPT動畫類微課；設計；開發

一 、問題的提出

微課是信息技術高度發展的產物，為真正實現信息技術與課程深度融合提供了途徑與思路[1]。微課作為一種新型的教學資源，以其可視化、可重復利用、短小精悍、易分享等資源特性迅速成為一線教師和教育研究者研究和關注的熱點。理論研究方面，目前研究主要集中在起源、概念、特征、作用、影響等基本理論以及在學科教學應用上的理論探討，而從技術層面研究微課的設計與開發這方面還比較缺乏。國內學者黃建軍、郭紹青從理論上闡述微課程的教學設計模式及四種制作方法，并提出了微課的評價指標體系[2]；孟祥增、劉瑞梅等在總結國內微課發展現狀的基礎上，闡釋了微課設計的理論基礎及流程和常見的幾種微課制作方法等[3]；應筱艷和吳星陽從開發技術視角總結了以錄屏技術為基礎的微課程開發的一般流程與原則[4]。總體來看，微課設計與開發方面的研究大多是從總體上討論微課的設計與制作方法，而具體到各類型微課的設計與開發研究還相對缺乏。本文在相關研究的基礎上，結合已有的微課設計開發經驗，構建了PPT動畫類微課的設計與開發模型，并以該模型為依據設計開發了《加涅的九段教學法》微課，以期為國內學者和同行的相關研究提供借鑒。

二、PPT動畫類微課概述

（一）PPT動畫類微課的概念與特征

PPT動畫類微課主要是指以PowerPoint動畫為主要制作技術，通過和教學內容相關的文本、圖形、圖片、表格、數據等制作成連續變化的序列圖像，并配以清晰簡潔、講解精透的語音為主要表現形式的微課。從總體上講，PPT動畫類微課主要適合抽象概念類內容的講授，以及不便于用真人演示或實物展現的教學內容，PPT動畫類微課具有三個特征。

1.趣味性強，激發學生好奇心和求知欲

趣味性強是PPT動畫類微課的主要特征，通過PowerPoint中的自定義動畫和切換動畫將音頻、圖形、圖片、文字等多媒體信息制作成生動而連續的動畫，實現了動—畫結合，聲—畫同步，增強了教學內容的趣味性，激發了學生的好奇心和求知欲。約翰M.凱勒的ARCS動機模型強調了教學設計中引起學生注意對激發學生學習動機的重要性，而學習動機和學生學習表現直接相關[5]，因此PPT類動畫能有效吸引和維持學習者的注意力，提升學習效果。

2.將抽象知識可視化，有助于學習者的學習和理解

通過生動形象的動畫來有效地傳遞教學內容，可以化抽象為具體，化無形為有形，化晦澀為生動，符合人類認識事物的規律。同時，學習者更易于接受來自視覺的信息，因此將抽象知識可視化，有助于學習者對知識的快速掌握和理解，有效實現學生的深度學習。

3.具有較強的技術性和藝術性

技術性和藝術性的完美結合也是PPT動畫類微課的主要特征，技術性主要體現在設計與開發者需要較好的PPT制作水平，重點是PPT動畫制作水平，以及對軟技術即扎實的教學設計功底的要求。而藝術性主要體現在要實現畫面的生動性和趣味性及較強的視覺沖擊力、感染力，開發人員需要一定的藝術設計基礎，比如顏色搭配、構圖、排版及對音樂的感知能力。

（二）PPT動畫類微課開發的關鍵技術及其優勢

隨著軟件功能的不斷完善，Microsoft PowerPoint 2013已經成為集文本、圖像、動畫音樂、視頻設置和編輯等功能于一體，支持 WMV 和MP4格式視頻的直接生成的一款實用性很強的創作軟件。[6]在PPT所有的應用領域中，PowerPoint動畫都淋漓盡致地彰顯出它超乎尋常的凸顯主題、強化表達的優點。

1.制作動畫簡單易操作，制作門檻低

PowerPoint動畫是PowerPoint軟件本身自帶的動畫功能，主要包括自定義動畫和頁面切換動畫兩大類。在PPT動畫類微課開發過程中主要使用自定義動畫功能，而該類動畫具有動畫效果分類清楚、操作過程和效果可視化、動畫效果及時修改調整等功能，流暢動感，易于操作。

2.支持視頻格式直接輸出

該功能是PPT動畫類微課設計與開發的基礎，在制作PPT動畫類微課時必須使用PowerPoint 2010以上的Office版本。目前，PowerPoint 2010僅支持WMV一種視頻格式，而PowerPoint 2013支持WMV和MP4兩種視頻格式，從動畫功能及支持視頻輸出功能來講，建議使用PowerPoint 2013版本來制作PPT動畫類微課。

3.支持單個對象多動畫設置及多個對象的動畫順序設置

PowerPoint動畫的這兩個特點是制作復雜動畫的關鍵技術。對于單個對象，以圖片為例，可以對其添加不同的動畫效果，比如進入、強調、路徑、退出等動畫效果，從而實現一張圖片在畫面中出現、出現后的強調、沿既定路徑運動及消失等效果。而對于PPT中的不同對象而言，可以通過動畫的之前、之后等動畫順序來實現多個對象的同時出現或順序出現等效果。

4.支持多種媒體素材插入

PowerPoint支持多種媒體形式的插入，如文本、圖片、形狀、聲音、視頻、Flash動畫等多媒體形式，這為制作生動有趣的PPT動畫類微課提供多媒體信息基礎。通過對文本、圖像、聲音等多媒體素材進行綜合加工，結合PowerPoint動畫技術，從而實現生動形象的動畫效果，表達更豐富的教學信息。

（三）PPT動畫類微課的制作原則

PPT動畫類微課要遵循四個制作原則：第一，教學內容的選擇要符合PPT動畫類微課所適合的內容形式，比如抽象概念講授類和不便于用真人演示或實物展現的教學內容比較適合采用PPT動畫類微課來呈現。第二，科學合理的教學設計和腳本設計是PPT動畫類微課設計的關鍵，教學設計要強調重點內容，而對難點部分要提供更多的“支架”讓學習者理解。第三，動畫設計及音頻講解要符合學習者的認知水平和學習特征，需要強調的是動畫的設計要合乎邏輯，流暢自然。第四，理清整個PPT的邏輯關系，PPT的排版要簡潔、統一、美觀、大方，給人以美感。

三、PPT動畫類微課的設計與開發模型

結合筆者的微課開發經驗以及相關理論研究，本研究構建了PPT動畫類微課的設計與開發模型，如圖1所示，由分析階段、設計階段、開發階段、輸出階段構成。

圖1 PPT動畫類微課設計與開發模型

（一）分析階段

分析階段是PPT動畫類微課設計與開發的基礎，它主要由選題構成。和其他微課選題過程一樣，教師需要選擇教學中遇到的重點和難點。和其他微課不一樣的是，PPT動畫類微課比較適合抽象概念講授類和不便于用真人演示或實物展現的教學內容，因此并不是教學中所有的重難點都適合用PPT動畫類微課來表達。當選好題之后就需要對其進行重難點分析，哪些是當前知識點的重點，而哪部分是難點，在制作微課之前教師要能準確地把握。

（二）設計階段

設計階段主要包括微課的教學設計、界面合計、腳本設計，這是PPT類微課開發的基礎和前提。在教學設計部分，重點包括學習者分析、學習內容分析、教學目標的確定、制定教學策略等。提煉解說詞也是PPT動畫類微課設計的重要組成部分，PPT動畫類微課除了需要生動的畫面，精練的、邏輯性強的語音解說詞的設計也顯得非常重要，它也是后面腳本設計的基礎。通過教學內容分析，我們可以確定教學的深度和廣度，并且可以確定教學內容前后左右之間的關系，并以此為依據撰寫微課的解說詞。

界面設計是對微課的整體風格、頁面呈現方式進行規劃與設計。[7]而對于PPT動畫類微課，目前比較常見的風格有扁平化、立體、Metro、Low Poly等風格。通常情況下，微課由片頭、教學內容和片尾三部分組成，片頭部分主要用來呈現微課程的基本信息，如課程信息、教師信息等；教學內容部分是對知識點的講解；片尾部分則用來對教學進行小結等。腳本設計是PPT動畫類微課制作的最核心的工作之一，它主要完成每一頁屏幕畫面的設計，腳本設計需要根據教學內容和多媒體技術的特點對畫面進行構思，對所要表現的內容進行創意，對畫面中的信息呈現方式、控制方法進行統一安排和設計[8]。

（三）開發階段

開發階段是PPT動畫類微課的重要階段，主要包括PPT動畫的制作、PPT動畫保存成視頻格式、將提煉出的解說詞進行錄音、選擇和確定背景音樂，最后一個部分是將動畫、錄音、背景音樂通過視頻編輯軟件進行合成、添加字幕和特效等后期處理。

動畫制作部分對制作者的PPT動畫水平有一定要求，能熟練使用頁面切換動畫和自定義動畫對PPT中的對象進行動畫設計，制作者需要掌握PPT動畫制作的原理、PPT動畫的分類、PPT自定義動畫的分類、添加方法、動畫的順序、動畫的速度等。將解說詞通過錄音軟件進行錄制，建議使用Adobe Audition錄音軟件進行錄制，該軟件除錄音功能外，還具有強大的音頻編輯功能，在錄音時教師要注意語速、語音、語調的恰到好處，針對低年齡段的學習者，在語速上可以有針對性地調整。合適恰當的背景音樂也能提升PPT動畫類微課制作效果，當然在這里背景音樂并不是一個必要條件。開發階段的最后一個階段是將PPT動畫、音頻解說詞、背景音樂等導入視頻編輯軟件（如Adobe Premiere）進行剪輯、添加字幕和特效等后期處理。

（四）輸出階段

后期編輯完成后，為保證視頻質量，建議先輸出AVI格式未壓縮視頻，然后利用專業視頻格式轉換軟件（如格式工廠、貍窩轉換器等），將視頻轉換成支持各種終端設備播放的視頻文件，比如MP4、WMV、FLV等視頻格式。要保證經輸出壓縮后的微課程的畫質和聲音足夠清晰，同時視頻文件不能過大以便于儲存和傳輸。

四、PPT動畫類微課案例的設計與開發

為了更好地詮釋PPT動畫類微課設計與開發模型，筆者以該模型為依據，設計與開發了《加涅的九段教學法》微課，現將具體設計與開發流程詳述如下。

（一）案例微課的分析階段

選題是PPT動畫類微課設計的基礎。筆者執教本科生“教學系統設計”三年，而 “加涅的九段教學法”這一知識點是教學策略部分的重點更是教學中的難點。基于此，為了更好地幫助學生學習和理解，筆者和合作者設計并開發了《加涅的九段教學法》微課，該知識點比較抽象難懂，因此采用PPT動畫類微課設計實現。

（二）案例微課的設計階段

1.教學設計

在PPT動畫類微課設計中，教學設計主要包括學習者特征分析和學習內容分析。本案例微課的學習對象主要為教育技術學專業的大二學生，年齡范圍在18到22周歲之間，思維比較活躍，具有較好的創造能力，自主學習能力較強。根據學生以上的特點，案例微課主要采用扁平化設計風格，圖片素材選擇上盡量符合大學生的認知特征和已有的生活經驗，體現動機設計中的相關性策略。“加涅的九段教學法”是教學系統設計通用模型中教學策略部分的內容，主要解決教師如何教的問題，主要內容包括 “引起注意、告知教學目標、回憶先前知識、呈現刺激材料、提供學習指導、誘發行為、提供反饋、評價表現、促進遷移”九個事件，該教學內容的重點是引起注意、提供學習指導、誘發行為及提供反饋。難點有兩個：一是讓學生理解什么是提供學習指導，如何給學生提供有效的學習指導；二是促進遷移，什么是遷移和如何促進遷移。在學習內容分析的基礎上，微課設計中既需要強調重點，又要對難點內容提供更多的支架和學習指導，以便于學生理解和掌握。

2.界面設計

本研究案例微課的界面設計采用的是“畫面+字幕”的形式，總體上采用扁平化設計風格并通過豐富的動畫展示要講授的教學內容，將抽象的文字轉化為可視化的微視頻，形象、直觀、富有感染力，能夠有效地刺激學習者的感官，吸引學習者的注意力。在內容呈現順序上，將“加涅的九段教學法”這一知識點分為導入、剖析和鞏固三個環節來講解，先導入什么是加涅的九段教學法，再展開教學，對知識點進行剖析，最后對該知識點進行總結，以鞏固所學。

3.腳本設計

鑒于本案例微課的界面設計風格（畫面+字幕），需要先把《加涅的九段教學法》的解說詞整理出來，并結合教學內容的重難點進行腳本設計。部分腳本設計如下頁表1所示。

（三）案例微課《加涅的九段教學法》的開發階段

1.前期PowerPoint動畫制作

PowerPoint動畫制作部分是本研究的重頭戲。筆者之所以采用PowerPoint 2013來進行前期PowerPoint動畫的制作，是因為它有著更加簡潔的外觀和更智能的設計工具。本研究中案例微課PowerPoint動畫的制作主要是根據前期設計好的腳本內容來制作的。由于主打的是扁平風，微課程素材的選取均為扁平化風格的矢量素材，色彩的搭配也比較大膽、鮮活，動畫的設計歡快、流暢，因此，在視覺上有著強烈的沖擊力，引人入勝。制作完成后，將PowerPoint動畫直接另存為WMV格式的視頻文件即可。

2.Adobe Audition錄音

輸出視頻之后，筆者根據上一節中《加涅的九段教學法》的腳本設計中的解說詞進行錄音。為達到較好的錄音效果，筆者建議采用Adobe Audition專業軟件進行聲音的錄制。在錄音前，需要在控制面板中選擇聲音和音頻設置，在音頻選項卡錄音欄中選擇所用電腦的聲卡，然后要查看音量控制，以保證主音量和波形打開在適合的音量，確認錄音狀態可用。做好以上準備后，打開Adobe Audition，選擇“單軌編輯模式”，在文件菜單中選擇“新建”，選擇波形的采樣率為44100Hz，點擊傳送器中的“錄音”按鈕，開始錄音。錄音結束后按空格鍵結束錄音。此時，可以按空格鍵試聽剛才所錄的內容。錄制完成以后可對聲音進行簡單的剪輯，以及調節音量、添加混響或其他效果的處理。最后，選擇文件菜單下的“另存為”，選擇“MP3”格式，輸入文件名后保存即可完成錄音。需要強調的是，若想取得理想的配音效果，應對配音人員的普通話水平有所要求，須咬字清晰、語調豐富、富有感染力。

表1 案例微課腳本設計

3.Adobe Premiere后期編輯

本研究案例微課在進行后期編輯時采用的是Adobe Premiere Pro CC。打開軟件后先根據視頻素材要求建立工程文件，然后導入視頻、音頻解說、背景音樂等素材進行編輯。可以根據配音的語速適當調節動畫的節奏，使整體更加和諧。添加字幕時，需注意其位置要在視頻的安全顯示范圍內，出現的時間和配音能夠很好地匹配。另外，添加上一首輕快的背景音樂能夠使整個動畫的節奏更加流暢，給整個微課程加分，但應注意背景音樂的添加應設置淡入淡出的效果，令觀看者聽起來舒服自然，聲音的大小不能干擾講解的過程，不能影響學習者的學習。

五、結語

PPT動畫類微課以其形象生動、趣味性強等優勢已經成為目前微課的主要表現形式之一。本研究在理論上探討了PPT動畫類微課的概念、特征、制作原則，并構建了PPT動畫類微課的設計與開發模型；實踐上，依據本研究提出的模型，設計開發出以“加涅的九段教學法”為案例的微課，經一個學期的教學應用，教學效果良好。但是本研究也存在以下不足之處：PPT動畫類微課設計與開發模型主要來自筆者及合作者的微課開發經驗，案例微課的使用周期有限，其有效性需要更多的數據支持。未來可以通過學習者反饋進一步優化PPT動畫類微課的設計與開發模型，為國內PPT動畫類微課的設計與開發提供更多的理論支持。

[1]卜彩麗.ADDIE 模型在微課程設計中的應用模式研究[J].教學與管理,2014，(8)：90-93.

[2]黃建軍,郭紹青.論微課程的設計與開發[J].現代教育技術,2013，(5)：31-35.

[3]孟祥增,劉瑞梅,王廣新.微課設計與制作的理論與實踐[J].遠程教育雜志,2014，(6)：24-25.

[4]應筱艷,吳星陽.錄屏技術的視頻微課資源開發與應用[J].中國教育信息化,2014，(11)：44-45.

[5]Keller,J.M.Strategies for Stimulating the Motivation to Learn.Performance and Instruction,1987a,26 (8), 1-7.

[6]百度百科.PPT動畫創意設計[DB/OL].http://baike.baidu. com/view/3977384.htm,2015-5-12.

[7]單從凱,王麗.微課程的開發與應用[J].中國遠程教育,2013，(12): 74-77.

[8]解月光.多媒體課件的腳本設計[J].中小學教師培訓,1999，(6)：24-25.

（責任編輯 杜丹丹）

Design and Development of PowerPoint Animation Micro-lecture

BU Caili1,WANG Weiwei2
(1.Education and Teacher Development Institute,Henan Normal University,Xinxiang,Henan,China 453002; 2.School of Educational Information Technology,Central China Normal University,WuHan,Hubei,China 430079)

Micro-lecture has become important teaching resources of the information age and provided a train of thought to realize deep integration of information technology and curriculum. The present domestic research on micro-lecture mainly focuses on its elementary theories and teaching application,while the research on the design and development of micro-lecture is relatively short.This paper has done the following research on PowerPoint animation.Firstly,it analyses the concept,characteristics and principles in making such micro-lecture.And then,the research constructs and emphatically explains the model of its design and development.Finally,according to this model,the author has designed and developed the micro-lecture of "Gagne’s nine-step teaching method",hoping to provide references for designing and developing rather high level’s micro-lecture and further promote the rapid development of the research on micro-lecture in China.

micro-lecture;PowerPoint animation micro-lecture;design;development

G4

A

2096-0069（2016）02-0033-06

2016-03-02

本文為河南省教育廳人文社會科學研究項目重點課題“Sakai網絡教學平臺在本科教學中的應用研究”（項目編號：2014-zd-047）的階段性研究成果，河南省教師教育課程改革研究項目“中小學教師信息技術應用能力提升培訓課程資源開發研究”（項目編號：2015-JSJYYB-022）階段性成果，河南師范大學教育科學研究基金項目（項目編號：01106400310）的階段性研究成果。

卜彩麗（1980— ），女，河南蘭考人，河南師范大學教育與教師發展學院講師，陜西師范大學教育學院博士研究生，主要研究方向為信息化環境下的教師教育、教學系統設計；王偉偉（1992— ），女，河南商丘人，華中師范大學教育信息技術學院碩士研究生，研究方向為信息化教學設計、微課設計與開發。