信息化條件下的基礎教育管理與教學

劉立偉

四平市鐵西區教育局

信息化條件下的基礎教育管理與教學

劉立偉

四平市鐵西區教育局

隨著我國科學技術的發展，教育領域的信息化程度越來越深，這不僅體現了信息技術的發展運用，還直接影響了教學方法，教育管理等的發展改革。目前世界上的許多國家教育都趨于信息化，并且發展相當迅速。由于教育信息化背景下基礎教育的教學情況，需要從改善老師與學生之間的關系、改變學生的學習習慣、營造老師與學生和諧相處的氛圍等方面進行分析信息化條件下的基礎教育管理與教學。

教育信息化；教學方法；基礎教育

引言

研究表明，當前的基礎教育形式依然是傳統的教師在上面講，學生在下面聽的傳統形式。只注重對學生知識的輸入，但沒有做到對學生主觀能動性的調動，這對學生創造性思維的培養與自身后續的發展有很大的危害性。在進行研究期間，研究人員經常到基礎教育課堂中進行實地觀摩與詳細的分析，以及在與各個學科教師的交談中了解到，即使是在信息化教育的條件下，基礎教育仍然存在很多問題

一、信息化條件下的基礎教育管理

1、信息化條件下的基礎教育管理含義

基礎教育信息化在教育信息化中占有很大的比重，對于教育信息化來說，外界已經有了明確的定義，就是指將信息技術與基礎教育相結合，使信息技術融入到教育之中，完善教學模式以及教學方法，有效的應用信息技術獲得資源，全面提高學生的知識面，拓寬學生的視野，促使學生盡快的適應社會，迅速實現教育改革的完成。

基礎教育管理信息化就是在國家和教育管理機構的領導下，為了更好的發展基礎教育信息化和現代化管理，最大程度的服務于基礎教育，全方面的利用現代信息技術，對教育管理信息資源進行充分的利用與綜合，把網絡作為平臺，實現高效的教育管理、高水平的教學水準。加快基礎教育的改革速度和實現現代化教育的步伐。

信息化條件下的基礎教育管理必須要突出基礎教育管理以及基礎教育教學的特色，與高等教育相比，基礎教育是統一的并且比較基礎，基礎教育管理應該最大程度的做到規范標準，層層管理。要關注基礎教育發展的全面性，要把學生的身心健康發展放在第一位，同時注重學生整體素質的教育。

2、信息化條件下的基礎教育管理的特點、本質和目的

（1）信息化條件下的基礎教育管理的特點

信息化條件下的基礎教育管理有很多優點，例如管理更加智能方便、管理更加依賴網絡、信息傳播迅速等。信息化條件下的基礎教育管理能夠很迅速的獲得信息并且在較快的時間內傳播出去，有效的增加了學生與老師之間的交流，提高了工作效率。

從教育管理方面看來，信息化條件下的基礎教育管理擁有開放、科學等特點。開放性使原來的孤立的以學校為中心的管理體系被打破，基礎教育管理工作由此得到多個地區之間的有效的交流與監督，促使基礎教育管理工作更好的進行。系統性是指各基礎教育管理機構之間的互相依存性，各機構是一個關系緊密的整體，各機構需要合作與相互配合，避免“內亂”的發生。交互性則是改變了傳統的命令與決策執行模式，促使學生、學校、教育管理機構，甚至是全社會都能達到平等關系。科學性則是完全的體現了信息化管理的規律性和制度的優良性。這些特性體現的是基礎教育管理信息化的精神和思想動力。

（2）信息化條件下的基礎教育管理的本質和目的

信息化條件下的基礎教育管理的本質其實就是使基礎教育管理要新穎，符合現代化的要求，就是將新穎先進的管理方法和思想與基礎教育管理相結合，提高管理的效率，改善基礎教育的發展。信息化條件下的基礎教育管理的目的就是提高管理的效率，改善基礎教育的發展，注重學生創新精神的培養。

二、信息化條件下的基礎教育教學

1、師生間教學的現狀

在現在的基礎教育教學模式中，一般情況下會強調學生是主體或者強調老師是主體，不能將老師與學生的關系做一個合理的定位，認為老師與學生是兩個獨立的主體，不能相互協調，這樣的觀點是錯誤的。為了更好的促進基礎教育的發展，需要我們尋找新的教育方法。

2、信息化條件下的基礎教育的教學的優點

信息化條件下的基礎教育教學模式是指運用先進的信息技術，再受到一些教學理念的影響，在其指引下形成的教學模式。教學理念和思想是決定教學形式的關鍵因素。

信息化條件下的基礎教育教學中學生和老師通過和諧的交流，使學生慢慢了解學習的內容，鼓勵學生積極的參加有關學習的各種活動，相對應的學生會在老師的指引下認真學習所學內容，積極的詢問老師不會的問題，老師與學生之間通過不斷地交流來解決一個又一個的難題。

3、教師與學生應形成平等的關系

基礎教育教師不僅自身需要很高的素質，而且還要懂得如何引導學生，調動學生的主觀能動性，讓學生能夠自主學習，愉快學習。教育管理信息化要求教師能夠在課前、課中、課后都能夠利用信息了解學生的實際情況，從而隨時修改教學的方式與內容，與學生達到完美契合。同時，學生也應該改變傳統的被動接受知識的思想，充分發揮主觀能動性，主動去接受知識，與教師進行交流與協作，在課前、課中、課后都能與教師保持良好互動。這樣能夠讓教師與學生擁有比較近的關系，使師生能夠共同進步。

4、信息化條件下的基礎教育的教學的目標和內容

信息化條件下的基礎教育的教學，是把素質教育作為首要任務的，通過認真仔細的研究課本，合理的應用信息技術來獲得課堂上學習的內容，經過分析整理之后，將堂本知識與信息知識相結合。并且能夠合理的運用信息技術推進教學的改進，實現現代教學的目標，特別是獲得知識、對學習內容的理解方面尤為重要。

三、結語

信息化條件下的基礎教育管理和教學是在不斷發展的，本文著重分析了信息化條件下的基礎教育管理和教學，探討了信息化對改善基礎教育管理和教學的影響。為了使基礎教育更加完善，還需要對信息技術進行研究，更好的將信息技術與基礎教育相融合，讓信息技術最大程度的服務于基礎教育。

［1］裴雅彬.主體間性：師生關系的新模式［J］.山西高等學校社會科學學報，2010，（7）：98-99.

［2］周素娜.教育信息化環境下基于主體間性的基礎教育課堂教學模式探析［J］.河南：中國教育信息化，2011，（2）.

劉立偉（1973-），男，四平人，本科，中學一級。