幼兒教育要正確對待育兒雞湯

譚媛媛

摘要：幼兒教育離不開幼兒園教育和家庭教育，幼師和家長必須統一教育戰線，正確面對育兒雞湯給教育帶來的利與弊。本文對如何正確對待鼓勵和嘉獎，如何正確解放幼兒的天性，如何正確對待快樂教育三個方面進行了論述。

關鍵詞：幼兒教育;表揚;嘉獎;天性;快樂教育

幼兒教育是項系統工程，這個工程里，幼兒園和家庭對幼兒教育起到了相互制衡、相互影響的作用。但現在，我們卻聽到越來越多的幼教工作者反映幼兒教育難以展開，家長抱怨小孩越來越難帶。這類問題歸根結底，是家長和老師的教育戰線不統一。當下信息全面開放，育兒雞湯盛行，要更好地展開教育，統一教育戰線，先要從正確面對育兒雞湯開始。

育兒雞湯，顧名思義，是針對幼兒教育的心靈雞湯。育兒雞湯一般通過故事的形式，得出一個育兒感悟，提倡對幼兒采取人性化、正能量的教育方式，獲得了很多幼教工作者和家長的情感認同，迎合了他們的心理需求。但實際上，育兒雞湯對真正解決問題并沒有太大幫助，相反，一些錯誤的觀點反而讓教育者看不到真正的危機，從而失去解決問題的時間和機會。正確對待育兒雞湯，需從以下幾點著手：

一、正確對待鼓勵和嘉獎

在育兒雞湯中，提倡對小孩的過失進行鼓勵和嘉獎，讓他們在鼓勵中自我醒悟，在嘉獎中自我改變。然而，這個美好的初衷，卻因人而異。幼兒是一個獨特的群體，他們的生理和心理都處在一個發育的階段，有時候過分地“美化”他們的過失，會給他們造成假象，引導他們走向錯誤的方向，最后只能取得適得其反的效果。

在西方有一則這樣的寓言，寓言中老人用很簡單的方法，將孩子們“為了自己而玩”變成“為了美分而玩”。這是著名的心理定律“德西定律”。“德西定律”在幼兒教育中無處不在，它的道理和育兒雞湯中“遇事先進行鼓勵和嘉獎”大同小異。于是，在我們的具體教育中，常常有幼教工作者和家長會通過一些額外的獎品去吸引幼兒的注意，與其說這些額外的獎品是幼兒改變錯誤或者取得進步的動力，不如說會轉變幼兒對客觀存在的認知，誤導他們偏離事情的本質，導致他們在正確的道路上走偏。幼師和家長在設置這些嘉獎時，要審時度勢，適時實施，因為不恰當的嘉獎和鼓勵會讓孩子偏離正道。

二、正確解放幼兒的天性

天性即人的自然本性。就像幼兒喜歡涂畫、好玩、追求自由和充滿好奇心，這些都是天性的具體體現。在育兒雞湯中，多數強調要解放孩子的天性，給他們自由的想象空間，讓他們在自我創造中自我發展。這個道理是對的，但在具體展開工作時，很多幼師和家長容易過度包容和遷就孩子，過度解放天性，甚至完全放任，導致幼兒把握不了時間和尺度，造成一發不可收拾的后果。比如說，幼兒在公共場合大聲尖叫，家長不以為然，說玩是孩子的天性，這是解放天性。育兒雞湯里提倡的“天性與自由”，在現實生活中，就像手上的風箏，不管飛得多高多遠，手中總要緊緊地攥著那根線，線斷了，風箏就飛走了，沒有了扯線的人，風箏是飛不長久的。我們要正確解放幼兒的天性，天性和自由都是與規則、適度綁定在一起的。

三、正確對待快樂教育

近年來，快樂教育在我們的教育體系中出現的頻率越來越高，尤其是在幼兒教育中屢見不鮮。幼兒教育提倡注重學習和生活習慣的培養，為杜絕幼兒教育小學化，常常與快樂教育混為一談。快樂教育提倡：“幼兒要時常表揚，盡量不去進行批評教育，在幼兒教育中，幼兒只管快樂和玩……”聽起來很美好的快樂教育，可結果往往是：在幼兒階段就誤導了幼兒對學習的正確認知，導致幼兒上小學時嚴重不適應小學教育中的學習負擔和學習習慣，更有甚者出現厭學的情緒。

教育，是一項需要付出智慧和辛勤勞動的挑戰性工作。幼兒教育中，我們反對填鴨式教育，提倡寓教于樂，以此培養幼兒的學習興趣，使他們從幼兒園開始養成良好的學習習慣和生活習慣。這并不是快樂教育中所說的“只顧快樂和玩”而完全放棄基本的教育機制。

育兒雞湯中出現的快樂教育是由西方教育演變而來的，每個國家的國情不同，教育機制自然不同，我們要根據自己的實際情況去施教，快樂教育中的觀點，實際上是在拉大教育不公，并不符合中國教育。

綜上所述，在幼教工作中，尤其要正確把握好育兒雞湯給幼師、家長帶來的困擾，正確看待育兒雞湯，才能轉變教育歧義，統一教育戰線，才能更好地展開幼兒教育，讓幼兒從小沐浴正確的教育之光。