小學科學教學中觀察能力的培養

肖斌

山東省微山縣第二實驗小學

小學科學教學中觀察能力的培養

肖斌

山東省微山縣第二實驗小學

小學科學的課堂教學中，教師除了要讓學生學會書本上的知識，還應該幫助學生養成科學的思維方法，掌握科學的操作方法，用以解決生活中遇到的問題。讓學生能夠熱愛科學，熱愛生活，加強科學課程與現實生活之間的聯系。小學科學課程的學習對學生的觀察能力提出了較高的要求，要求學生能夠認真細致的觀察實驗現象，并準確的記錄實驗數據。本文探究分析了小學科學教學中觀察能力的培養途徑，現報告如下。

小學；科學課程；觀察能力；培養途徑

在小學科學的授課過程中，觀察能力是教學目標的重要組成部分。學生只有具備較強的觀察能力，才能夠及時發現或捕捉生活中的重要信息，幫助學生們發現科學課程的樂趣，提高實際的教學效率。因此，在小學科學教學過程中，培養學生們的觀察能力至關重要。

1.小學科學教學中培養觀察能力的重要性

新課標明確規定，小學科學課程開設的目的是培養小學生的科學素養，屬于一門科學啟蒙課程。縱觀古今中外的科學發展史，大量的科學試驗證實，觀察是探索世界的有力載體，也是科學研究的基本方法。在小學階段，學生們的年齡較小，對世界萬物也充滿著好奇，樂于觀察世界萬物。面對紛繁的世界，他們也想通過自己的觀察能力來獲得知識，獲得老師和伙伴們的認同。但是，小學生的科學基礎尚未形成，他們在觀察的過程中往往是“走馬觀花”、“不求甚解”，很難從自身的觀察中獲得準確的結論。為了提高學生的科學素養，也提高課堂的教學效率，本文建議，在小學科學的授課過程中，必須把培養學生的觀察能力擺在突出位置。

2.觀察能力的培養途徑

2.1激發興趣

小學生這處在活潑愛動的年齡段，對世界的一切都充滿了好奇，喜歡了解世界萬物，卻缺乏有效的方法和手段。在小學生的眼中，他們忽視了科學與現實生活之間的密切關系，認為科學高深莫測，不可親近，有的學生甚至表現出了敬而遠之的態度。對于小學科學教師，在授課前，最重要的就是讓學生知道什么是科學，科學是以世界萬物為研究對象的一門自然學科，人類研究科學的目的是為了了解自然，掌握自然規律；在尊重自然規律的基礎上，發揮自身的作用，讓人類生活的更好。教師應該通過自己的講述，拉近科學課程與現實生活之間的聯系，消除他們內心對于科學課程的神秘感，拉近科學與小學生之間的心理距離，讓孩子們感受到科學課程是深入淺出的，并非高不可攀。

在激發學生科學課程的興趣上，教師可以通過叫故事的方式來吸引學生的注意力，如課本上給出的牛頓通過觀察蘋果落地的現象，得出了萬有引力定律；張衡從一個數星星的孩子，成長為一個天文學家等。這些故事都能啟發學生們，觀察能力是科學家開展實驗研究的基礎和前提，同學們也應該在上課過程中，培養自己的觀察能力，提高學習效率。

2.2觀察方法

學生們對萬事萬物都充滿了好奇，面對自然界中繽紛復雜的一切，走馬觀花的看上一遍，也沒有觀察到什么，或者說是得到什么知識。作為教師，應該對學生的這種好奇天性加以引導，指導學生進行有目的、有針對性的觀察。以“我眼中的生命世界”一課中，要求教師帶領學生觀察自然界生命現象的存在。教師可以利用校園內的資源，帶領同學們開展室外活動，如“尋找校園里的植物”，讓學生們認識到不同植物的特點。校園里種植了很多的楊樹、柳樹、還有一些花卉。例如，教師可以選擇校園內的柳樹和桃樹為對比對象，帶領學生們觀察兩種樹木的不同。在觀察期間，教師可以給同學們加以提示“同學們可以從兩種數目的高度、樹干的粗細、是不是開花等方面來進行觀察，我們看一看哪位同學歸納的又快又好”。通過適當的引導，讓學生有了觀察的目標，既培養的學生的觀察能力，也增強了學生的自信心和自豪感。

2.3循序漸進

在培養學生的觀察能力方面，教師應該堅持循序漸進的原則，不要奢望學生能夠一口吃個胖子，應該積極的指導學生來進行多角度、全方位的觀察，把表面上看上去并無關聯的孤立食物放在整理中的感知。例如：在“觀察水”一課中，對于水這種事物，學生們都很熟悉，幾乎每天都在跟水打交道。但是，如果讓學生們歸納出水的基本性質，則很難有學生能夠概括出水的全部特征，也無法形成一個準確的關于水的概念。在授課過程中，教師可以取四個燒杯，分別在燒杯內裝入等量的白醋、牛奶、可樂和飲用水，讓學生們辨別哪一杯是水。通過聞氣味、藏味道、觀察顏色等方法，來區別這四種液體的不同。最后，教師應該引導學生們對水的概念進行總結“水是無色、無味、透明的液體”。在這個過程中，調動了學生的視覺、嗅覺、味覺等多個感官，讓學生們體會到觀察能力是全方位、多角度的，并不僅僅局限于視覺上。

結語

小學科學課程開設的目的在于啟蒙學生的科學素養，讓學生保持對世界萬物的強烈好奇心和探究欲望，讓他們能夠動手、動腦開展科學實驗。培養小學生的觀察能力，能夠激發他們對科學課程的興趣，養成良好的學習習慣，提高課堂效率。

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［2］鄒安明.淺談小學科學實驗教學中觀察能力的培養［J］.科學咨詢（科技·管理），2015，08：93-94.

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