淺談我國高校醫學專業計算機公共基礎課程的教學改革

許玉龍，曹莉，任靖娟

河南中醫學院

淺談我國高校醫學專業計算機公共基礎課程的教學改革

許玉龍，曹莉，任靖娟

河南中醫學院

我國高校醫學專業計算機公共基礎課程對于提高醫學專業大學生綜合素質來說具有非常重要的意義。正因如此，我們應當對其與以高度的重視。本文系統地闡述了我國高校醫學計算機公共基礎課程教學模式改革路徑，旨在進一步提高我國高校醫學專業大學生的綜合素質，為社會輸送大批量的高素質專業人才。

高校醫學專業；計算機公共基礎課程；教學改革

網絡時代，信息技術以其獨有的發展速度迅速的融入到了我們的日常生產生活當中，極大的推動了現有社會的發展。在這種情況下社會對高校大學生的信息技術能力也提出了更高的要求。隨著我國醫學領域的快速發展，信息技術在醫學領域的應用已經成為了醫學領域發展的必然趨勢，作為未來的醫護工作人員，如果不能夠熟練地運用信息技術，則會迅速地被社會淘汰。在這種情況下，我們有必要創新我國高校醫學專業計算機基礎課程教學模式，進一步提高大學生的計算機應用能力。

1.高校醫學專業計算機基礎課程教學現狀

（1）教學活動中師生定位不明確。在傳統的教學活動中，教師處于教學的主體地位，采取滿堂灌的教學模式對學生進行教學。學生在講臺下被動的接受著老師的教育，學習積極性沒有被充分的調動起來。在這種情況下，學生在計算機基礎課程中的主體地位沒有被發揮出來，長此以往勢必不利于該門課程教學水平的提高。筆者認為計算機基礎課程的教學活動應當包含兩個方面。一方面是教師的教學過程，另一方面是學生的學習過程，這兩個方面并不是孤立存在的，它們是有機結合在一起的。如果學生在學習過程中缺乏必要的主動性，教師在教學過程中忽視了學生主動性的培養。那么，學生的計算機應用能力才能得到提升。

（2）與學生的認知特點不相符合。眾所周知高校醫學專業是一門實踐性很強的專業，該門專業具有較強的模仿性。基于學科特點，我國絕大多數高校醫學專業的教師在教學過程中都著重培養學生的實踐能力，甚至有的教師還要手把手的教給學生相關醫學操作，在這種情況下，學生自然而然會產生這樣一種錯覺，只要在課堂教學過程中，跟著教師做就可以了。但是現階段我國高校醫學專業的計算機基礎課程，還在沿用傳統的教學方法，一支筆，一本書，一塊黑板，就是所有的教材用具，很少會對學生的計算機應用能力進行培養，這與大學生的認知特點不相符合。

（3）教學目標不能明確。我國高校醫學專業將計算機類課程設定為幾個階段，一是計算機文化，二是計算機原理等等，階段的劃分在一定程度上實現了計算機基礎課程教學目的的回歸。然而這也在一定程度上決定了，高校醫學專業計算機基礎課程教學目標不明確現狀，對于那些醫學院校的高校大院生來說，如果我們在計算機基礎框架教學中一味地講述計算機文化，那么，在這種教學模式下我們所培養的高校大學生勢必難以滿足醫學專業的發展需求。近年來，醫學領域飛速發展，對人才的要求越來越高，希望醫學領域的從業人員具備較高計算機系統操作能力，能夠熟練的運用計算機為患者提供服務，實現醫療領域的信息化。

2.高校醫學專業計算機基礎課程教學改革路徑

（1）著重培養學生的應用能力，創新計算機基礎課程教學內容

知識的有效性直接決定著教育水平的提高。近些年來，我國各院校先后對計算機基礎課程進行了改革，著重培養大學生的計算機應用能力。這也充分體現了社會和企業對計算機大學生的要求。對高校醫學專業計算機基礎課程進行改革應當將改革重點著重于課堂教學內容方面，從醫學專業大學生的認知特點出發，創新計算機基礎教材內容，將理論知識與具體實踐有機結合在一起，在幫助學生積累計算機基礎知識的同時，提高學生應用計算機基礎知識為廣大民眾提供醫學服務的能力。

（2）提升教師隊伍的整體素質

教師水平的高低直接決定著課程質量，因此，想要切實提高我國高校醫學專業計算機基礎課程的教學質量，我國高校醫學專業就必須打造一只高素質的教學團隊，幫助教師熟練掌控教學過程，靈活的運用多種教學方法，將理論知識與具體實踐有機結合在一起，并在此基礎上，將計算機基礎課程與專業醫學課程有機結合在一起。教師在教學過程中，應當給予學生及時的幫助，了解學生在學習過程中遇到的困難，敦促學生認真完成作業，提升計算機基礎課程課堂教學能力。

（3）加強基礎設施建設

必要的基礎設施建設是提高我國高校醫學專業計算機公共課程的重要手段之一，如果在計算機基礎課程中，高校沒有給予必要的基礎設施，那么我們就很難保障學生應用能力的提升。所以說，必須進一步加強基礎設施建設。筆者認為，高校應當根據教育教學改革的實際情況，進行認真測算，并在此基礎上制定一個詳細的計劃，爭取國家財政支持，加大計算機基礎課程的基礎設施建設，實現教室的網絡化，為教學的發展奠定基礎。

（4）進一步創新教學方法

良好的教學方法能夠有助于提高大學生的學習興趣，幫助學生完成從被動學習向主動學習方向的轉變。近些年來，我國高校不斷擴大招生規模，使得學生生源的素質普遍降低。在這種情況下，我國高校醫學專業計算機公共基礎課程如何提升學生興趣，提高教學質量成為了相關教師必須面臨的問題。筆者認為，在這種情況下，教師應當樹立有教無類的教學思想，靈活運用多種教學方法，實現針對性教學。常見的教學方法包括合作教學法、任務驅動教學法、案例教學法等等。

結語

總而言之，在我國高校教育教學改革不斷深入的背景下，高校醫學專業計算機公共課程教師應當不斷的創新教學理念，豐富教學方法，實現教學水平的不斷提升。只有這樣，才能夠培養出更多的具備信息技術素養的高素質人才。

［1］楊曉云.非計算機專業研究生的計算機公共課程實踐研究［D］.內蒙古師范大學，2014.

［2］趙志敏.高校計算機基礎教育現狀與發展對策研究［D］.山東師范大學，2008.

［3］劉芳.淺談高校醫學專業計算機公共課程教學改革［J］.今日科苑，2008，04：287.

［4］任芳寧.任務驅動教學法在軍醫大學《計算機應用基礎》教學中的應用研究［D］.第四軍醫大學，2012.

河南省高校重點科研項目（15A520083）；河南省科技攻關科技開放合作項目（142106000192）；河南省基礎與前沿技術研究計劃項目（142300410296）。