結合《開明國語課本》的風行探索當代語文教材的改進

傅靖元

大連交通大學經濟管理學院

結合《開明國語課本》的風行探索當代語文教材的改進

傅靖元

大連交通大學經濟管理學院

十八屆三中全會關于教育改革的論述是：“深化教育領域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感，創新精神，實踐能力……。促進青少年身心健康，體魄強健……?！钡?。以“論述”的精神出發，追溯至前80多年的語文教育，結合現今語文教材教學存在的弊端，當年的國語課本教材很的精華部份可以啟發當今語文教材的研究，并起到積極的推動作用。

語文教育改革；十八屆三中全會；開明國語課本；改進語文教材

一、引言

《開明國語課本》是1932年由葉圣陶編寫，豐子愷書寫并插圖的，主要供初級小學學生使用的語文教科書，課文共有四百多篇。本書內容一半是創作的，另一半是有根據的再創作，沒有一篇是現成的或抄來的。

這本歷經83年的老書近年不斷走紅，成了現今缺貨斷檔的暢銷書。當今的語文教學到哪兒去了？為什么80多年前初小的語文課本教學理念會那么走俏？

現在的小學語文教學之路該如何走呢？這個現實問題擺在我們每個教書育人者的面前。

二、開明國語課本的特點

這本年代已久的國語課本為什么會受到大家的歡迎？甚至很多人認為它要比現在的語文課本好上許多，主要原因是編寫者們秉持兒童本位的教育理念和采取兒童文學的編寫思想，貼近現實，貼切實際，整套教材能最大限度地激發起孩子們的學習熱忱，為近一個世紀的孩子們所喜愛?！堕_明國語課本》有以下特點：

（一）所編教材為廣大孩子易于接受，使廣大孩童熱愛學習

《開明國語課本》之所以受歡迎，使廣大孩子們愛學習，因為就是本書把圖畫和文字有機結合起來，這在當時（1932年）的語文教材編寫是一種全新的嘗試，改變了以往語文課本枯燥乏味，一成不變的毛病，同時還開拓了孩子們的想象力，增加了孩子們的美感，當時教育部對本書的審查批文是：“插圖以墨色深淺分別繪出，在我國小學教科書中創一新例，是為特色?！钡谝粌缘那鞍氩颗鋱D還是彩色印刷，增加美感。這些都極大地鼓動了孩子們的學習欲望。在當時是一次偉大的語文教材改革，教學理念的創新。

（二）培養孩子們愛勞動的良好品質

課文中最多的部份是教孩子們熱愛勞動的思想品德。如《田里的棉》、《紡紗織布》中有：“彈綿絮，搓棉條。紡紗、做衣料……。媽媽裁布做衣，一件給我，一件給弟弟?！苯毯⒆觽冋J識縫衣的幾種工具（用配圖表示）。衣服臟了，要經常洗。課文的初始階段就給七、八歲的兒童灌輸很多的勞動思想，教孩子們從彈綿絮起到衣服的形成共6個的生產步驟，連帶教授他們衣服穿臟了要勤洗衣服的衛生常識。接著講述吃飯的方面應注意的問題，教他們每餐吃八分飽，每天早晨要排便，后文傳授米糧的生產過程中的6道工序，每道工序配上一幅插圖用以充實教學內容。原文是：“我每天起身后，大便一次……。飯從哪里來的？用大米煮的。米從哪里來的？農人種的”。爸爸留客人吃飯，“我”端飯菜。這樣“我”就從中知道了日常生活中的一些勞動生產過程。

（三）重視孩子們的愛國思想教育

葉圣陶先生早在80多年前就在孩童的幼小心靈中根植愛國主義思想教育，如課本中的《中華》：“中華中華，我們大眾的家，高大的山嶺連延南北，廣闊的江河滾滾東下……，中華中華，我們愛護它?！边@是一首抒發愛國情調的詩，激發孩子們的愛國情操，熱愛祖國，熱愛民族大家庭，熱愛祖國的大好河山。我們的祖國屬于所有中華民眾的，它既然那么壯美，我們就有責任，有義務愛護它，保衛它。再如《都買國貨》一課中寫道：你也買布，我也買布。不買洋貨，都買國貨?！睆馁I布這件事，涵蓋了大家要買國產商品，不買外國貨。表現出葉圣陶先生愛護民族產品，新興民族工業，振興民族經濟的思想情操。

（四）加強學生體育課和課外活動鍛煉

為了國家民族全局和億萬家庭福祉，促進青少年身心健康、體魄強健，廣大學生必須加強體育課和課外鍛煉。在《公共體育場》這課中，通過豐子愷先生鮮明生動的插圖，詮釋出兒童們在學校體育場上蕩秋千，滑滑梯，蹺蹺板等各項體育活動。正如課文中寫道：“公共體育場，場地很大。天天有許多人，到那里去運動?！睂W校體育運動的重視始于民國初期。

三、現如今語文教材的缺失

《開明國語讀本》近年受到熱遇，課文里的精華部份受到廣大民眾的歡迎，現今的語文教材教學則倍受質疑，主要體現在教材內容不足，技術舛錯。

目前全國各地的小學語文教材主要有人教版，北師大版，蘇教版，湘教版等。縱觀這些教材，共同存在了幾個缺失，向來人們認為這些教材具有大一統的，至高無上的權威性地位已不再有。它們存在的缺失有以下幾種：

（一）經典的缺失

以人教、北師大、蘇教三套教材為例，里面采自經典的課文比較少，就是被采用了一部份的，經典課文原文內容被擅自改動過。如蘇教版共有17課，經典的只有4課。如《少年王冤》一課源于《儒杯外史》，可是課文里的字、句、段及內容都作了很大的改動，甚至被改的面貌全非。

（二）兒童視角的缺失

三套教材中都有愛護環境的，發明創造的，贊揚偉人的等等課文，但課文里面的內容都象是上級領導作的報告，使用過多的指示性的語言，結果變成孩子們想的事情比成人周到，他們做的事情比成人完美。試想一下，叫一個才幾歲十來歲的孩子，去讀里面沒有一點童貞童趣的話題，都不是孩子們喜聞樂見的語言，這怎能激起孩子們的學習興趣，喚起他們的學習熱情？如人教版二年級上冊一課中講到“我”操作計算機打出各種圖案給鄧爺爺看，回家之后，“我”悟出“忘不了肩上的責任”。請問一個八九歲的孩子，明白學好計算機是肩上的重任嗎？這顯然是大人的語言加上去的，是編造出來的話。一年級上冊《歡迎臺灣小朋友》里剛見到臺灣小朋友就“伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。”一個七八歲的孩子怎么一見面就有這么高的政治覺悟？有這么高水平的政治思想？這一句話，很像是畫蛇添足，覺得這課中主要是要畫出這一雙腳，整篇課文就是為這一句話而編寫的。編者出于政治的需要把它硬拼進去的，活生生地加在兩岸孩子見面時表現出來的言行上。讓人讀后感覺根本不是真實的。

（三）快樂的缺失

在《玩具柜臺前的孩子》課文里：“只要看到誰買的小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的小汽車”。他沒有條件得到這種非常喜歡的“小汽車”，他要跟成人那樣懂事，不能去想它，還須替父母生活的艱難而分憂。其他還有什么能夠撫平這孩子孤單無望的心靈呢？這樣只會把孩子寫的更加痛苦。

（四）事實的缺失

一年級上冊《有禮貌》一文里為了讓人讀起來朗朗上口，編者也就違背了公雞的自然屬性來寫。說大公雞見到太陽才喔喔叫，而不是天亮前啼叫。

《愛迪生救媽媽》是篇假故事且保留多年的課文。課文中說，在愛迪生7歲時，他媽媽得了急性闌尾炎，他和幾個孩子把鏡子的光聚在一起讓醫生給他媽媽做手術，結果他媽媽得救了。愛迪生7歲時是1854年，世界上最早時給闌尾炎動手術的時間是1886年，1886年愛迪生已經39歲了，而不是7歲。愛迪生小時候世界上還沒有醫生對瀾尾炎進行過手術，所以這個故事是編造的。

四、結語

鑒于目前小學語文教材存在頗多偏差，現行語文教材教學改進勢在必行。

［1］王燕.民國時期小學語文教科書《開明國語課本》之分析［EB/OL］.（2014-6-21）http：//www.docin.com/p-840060702.html

［2］必應百科.開明國語課本.［EB/OL］.http：//www.bing.com/ knows/search？q=%e5%bc%80%e6%98%8e%e5%9b%bd%e8%af% ad%e8%af%be%e6%9c%ac&mkt=zh-cn&FORM=BKACAI

［3］東北網-黑龍江晨報.民間團體痛批小學語文教材四大缺失.［N］.http：//edu.sina.com.cn/zxx/2010-12-01/1051276985.shtml

傅靖元（1994-），女，福建人，漢，在讀本科，大連交通大學經濟管理學院會計學專業，研究方向：財務會計與管理會計。