快樂游戲，快樂體育

沙國平

蕪湖市無為縣三中城南校區(qū)

快樂游戲，快樂體育

沙國平

蕪湖市無為縣三中城南校區(qū)

體育是初中教育中不可缺少的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和體育精神，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性不高，教學(xué)效率低下。為了轉(zhuǎn)變這一狀況，初中教師應(yīng)積極的提高體育教學(xué)的趣味性和娛樂性等，而體育游戲教學(xué)能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，它可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

初中體育與健康；體育游戲；趣味性；教育性

體育傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往分開進(jìn)行知識(shí)的教授和技能的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容在形式上過于單調(diào)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。體育游戲?qū)蕵泛徒虒W(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，既活躍了體育課堂的氣氛，讓每一位學(xué)生都能積極的參與其中，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和與人合作交流能力，提高體育課堂教學(xué)效率和學(xué)生的體育水平。

一、合理運(yùn)用體育游戲，開展課前準(zhǔn)備活動(dòng)

在體育課正式上課之前，教師常常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的各個(gè)器官進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，避免劇烈運(yùn)動(dòng)造成身體上的不良影響。在以往的體育熱身準(zhǔn)備中，教師往往讓學(xué)生小步慢跑、定位操等活動(dòng)來進(jìn)行課前準(zhǔn)備。長此以往，總是重復(fù)這些準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生缺少新鮮感，產(chǎn)生厭煩心理，課堂氣氛容易變得沉悶，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性自然而然的變得很低。初中體育在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師要重視運(yùn)用體育游戲來進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，充分展現(xiàn)體育游戲的趣味性、娛樂性和生成性等特征，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，刺激學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的欲望，激起學(xué)生參與體育的興趣，從而實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、愉悅身心的目的。比如，在初中體育課前準(zhǔn)備中，教師可以利用一些趣味性的奔跑游戲。例如：蛇形跑、老鷹捉小雞、撕標(biāo)牌、換位跑等游戲，女生們可以組織跳繩、踢毽子等。這些體育游戲都是學(xué)生們熟悉而且感興趣的，在操作和實(shí)施方面更加簡易，還能夠增加課堂的趣味性，為實(shí)現(xiàn)課堂的高效打下牢固的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新游戲的教育性，提高技術(shù)技能教學(xué)

趣味性是體育游戲最顯著的特點(diǎn)。但在體育實(shí)際教學(xué)過程中，僅僅為了趣味而進(jìn)行趣味教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)采用體育游戲，應(yīng)充分貼近教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)和技能的提升。技術(shù)和技能需要學(xué)生有較高的素質(zhì)和能力，所以在體育訓(xùn)練時(shí)有一定的強(qiáng)度，但是由于以往在形式過于單一，學(xué)生對(duì)這些枯燥的訓(xùn)練容易失去興趣。在技術(shù)技能教學(xué)活動(dòng)過程中，教師合理的使用體育游戲，讓游戲不僅趣味性濃重，而且具有教育性。比如，俯臥撐運(yùn)動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的肢體力量和意志品質(zhì)，但是很多學(xué)生對(duì)俯臥撐不敢興趣，如果一味的讓學(xué)生反復(fù)的做俯臥撐，容易引起學(xué)生的反感和抵觸，取不到良好的教學(xué)效果。所以，教師可以將俯臥撐轉(zhuǎn)變成“推小車”的游戲。這種游戲具有比賽競(jìng)技性，在開展體育教學(xué)活動(dòng)中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能很好的鍛煉學(xué)生的技術(shù)和技能，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效。與此同時(shí)，教師要善于發(fā)掘體育游戲中的德育元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，并將這些元素融入體育教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在獲得技術(shù)和技能的同時(shí)，陶冶學(xué)生的品行。

三、比賽游戲驅(qū)動(dòng)，開發(fā)源動(dòng)力

初中體育教學(xué)過程中常常會(huì)舉行一些規(guī)模較大、精彩激烈的賽事，能夠極好的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生們?yōu)楸荣惾^戰(zhàn)，為勝利去團(tuán)結(jié)競(jìng)爭。教師可以利用學(xué)生們爭強(qiáng)好勝的心里，在教學(xué)過程中進(jìn)行比賽游戲，吸引學(xué)生參與其中，讓學(xué)生抱著必勝的心去參加游戲。比如，體育教學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)是不可缺少的項(xiàng)目，特別有些關(guān)鍵的動(dòng)作，如有一定難度的單手投籃，需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，但是機(jī)械的反復(fù)練習(xí)容易打消學(xué)生的積極性，隨著長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的熱情明顯下降。在這時(shí)，教師可以利用比賽游戲，通過比賽開發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的源動(dòng)力。比如，利用投籃晉級(jí)、10分投籃比賽等游戲方式，要求學(xué)生按照游戲模式展開訓(xùn)練，在游戲比賽中產(chǎn)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭欲，學(xué)生的熱情一下調(diào)動(dòng)起來，積極的參與到投籃比賽當(dāng)中，不僅能夠主動(dòng)的調(diào)整投籃動(dòng)作，而且還自覺的加大訓(xùn)練的力度。教師還可以利用“兩人傳三球”的游戲，把學(xué)生先進(jìn)行分組，兩人一組，相對(duì)站立間隔4～5米，兩人在原地用3個(gè)球做單手傳接球，要讓球處于不停的旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，最后統(tǒng)計(jì)傳球的次數(shù)，最多的小組獲勝。通過傳球訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的傳接球速度，讓他們更靈活的掌握傳接球打下牢固的籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

四、選擇適宜體育游戲，進(jìn)行教學(xué)結(jié)束總結(jié)

體育游戲能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。組織形式多樣的游戲內(nèi)容，選擇適宜的游戲能夠有效的促進(jìn)課堂教學(xué)。體育教學(xué)課堂總結(jié)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在實(shí)際體育教學(xué)過程中，教師要重視利用體育游戲的趣味性和娛樂性的特點(diǎn)來進(jìn)行課堂總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育訓(xùn)練中的問題和難點(diǎn)，準(zhǔn)確的進(jìn)行講解和示范，規(guī)范學(xué)生的技能動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，教師也要總結(jié)游戲的內(nèi)容和方式是否得當(dāng)，確保體育游戲的趣味性和教育性，極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、幽默、輕松的課堂氛圍，激起學(xué)生進(jìn)行體育的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能參與其中，鍛煉學(xué)生的身體、塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，為學(xué)生終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，在體育課堂結(jié)束的時(shí)候利用體育游戲，能夠幫助學(xué)生快速消除疲勞，恢復(fù)身體機(jī)能，使身體各個(gè)器官能夠平穩(wěn)安靜下來，更好的進(jìn)入到下一堂課的學(xué)習(xí)中。

總之，體育游戲是一種非常有效的教學(xué)方式，自身獨(dú)特的趣味性、娛樂性和競(jìng)爭性的特征能夠幫助教師輕松的達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，激起學(xué)生進(jìn)行體育的興趣，從而更好的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更好的鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

［1］袁海強(qiáng).體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用思考［J］.體育文化導(dǎo)刊，2015，（3）：146-149.

［2］王筱.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)字質(zhì)量［J］.新課程（中學(xué)），2015，（4）：87.