文學理論考試改革及高校文科考試改革分析

姜丹

摘 要： 我國許多高校考試仍存在較多弊端，這些弊端阻礙了學生的全面發展，極其不利于高校學生綜合素質的培養，進行高考考試改革是十分必要的。本文對高校考試中存在的問題進行了分析，并對如何改革高校考試制度提出了建議。

關鍵詞： 文學理論考試 高校文科考試 考試改革

隨著全國各大高校教學改革的不斷深入，考試制度的改革受到了更多的重視。教學考試是教師檢驗自身教學成果，了解學生知識掌握水平的重要方法，不僅能幫助師生正確認識教與學的效果，還能幫助教師及時發現教學問題，為教學改革提供支持與啟發。

一、高校考試中存在的問題

現行的高校考試制度中仍存在很多問題，這些問題嚴重阻礙了高校教學進步，不利于高校人才培養及社會發展。總結分析，主要有以下幾個方面：

（一）考試目標定位不準確

考試作為考查學生知識掌握能力的重要方式，科學的考試方法有助于提高學生學習興趣。因此，教學考試實質上就是幫助學生學習提高。但在實際教學中，教師、學校及學生都沒有充分認識到考試的重要性，對于考試的目標沒有準確定位。一些學校及教師將考試分數當做對學生學習情況及品行的評價依據，往往將學生的考試分數與保送、評先評優、就業等學生個人利益掛鉤，使得學生的考試及學習都帶有極強的功利性，缺失了考試的導向性作用，忽略了考試的真正意義。

（二）考試方法較為單一

一些高校的考試方法都較為單一，大多是以閉卷考試、筆試、書本知識考試、期末考試等為主，開卷考試、答辯考試、操作性考試和日常考核等考試方法十分缺乏。單一的考試方法，對于學生的學習能力及知識面考核都不夠全面，考查的知識點缺乏科學性及代表性，無法對學生的學習情況進行客觀全面的評價。而且在考試中很容易出現作弊、突擊復習的現象，沒有達到考試的真正目的，使得學生對于制度的公平性產生質疑，給高校教學帶來了一定的負面影響。

（三）考試評價制度不合理

多數高校考試都以學生的期末考試成績為主要評價依據，對學生平時表現等的考核較少，考試評價制度不夠合理全面。而且大多數考試方式及結果都是以教師的個人喜好定，考試內容多數是教師講什么，學生考什么，考核缺乏科學性及公平性。而且高校對于考試試卷僅僅止于教師審閱評定，并沒有真正分析試卷，試卷中學生存在的問題大多被忽略，考試的真正意義沒有得到體現，不利于教師掌握教學情況，改革教學方法。

二、高校考試制度的改革

（一）明確考試目標

明確考試目標，是實現考試制度改革的前提。各高校及教師應充分認識到，考試是為了幫助學生全面提高社會競爭力、知識水平及綜合能力，以考試促進學生學習、教師教學和學校管理。因此，在高校考試制度改革中，首先需要將原有的理論型考試轉變為能力型考試，考試內容由理論知識轉化為對學生的實踐能力、創新能力、學習能力及知識應用能力的考核。其次，學校應給學生提供更多的學習空間及平臺，提高學生學習興趣，將功利學習、被動學習轉化為自主學習。只有明確了考試目標，才能充分發揮出考試的導向功能，激勵學生自主學習，促進學生全面發展。

（二）實現考試方式的多元化

改變原有的單一考試模式。各高校的考試方式的選定應該充分考慮自身實際情況，根據學科專業的不同，制定出最科學的考試方式。如，可以將筆試與答辯相結合。筆試時應注重靈活性及多樣性，考試內容的設定應結合實際，注重對學生實踐能力、分析能力等綜合能力的考查。文學理論是一門理論性極強的學科，在考試時，應將其與新時期的文學及創作相聯系，將理論知識與實際的文學作品及文學現象結合起來，通過對文學作品的分析、鑒賞及評論等，不僅可以提高學生的文學鑒賞能力，還可以進一步鞏固課程所學知識。可以將開卷考試與閉卷考試相結合。在對學生知識運用能力及綜合能力進行考核時，離不開開卷考試。考核一些學生必須熟知的重要知識點時，閉卷考試的作用同樣不可忽視，因此在考試改革中，應根據課程內容及考試目標，將開卷考試與閉卷考試兩種考核方式有機結合。單就文學理論而言，其中的開卷考試與閉卷考試比例應為1：1.

（三）建立科學的考試評價制度

改革考試制度，應該不僅僅依靠期末考試評定學生學習情況，更應該注重對于學生整個學習過程的考核。在實際教學中，高校應加強對于學生平時學習情況的監督與考查，可以不定期地進行多形式的抽考，可以口試，也可以檢查學生的讀書筆記，甚至可以將學生的日常考勤納入到考核中，豐富考核內容，改變考核形式。考核結束后還應做好試卷的分析工作，從中總結出教師教學及學生知識掌握的不足，以便隨時完善教學方法，提高學習及教學效率。

三、結語

高校考試制度關系高校教學效率與學生學習情況。高校應該積極改革文學理論考試及高校文科考試制度，充分發揮考試的導向性作用，激勵學生自主學習，促進高校學生全面發展，為國家培養出更多的應用型人才，促進我國社會經濟發展。

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