如何激發(fā)初中生對于物理學習的興趣

柏光香

【摘 ? ? ?要】眾所周知，對于一門學科的學習產(chǎn)生興趣是激發(fā)學生潛力的重要因素。教師應該在教學過程中調(diào)動一切可利用方式，以激發(fā)學生的學習興趣。尤其是初中物理教學比較抽象，知識性強，學生很容易感到枯燥，教師要善于激發(fā)學生的好奇心，并利用精彩的教學過程使其將好奇心轉化成對物理這門學科的探究興趣，以激發(fā)學生熱愛科學、努力學習的熱情。

【關鍵詞】初中生;物理學習;興趣

由于初中物理知識有一定難度，且學生缺乏相應的物理學習基礎，因此，學生容易對學習內(nèi)容感到枯燥，難以理解。教師只有善于運用多種方法，如與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，設計開放有趣的物理實驗，培養(yǎng)學生的探究性學習能力，提高學生對物理學習的興趣，使他們能以高昂的熱情投入到學習中，從而提高物理課堂教學的效率。

一、為學生創(chuàng)設生動的生活情境

物理與人的生活息息相關，可以說，物理加快了現(xiàn)代工業(yè)化的進程，使人類提早進入文明社會，并且極大地方便了人們的生活。比如，教師在教學“機械效率”的定律時，可以借助生活現(xiàn)象中蘊含機械效率這一定律的現(xiàn)象，讓學生從實際生活現(xiàn)象中進行分析、提煉，這樣使學生能充分認識到物理對于生活的重要作用。比如，農(nóng)民往樓上背糧食、農(nóng)民用滑輪在井中打水、工人用起重機運輸建筑水泥等，都是克服自己的重力和與地面的摩擦力產(chǎn)生的無用功從而做出有用功，實現(xiàn)機械運輸?shù)哪康摹膶ι畎咐姆治鋈胧郑角傻匾龑W生自己得出機械效率計算的公式。像以上這樣物理與生活結合的案例還有很多，教師要善于進行加工，為學生創(chuàng)設生動的生活情境，以充分激發(fā)其學習興趣，并培養(yǎng)他們善于觀察和思考生活中的物理現(xiàn)象，提升自主探究的能力。

二、創(chuàng)設實驗教學法，增強學生探究學習的興趣

所謂探究式教學，就是要以學生為本進行開放式教學，通過設計各種有趣的物理實驗增強學生動手參與的機會，鼓勵學生根據(jù)教學內(nèi)容自主設計與完成實驗，并根據(jù)實驗結果推測物理的科學定律，以培養(yǎng)學生對于學習的主人翁意識，積累成功的經(jīng)驗，以此激發(fā)其興趣和自信心。

1. 根據(jù)教科書的提示進行實驗實踐

物理的發(fā)展離不開在實驗中的不斷探究和摸索，在初中物理教科書中有許多實驗作業(yè)，教師要引導學生根據(jù)課本的提示自主完成實驗。為了保證實驗的安全性，教師應該把實驗環(huán)節(jié)分為兩個部分進行：一部分是先進行理論知識的教學，讓學生對相應實驗材料的性質(zhì)有所了解，尤其是一些危險品等。此外，教師還應該對兩種實驗材料有可能發(fā)生的反應以及實驗環(huán)節(jié)進行簡單介紹;另一部分是在教師的監(jiān)督下，由小組合作，小組長負責監(jiān)督，共同完成一個完整的實驗過程。最后，教師還要引導學生對于實驗進行回顧和總結，能夠反思在實驗中存在的問題并找出原因，反思自己在知識掌握上的不足，教師還應該激發(fā)學生的好奇心，對于實驗的結果進行小組探究，從而得出實驗現(xiàn)象背后蘊含的物理知識。

2. 小組探究性地設計并實踐實驗

教材中并沒有對每一節(jié)課都設計一個實驗，而有些物理知識過于抽象，如果能讓學生自主地設計實驗進行探究，既能調(diào)動其學習的主觀能動性，激發(fā)其探索的熱情，又能使他們明白物理定律得出的過程，對于培養(yǎng)學生的思維能力大有好處。比如，教師在學習“凸透鏡成像的規(guī)律”這一知識點時，就可以通過布置小組活動任務，讓學生根據(jù)凸透鏡的原理，設計相應的實驗，以證明這一原理的科學性。這樣利用倒推的方法，既能加深學生對于定律的理解，又能培養(yǎng)學生的動手能力。有的實驗學生可能能力不足，很難獨立完成，教師要善于進行指導，在關鍵地方通過適當點撥，激發(fā)學生思維的火花。教師還可以利用假設的方法，充分發(fā)散學生的思維。又如，教師引導學生思考：假如有個學生不小心把凸透鏡摔在了地上，導致其殘缺了一塊，那么，利用它還能得到完整的物像嗎？你能利用什么方法變廢為寶，使殘缺的凸透鏡依然能照出完整的物像？請設計一個實驗。這樣的假設具有充分的挑戰(zhàn)性，極大地激發(fā)了學生的好勝心，使學生的思維頓時又被調(diào)動起來，并通過小組討論，最終鞏固了其對凸透鏡成像規(guī)律的掌握情況，又培養(yǎng)了探究與動手能力。

三、靈活運用各種教學方法，豐富教學內(nèi)容

教師靈活變換多種教學方法，能使學生開闊思維。隨著多媒體技術的發(fā)展，物理教學與多媒體結合后的教學方法也更加豐富，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生思維的開放性與創(chuàng)新性。

1. 注重學科間的橫向貫通

學科之間的知識會互為基礎，通過融會貫通能夠促進不同知識間的聯(lián)系，并對物理知識的學習起到鞏固作用。比如，學生在音樂課堂中學習樂器的不同發(fā)音特質(zhì)，就能適當結合物理知識加強對于不同樂器的音調(diào)識別，這其中蘊含著聲音的傳播等物理科學，也有助于學生對于樂器的了解。通過改變敲擊的幅度，在學習架子鼓這一樂器時，可以在鼓面上放一些紙屑，讓學生通過不同力度的敲擊，觀察鼓面上紙屑的跳動，讓學生領會振幅對于聲音響度大小的影響。通過把樂器搬入課堂，把音樂與物理教學相結合，使得原本枯燥無味的課堂變得趣味橫生，學生也在樂器的練習中掌握了聲音的傳播知識。

2. 利用網(wǎng)絡培養(yǎng)探究學習的能力

在信息高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡搜索已經(jīng)成為學習的新途徑。網(wǎng)絡上的信息豐富多樣，學生很容易利用網(wǎng)絡簡單地搜索答案，而不是自己思考。因此，面對網(wǎng)絡對學習的兩面性影響，教師要善于引導學生增強慎獨的能力，提高自控力，利用網(wǎng)絡上的學習軟件、網(wǎng)校課程等，不斷培養(yǎng)自己獨立探究與解決問題的能力。比如，教師在講到“升華和凝華”這一物理現(xiàn)象時，可以利用多媒體，通過網(wǎng)絡下載電冰箱中霜形成的視頻，使學生更清楚地了解干冰的制作原理。

四、充分挖掘課外資源，增強物理學習的趣味性

1. 通過課外活動豐富教學內(nèi)容

在課堂教學之外，學生還需要豐富的課外活動，一是能夠培養(yǎng)學生對于物理的學習興趣，比如，通過實地參觀物理科學研究室、參觀工廠等活動，增強對物理的實踐能力;二是課外活動是對課堂教學內(nèi)容的鞏固，能夠在一定程度上對課堂所學內(nèi)容進行拓展和延伸，培養(yǎng)學生在物理方面的綜合素養(yǎng)，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。比如，教師在教授了光的直線傳播后，可以組織學生在課外活動時間參觀照相機制造工廠，讓工程技術人員為學生講解照相機的成像原理，并鼓勵學生結合之前所學的杠桿原理，自己發(fā)明、創(chuàng)造針孔照相機。這種更加立體化的教學方式，使學生對于物理的理解不再局限于課堂以及抽象的知識，導致物理更具有生活氣息，以更加具體、真實的面貌與學生的生活、當下社會的發(fā)展密切結合。

2. 創(chuàng)設情趣性課堂

由于物理是一門純理科性的學科，學生在不具備深厚的物理知識基礎的情況下，會覺得物理學習難度比較大又很枯燥，很難認識到物理本身的趣味性。因此，教師要善于對課堂教學內(nèi)容進行加工，創(chuàng)設趣味性的教學情境。首先，教師應放下架子，用更加親和的形象拉近和學生間的距離，讓學生在一個自由、和諧的氛圍中學習;其次，教師要具有耐心和愛心，有的學生在剛開始學習物理時，可能領悟得比較慢，教師要耐心講解，不要著急，注意自己跟學生說話的語氣等，尤其是一些內(nèi)向、敏感的學生，教師要用溫和的態(tài)度使他們逐漸對教師產(chǎn)生好感，并因此愛上物理學習。教師本身的魅力，也是物理課堂趣味性的重要影響因素，教師可以在課堂中適當幽默一些，用一兩句玩笑話拉近與學生之間的距離。

總之，生活中處處蘊含著科學知識，教師要培養(yǎng)學生對于物理學習和研究的興趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中提高物理學習的能力。

（編輯：朱澤玲）