智能手機(jī)在物理教學(xué)中的應(yīng)用
——以QQ軟件教學(xué)應(yīng)用為例

孫少輝

（洛陽市第四十九中學(xué)，河南 洛陽 471000）

智能手機(jī)在物理教學(xué)中的應(yīng)用
——以QQ軟件教學(xué)應(yīng)用為例

孫少輝

（洛陽市第四十九中學(xué)，河南 洛陽 471000）

伴隨著“班班通”工程的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的學(xué)校讓寬帶網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教室，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了高速Wi-Fi的全面覆蓋。利用QQ的視頻通話功能能夠把智能手機(jī)變成無線攝像頭，直播演示實(shí)驗(yàn)過程，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度；利用QQ的數(shù)據(jù)傳輸功能，能用智能手機(jī)取代實(shí)物投影儀，適時(shí)獲取課堂生成性資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性；使用QQ的題庫(kù)作業(yè)功能布置作業(yè)可以減輕教師評(píng)卷負(fù)擔(dān)，測(cè)評(píng)結(jié)果自動(dòng)匯總，能提升后續(xù)教學(xué)的目的性和有效性。

QQ；智能手機(jī)；物理；實(shí)驗(yàn)；題庫(kù)

伴隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)將會(huì)取代電腦成為個(gè)人信息的中心。2015年《地平線報(bào)告》基礎(chǔ)教育版強(qiáng)調(diào)：“一系列報(bào)告顯示‘自帶設(shè)備’（BYOD,Bring Your Own Device） 已經(jīng)被全球范圍內(nèi)的學(xué)校所接納。研究顯示43%的幼兒園和義務(wù)教育階段的學(xué)生使用智能手機(jī)，73%的中學(xué)教師在課堂活動(dòng)中使用手機(jī)。”中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所王竹立教授認(rèn)為，手機(jī)進(jìn)入課堂將會(huì)使課堂更加民主、開放，將更有利于教學(xué)相長(zhǎng)和學(xué)科融合[1]。下面就以師生最常使用的QQ在課堂上的三個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景為例，介紹一下智能手機(jī)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用QQ的視頻通話功能把智能手機(jī)變成無線攝像頭，直播演示實(shí)驗(yàn)過程，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可視性和真實(shí)性

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著重要的意義，但相當(dāng)一部分演示實(shí)驗(yàn)由于客觀條件的制約，演示時(shí)器材擺放在水平的臺(tái)面上，前排學(xué)生由于視角的因素，后排學(xué)生再加上距離的因素，在老師演示時(shí)，學(xué)生不但難以看清老師的操作過程，而且無法看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、儀器儀表示數(shù)等細(xì)節(jié)。這既影響了學(xué)生對(duì)操作方法的觀摩、掌握，也難免使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生疑惑，并進(jìn)而質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性。更為重要的是，后排學(xué)生因?yàn)橐暯呛途嚯x等因素看不清老師的操作過程，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到挫傷，久而久之，他們就可能會(huì)失去對(duì)物理學(xué)科的興趣，甚至?xí)坞x于課堂教學(xué)之外。因此，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，除了要設(shè)法提升實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的清晰度、確保演示實(shí)驗(yàn)的成功率，還要想方設(shè)法增強(qiáng)操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可視性。

伴隨著“班班通”工程的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的學(xué)校讓寬帶網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教室，并進(jìn)而在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了高速Wi-Fi的全面覆蓋，為我們利用現(xiàn)代通信技術(shù)達(dá)成上述目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，一位青年教師巧妙利用QQ的視頻通話功能，用智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)了對(duì)演示實(shí)驗(yàn)過程的現(xiàn)場(chǎng)直播（如圖1），既有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，也清楚地證明了演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)可信，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生更深層次的尊重，受到聽課老師的充分肯定。其操作方法如下：提前申請(qǐng)兩個(gè)QQ號(hào)，并互相添加為好友，在電腦端登錄QQ1，在手機(jī)端登錄QQ2。在電腦端，用QQ1向QQ2發(fā)起視頻通話請(qǐng)求。手機(jī)端接到通話請(qǐng)求，接聽后，QQ默認(rèn)調(diào)用手機(jī)的前置攝像頭，前置攝像頭分辨率通常低于后置攝像頭，為保證視頻傳輸?shù)馁|(zhì)量，可以點(diǎn)擊右上角的照相機(jī)按鈕，將通話攝像頭轉(zhuǎn)換為后置攝像頭。此時(shí)，即可在電腦端通話窗口進(jìn)行實(shí)驗(yàn)直播。為避免麥克風(fēng)和揚(yáng)聲器工作雜音的干擾，可單擊窗口左下角的兩個(gè)按鈕，將其設(shè)置為靜音狀態(tài)。為了確保手機(jī)端畫面?zhèn)鬏數(shù)姆€(wěn)定性，可以利用“懶人支架”來固定手機(jī)。此時(shí)的智能手機(jī)已經(jīng)搖身一變，成為一部高清晰度的無線攝像頭，老師在實(shí)驗(yàn) 臺(tái)前的操作過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)通過智能手機(jī)的攝像頭，即時(shí)傳輸?shù)脚c電腦相連的大屏幕上面，一切都在眾目睽睽之下進(jìn)行，體現(xiàn)出無可爭(zhēng)議的真實(shí)性（掃描圖2中的二維碼可觀看教學(xué)實(shí)錄片段）。

圖1

圖2

二、依托QQ的數(shù)據(jù)傳輸功能用智能手機(jī)取代實(shí)物投影儀，呈現(xiàn)鮮活教學(xué)素材，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性

利用QQ手機(jī)端的數(shù)據(jù)傳輸功能，還可隨時(shí)把通過攝像頭采集到的圖片、視頻等課堂生成性資源傳輸?shù)诫娔X中，讓課堂教學(xué)鮮活而生動(dòng)。筆者在組織學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)研究水的沸騰時(shí)，不但利用手機(jī)把個(gè)別小組實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景錄制下來，還拍攝了各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)圖片和具有代表性的作業(yè)圖片，并通過QQ手機(jī)端的數(shù)據(jù)傳輸功能將其傳輸?shù)诫娔X里。以圖片文件的傳輸為例，其操作方式如下：

在電腦端和手機(jī)端同時(shí)登錄QQ，在手機(jī)端運(yùn)行QQ后，找到消息選項(xiàng)里的“我的電腦”（如圖3）后，點(diǎn)擊打開“我的電腦”窗口，點(diǎn)擊左下角的圖片按鈕，選中相冊(cè)中需要傳輸?shù)膱D片后，點(diǎn)擊右下角的“發(fā)送”按鈕（如圖4），稍等片刻即可完成圖片的傳輸，此時(shí)電腦端QQ會(huì)自動(dòng)彈出窗口，單擊圖片縮略圖下面的“打開文件夾”鏈接即可在電腦上瀏覽收到的圖片。如果需要向電腦里傳輸視頻，只需在“我的電腦”窗口里點(diǎn)擊底部的文件夾圖標(biāo)，仿照上述操作即可。

圖3

圖4

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，老師在巡視過程中，如果使用手機(jī)拍攝下具有典型意義的學(xué)生作業(yè)發(fā)送到電腦上，就可以結(jié)合學(xué)生作業(yè)通過大屏幕進(jìn)行更具針對(duì)性和時(shí)效性的講評(píng)。智能手機(jī)和QQ相結(jié)合，從某種程度上講，已經(jīng)可以取代實(shí)物投影儀了。

三、使用QQ的題庫(kù)作業(yè)功能布置作業(yè)，減輕教師評(píng)卷負(fù)擔(dān)，測(cè)評(píng)結(jié)果自動(dòng)匯總，提升后續(xù)教學(xué)的目的性和有效性

目前我國(guó)許多地區(qū)都在開展以網(wǎng)絡(luò)視頻為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂模式探究，如果把翻轉(zhuǎn)課堂模式簡(jiǎn)化為以下兩個(gè)階段——第一階段是提供網(wǎng)絡(luò)視頻，助力課前自學(xué)，第二階段是明確學(xué)生需求，解疑釋惑，有的放矢——的話，微課是第一階段學(xué)習(xí)的重要載體。國(guó)內(nèi)的一些專業(yè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)制作出了系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)的微課資源，樂樂課堂（http://www.leleketang.com）和洋蔥數(shù)學(xué)（http://yangcong345.com）等網(wǎng)站所提供的網(wǎng)絡(luò)視頻由專家團(tuán)隊(duì)規(guī)劃，專業(yè)人員制作，不但兼容多種平臺(tái)，風(fēng)格統(tǒng)一，制作精良，而且與教材同步，供師生免費(fèi)使用，堪稱功德無量。但是，學(xué)生通過第一階段的學(xué)習(xí)后還存在哪些困惑，在知識(shí)的應(yīng)用過程中還會(huì)遇到什么困難，則是第二階段教學(xué)首先要解決的問題。只有明確了學(xué)生需求，第二階段的備課和教學(xué)才能有的放矢，利用QQ的題庫(kù)作業(yè)功能可以輕松解決這個(gè)問題。

最新版的QQ增加了題庫(kù)作業(yè)功能，不但涵蓋了多個(gè)學(xué)科的題庫(kù)，還能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的智能評(píng)測(cè)。老師只要事先建立一個(gè)作業(yè)群，邀請(qǐng)學(xué)生加入，即可利用QQ的題庫(kù)作業(yè)功能輕松發(fā)布作業(yè)。

QQ手機(jī)版用法如下：進(jìn)入學(xué)生作業(yè)群以后，點(diǎn)擊右上角的雙人圖標(biāo),進(jìn)入屬性界面，點(diǎn)擊“作業(yè)”按鈕（如圖5）進(jìn)入“作業(yè)|通知”界面，單擊右上角的“我要發(fā)布”按鈕，在新界面中點(diǎn)擊“題庫(kù)”按鈕，進(jìn)入如圖6所示的“選擇知識(shí)點(diǎn)”界面，點(diǎn)擊右上角的“更換教材”按鈕可以設(shè)置所需的“學(xué)段”“學(xué)科”及教材版本，返回“選擇知識(shí)點(diǎn)”界面，根據(jù)提示結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)選擇要布置的題目個(gè)數(shù)后，單擊“下一步”按鈕，設(shè)置好題目難度以及提交作業(yè)的截止時(shí)間（如圖7）后，點(diǎn)擊“預(yù)覽題目”按鈕即可預(yù)覽從題庫(kù)中隨機(jī)生成的題目。每一道題目的內(nèi)容和難度都可以通過界面底部的3個(gè)按鈕進(jìn)行調(diào)整（如圖8），完成所有題目的預(yù)覽以后點(diǎn)擊“布置”即可完成作業(yè)的發(fā)布。

圖7

圖8

圖5

圖6

圖9

圖10

學(xué)生完成作業(yè)后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)測(cè)，此時(shí)學(xué)生不但能夠獲取評(píng)測(cè)結(jié)果，還可查看每個(gè)題目的詳細(xì)解析。

老師可以隨時(shí)進(jìn)入QQ群的“作業(yè)|通知”界面查看學(xué)生完成作業(yè)的情況（如圖9、圖10），單擊“作業(yè)情況分析”按鈕，即可看到學(xué)生答題情況的匯總統(tǒng)計(jì)結(jié)果（如圖11）。作業(yè)數(shù)據(jù)的匯總統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)后續(xù)教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義：如果某題的正確率接近100%，就意味著同學(xué)們已經(jīng)掌握了與該題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在下一階段的教學(xué)過程中就可以直接越過該知識(shí)點(diǎn)；如果某題的正確率在70%左右，就說明有部分同學(xué)還沒有掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，老師需要在第二階段的教學(xué)中針對(duì)少數(shù)同學(xué)存在的疑點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；如果某題的正確率只有20%左右，就說明絕大多數(shù)同學(xué)通過前一階段的學(xué)習(xí)還無法掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是第二階段教學(xué)的重點(diǎn)，老師在后續(xù)的備課以及教學(xué)環(huán)節(jié)中需要高度重視。

圖11

由此可見，QQ的題庫(kù)作業(yè)功能能夠把一線老師從枯燥而又繁重的題海當(dāng)中解放出來，有效增強(qiáng)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的目的性和針對(duì)性，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

上海師范大學(xué)教育技術(shù)系黎加厚教授和中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所王竹立教授在《最終改變課堂的技術(shù)或許是手機(jī)——關(guān)于學(xué)生自帶設(shè)備進(jìn)課堂的討論》中指出：“對(duì)教育而言，手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生課堂內(nèi)外的接口，學(xué)校與社會(huì)、自然和世界的接口。”“智能手機(jī)對(duì)課堂的挑戰(zhàn)，實(shí)質(zhì)就是基于互聯(lián)網(wǎng)的碎片式學(xué)習(xí)對(duì)基于學(xué)科和專業(yè)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。”[2]李希貴先生說：“如果我們禁止學(xué)生在學(xué)校里帶手機(jī)和使用手機(jī)，那么我們就會(huì)斷送掉他們的明天。”[3]相信在不久的將來，智能手機(jī)會(huì)堂而皇之地進(jìn)入校園，甚至進(jìn)入課堂，在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮更加積極的作用。

[1][2]黎加厚,王竹立.最終改變課堂的技術(shù)或許是手機(jī)——關(guān)于學(xué)生自帶設(shè)備進(jìn)課堂的討論.中國(guó)信息技術(shù)教育,2015，(20)：4-12.

[3]搜狐教育.楊曉哲：鼓勵(lì)學(xué)生帶智能手機(jī)進(jìn)校園[DB/OL]. http://learning.sohu.com/20151228/n432776548.shtml, 2015-12-28.

（責(zé)任編輯 孫震華）

Application of Smart Phone to the Teaching of Physics—An Example of Teaching Using QQ

Sun Shaohui

(Luoyang No. 49 Middle School,Luoyang,Henan,China 471000)

As the project of "Digital Classroom System" progresses,more and more schools allow Internet access in classrooms, and realize full coverage of high-speed Wi-Fi.We can use QQ’s video call feature to turn the smart phone into a wireless camera,which can provide a live streaming of the experiment process,to ensure the credibility of the results of experiment.With QQ’s data transmission feature,we can replace a projector with a smart phone.As a result,resources generated in class can be acquired in real time,making classroom teaching more targeted and timely.We can reduce the burden of teachers in evaluating assignments using the problem library feature of QQ.After the assignments are complete,the library system will compile the result of evaluation,making subsequent teaching more effective and with a cle arer purpose.

QQ;smart phone;physics;experiment;problem library

G4

A

2096-0069（2016）03-0077-04

2016-04-18

孫少輝（1974— ），男，河南洛陽人，中學(xué)高級(jí)教師，洛陽市名師，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，現(xiàn)任洛陽市第四十九中學(xué)副校長(zhǎng)，主要研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與課程融合。