運用信息化手段提高高職課堂教學效果

王路

【摘要】 信息化教學方式能夠通過豐富多彩的圖片、音樂、視頻等方式展示教學的內容，使得信息的傳送和知識的傳授更加便利，擺脫了空間和時間對教師教學和學生學習的限制。在教學中運用信息化教學方式時，教師要加強對信息技術的重視，不斷提升多媒體課堂的效果，充分發揮圖片、音頻、視頻等方式作用，進一步豐富信息化教學手段，建設網絡課堂，開發移動課堂，將信息化手段和課程內容充分結合，提升課堂教學效果。

【關鍵詞】 信息化 高職 教學效果

隨著信息技術的發展和應用，在社會生活的各個方面，信息化都已經得到了充分運用。在教學領域，信息化同樣大有可為。在教學中，有效的運用信息技術，能夠提升課堂效果，有效地促進學生學習。

一、信息化教學的內涵

信息化教學是在信息時代出現的借助電子媒介來組織和實施教學行為的一種新的教學手段。它包括多媒體課件的應用、網絡課堂的開發、移動終端的運用等多種手段。信息化手段是一種全新的教學模式，較之傳統的課堂模式，信息化教學能夠通過豐富多彩的圖片、音頻、視頻的方式展示教學的內容，因此更有生動性。同時，信息的傳送和知識的傳授都更加便利，呈現出快捷性。通過信息化教學手段，學生可以在課下通過觀看課件、錄音錄像的方式進行學習，擺脫了學習空間和學習時間的限制，學習方式更具有靈活性。

二、信息化手段的應用現狀

目前，在高職學校的教學中，信息化技術手段得到了一定的應用，但是應用并不十分廣泛。多數課程對信息化教學技術的應用還停留在多媒體課件這種行式上，而對于網絡在線課堂、移動課堂等手段應用還不廣泛。

2.1多媒體課件較為普及

多媒體課件是信息化教學的基礎手段，教師通過制作多媒體教學課件，增強課堂教學效果。通過多媒體課件將專業課程中的難以理解的化學原理、生化反應形象的展示出來，有助于增強課堂效果。這一多媒體教學手段在多數高職課程的教學中都較為普及，是教師首選的信息化授課模式。

2.2網絡課堂有待開發

相較于多媒體教學，網絡在線課堂這一教學模式在教學實踐中則應用相對較少。網絡在線課堂是指教師通過互聯網進行授課的一種方式，能夠打破時間和空間的限制，將教學滲透到學生生活的時時刻刻。只要有互聯網，學生可以隨時隨地的進行課堂的學習，而且網絡在線課堂能夠通過播放名師講課視頻的方式，將優秀教師資源在最大的范圍內進行共享，從而彌補了高職院校師資力量不強的現狀。這種交互的學習方式增強了學生的學習興趣，降低了學習的難度，不僅減輕了教師的工作量，還大大提高了教學質量。但是目前對于網絡課堂的運用，在高職學校中的應用還比較少，網絡在線課堂還需要大力普及和加強。

2.3移動課堂鮮有涉及

伴隨著智能手機的出現，移動互聯網終端得到了飛速提高，移動終端課堂也成為信息化教學的一種主流形式。移動課堂的表現形式有移動互聯網學習APP軟件、移動互聯網學習微信公眾號等方式，通過移動互聯網來傳輸學習內容，更方便學生利用點滴時間進行課堂學習。這種方式方便快捷，但是并沒有得到廣泛運用，目前還僅僅停留在一個“概念”的時代，在課堂教學中尚未普及。

三、強化信息化手段運用的措施

針對信息化教學的現狀，教師要在教學中進一步強化信息技術的運用，提升教學層次，增強教學效果。

3.1提高教師對信息技術的重視，提升教師隊伍素質

信息化是教學的一種有效手段，但是在實際的教學中，教師對信息技術運用還是存在不足。究其原因，很大程度上是因為教師對于信息技術不夠重視。有一些教師認為對于實用課程的學習，更重要的是實驗和實踐，運用何種教學方式并不重要。有的教師認為信息技術花里胡哨，并不適用于教學，因此對信息技術的運用有抵觸情緒。還有一些教師，由于對信息技術不夠了解，在教學中不能有效的運用。這是對信息化教學的偏見認識，因此要進一步加強教師對于信息技術的運用，幫助他們樹立信息技術是促進教學的有效手段的認識，并通過計算機培訓、信息技術強化培訓等方式進一步提升教師運用信息技術的能力，增強教師隊伍的信息化素質。

3.2強化多媒體課堂的效果

目前，多媒體教學在高職課堂教學中運用較多，然而，實際的教學效果并不理想。有教師簡單的將多媒體課堂等同于將板書轉化成PowerPoint課件，沒有將教學內容和多媒體結合起來，導致了多媒體資源的浪費。多媒體的運用要和課堂內容結合起來，要和教學的實際目的結合起來，不能為了使用而使用。因此，要進一步增強多媒體的技術的綜合應用效果，在進行課件制作時，要圍繞著實際的教學目的，對教學內容、教學過程進行系統的、有針對性的設計。加強多媒體技術和教學內容的結合，將多媒體與課堂內容有機結合起來，放大多媒體手段對課堂內容的促進效果，最大限度的發揮多媒體的優勢，進一步提升教學效果。

3.3建設網絡課堂

隨著計算機與網絡的普及，數字化技術正在改變傳統的課堂講授模式，網絡課堂成為了新時代信息化教學的一種最為重要的載體。在教學中，要充分發揮網絡教學的作用，可以通過建立網上學習平臺，將課件視頻文件資料等傳輸到網絡中，讓學生隨時隨地進行下載學習。也可以通過網絡軟件，實現教師對學生的在線講授和指導，通過網絡課堂的方式來增強課堂教學的效果，方便學生重復學習和選擇性學習。

3.4開發移動課堂

互聯網技術的發展使得移動應用終端成為課程學習的有效手段。通過移動終端的使用，學生可以充分利用碎片化的學習時間，隨時隨地進行學習。移動課堂是網絡課堂的重要延伸，但是由于受移動網絡的限制，移動課堂要注重知識的精煉和有效。建立移動課堂時，教師要運用信息技術手段，將知識提煉總結，突出實際效果，按照學生的接受方式和習慣組織內容，從而方便學生通過移動終端進行學習。

四、信息化手段在運用中應注意的問題

信息化手段是課程教學的有效助手，但是并非唯一法寶。在信息化教學的運用中，還需要注意以下問題：

4.1將信息化手段和專業課程內容充分結合

對于高職專業課教學來說，課程的實用性和抽象性都很強，因此在信息化教學中，首先要強調課程的實用性，運用一些案例和手段，將知識生活化，增強學生對其實用性的感知，引導學生有針對性的學習。其次，要通過信息技術手段，加強抽象事物和抽象概念的具象講解，通過多媒體、網絡等手段的展示，將不容易理解的概念原理形象化，幫助學生理解，從而收到良好教學效果。

4.2信息化是教學的補充，避免盲目崇拜

信息化教學的目的是為了促進教學水平的提升，其宗旨是服務于教學。信息化教學如果不能夠被科學合理的運用，非但不能產生良好的效果，反而會淪落為一種華麗無用的形式，阻礙學生的學習。因此在信息化的運用中一定不能夠舍本逐末，一定要服務于教學行為，避免信息化教學在課程中的盲目運用。

五、結論

在教學中，信息化是教學的一個重要法寶，對于促進教學手段的更新和教學效果的提升都具有積極的作用。然而信息化在教學的實際運用中，還存在著一些空白和誤區。比如多媒體課件的盲目運用，網絡在線課堂的缺失等，這些都需要在實際教學過程中進一步改進和完善。教學中，教師要注重多媒體課件與實際教學內容的結合，進一步加強網絡在線課堂建設和移動互聯網終端課堂的建設，將信息化手段和課程內容充分結合，做到適時適度的運用信息技術，既不抵制信息技術的運用，也不過分依賴信息技術。

參 考 文 獻

[1]郭磊.高職教育信息化問題及對策探究[J].軟件導刊（教育技術）.2014（06）

[2]鄭小軍，張霞.高職教師信息化教學能力的提升策略[J].教育評論.2014（01）